包文昱

摘 要：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中手工課是其中重要的組成部分，深受學(xué)生的喜愛(ài)。手工課堂更加直觀形象，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和想象力。因此美術(shù)手工課堂也是符合當(dāng)前核心素養(yǎng)的基本要求。為此小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該把握好小學(xué)美術(shù)手工課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)形式和內(nèi)容上面進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)甚至綜合素養(yǎng)的全面提升。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)美術(shù);手工課堂

如何將核心素養(yǎng)理念落到課堂教學(xué)的實(shí)處，是目前各個(gè)學(xué)科教師在教學(xué)中需要關(guān)注的主要問(wèn)題。美術(shù)學(xué)科是小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要學(xué)科，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了重要的作用。而美術(shù)手工課是美術(shù)教學(xué)中非常重要的一個(gè)課型，手工課的開(kāi)展能夠在很大程度上提高學(xué)生的實(shí)踐能力和想象力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美意識(shí)的提升。鑒于手工課的諸多教學(xué)價(jià)值，小學(xué)美術(shù)教師要積極地探索手工課新的形式，爭(zhēng)取通過(guò)手工課將核心素養(yǎng)培養(yǎng)落到實(shí)處。

一、小學(xué)美術(shù)手工課堂教學(xué)的意義

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在學(xué)生進(jìn)行手工制作的過(guò)程中，他們不僅需要?jiǎng)佑媚X力，同時(shí)也需要?jiǎng)佑檬至?，這樣就能夠很好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)手腦并用。這一課型的開(kāi)展符合小學(xué)生的發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，能夠促進(jìn)他們思維能力的發(fā)展。其實(shí)手和腦之間本身就存在著密切的聯(lián)系，通過(guò)手的運(yùn)動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生的大腦發(fā)展，讓學(xué)生變得更加聰明，手也能夠變得更加靈活。手工課能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更好地理解美術(shù)知識(shí)、理解藝術(shù)，能夠通過(guò)自己的想法用手創(chuàng)作出美術(shù)作品，在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生的思維一直處于相對(duì)活躍的狀態(tài)，有助于學(xué)生思維能力的發(fā)展。

（二）實(shí)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手能力和想象力的提升

手工作品的優(yōu)質(zhì)性離不開(kāi)學(xué)生一定的技巧和方法，同時(shí)還需要學(xué)生豐富的想象力，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和想象力有著重要的意義。而且這種提升是技巧和思維相互的提升，而如果只是片面地注重一方面的提高，自然不能夠?qū)崿F(xiàn)美術(shù)教學(xué)的價(jià)值和功能，也不利于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。而如果在美術(shù)教學(xué)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力，那么學(xué)生創(chuàng)作出來(lái)的作品可能又會(huì)顯得過(guò)于單調(diào)。手工課能夠?qū)W(xué)生的想象力和動(dòng)手能力進(jìn)行結(jié)合，使得創(chuàng)作出來(lái)的作品更具生命力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)美術(shù)手工課堂教學(xué)策略

（一）精心安排教學(xué)內(nèi)容，選擇制作作品

為了能夠提高小學(xué)美術(shù)手工課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師首先要做的就是確定好制作的主題，能夠根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知情況去選擇要制作的作品，并且力求作品的完美性。比如在學(xué)習(xí)湘教版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)《折紙動(dòng)物》一課時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體為學(xué)生展示一些折紙動(dòng)物，讓學(xué)生觀察這些折紙動(dòng)物的特點(diǎn)，通過(guò)這種直觀的呈現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的興趣，然后教師通過(guò)一邊講解一邊示范的方式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小動(dòng)物的制作，指導(dǎo)學(xué)生完成自己喜歡的小動(dòng)物的折紙，另外在這個(gè)時(shí)候教師可以為學(xué)生預(yù)留一定的開(kāi)放空間，可以讓學(xué)生自己嘗試進(jìn)行創(chuàng)作，比如可以為折出來(lái)的小動(dòng)物上色等等，學(xué)生在自主創(chuàng)作中能夠獲得思維的發(fā)展，看著自己創(chuàng)作出來(lái)的小動(dòng)物充滿(mǎn)了成就感，大大地提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

（二）結(jié)合生活元素，進(jìn)行綠色構(gòu)思

核心素養(yǎng)下要求能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的德行，所以我們也應(yīng)該積極地利用手工課堂教學(xué)來(lái)對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，堅(jiān)持立德樹(shù)人的教育目標(biāo)。所以手工課堂可以融入一些綠色環(huán)保的知識(shí)。比如我們進(jìn)行手工制作的時(shí)候用到的一些材料可以是一些廢棄物，比如塑料瓶、廢紙等等，在手工課堂中教師應(yīng)該有意識(shí)地向?qū)W生傳遞這種綠色環(huán)保的理念，從而培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境和節(jié)約的意識(shí)。比如在學(xué)習(xí)湘教版小學(xué)美術(shù)《彩云衣》時(shí)，教師可以利用這一課開(kāi)展一節(jié)服裝設(shè)計(jì)的手工課，讓學(xué)生利用一些廢舊報(bào)紙、紙殼或者是一些塑料瓶等來(lái)制作衣服，并且開(kāi)展一個(gè)時(shí)裝表演秀，通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)活動(dòng)能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綠色環(huán)保的理念，還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

（三）關(guān)注生活，激發(fā)學(xué)生的興趣

學(xué)生只有對(duì)手工課充滿(mǎn)了興趣才能夠進(jìn)一步去完成后面的教學(xué)工作，才能夠?yàn)闈B透核心素養(yǎng)提供保障。為此課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。小學(xué)美術(shù)教師要善于從學(xué)生的生活中挖掘元素，從而給學(xué)生一種親近感，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的興趣。比如在學(xué)習(xí)湘教版小學(xué)美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)《小動(dòng)物小人物》時(shí)，教師可以要求學(xué)生通過(guò)樹(shù)枝、牙簽還有彩泥去制作自己喜歡的小動(dòng)物和小人物，然后嘗試編一個(gè)小故事。因?yàn)樾?dòng)物是學(xué)生普遍比較喜歡的，一下子和他們的生活之間構(gòu)建了一種關(guān)聯(lián)性，學(xué)生也會(huì)非常愿意去進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)可以任意地去創(chuàng)編故事，在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生都會(huì)非常積極地參與進(jìn)來(lái)，還能夠在很大程度上培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。

總之，手工課堂教學(xué)在整個(gè)美術(shù)教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該對(duì)手工課堂進(jìn)行積極的探索，不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式。核心素養(yǎng)對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出了新的要求，手工課的開(kāi)展對(duì)于核心素養(yǎng)的滲透有著重要的意義。所以我們應(yīng)該做好手工課和核心素養(yǎng)滲透的有機(jī)結(jié)合，通過(guò)手工課堂調(diào)動(dòng)學(xué)生參與美術(shù)課的積極性，讓學(xué)生在課堂中實(shí)現(xiàn)手腦并用，全面地訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造力和想象力，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，全面培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)和綜合能力。

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