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      初中語(yǔ)文教學(xué)中微課資源的應(yīng)用現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)分析

      2020-12-29 12:04:27劉珍
      新課程·上旬 2020年28期
      關(guān)鍵詞:微課資源初中語(yǔ)文

      劉珍

      摘 要:目前,新課程改革的力度不斷增加,要求初中語(yǔ)文教育教學(xué)工作者注重學(xué)生素養(yǎng)的提高,為未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。隨著科技進(jìn)步,微課成為一種新型的教學(xué)手段被廣泛應(yīng)用于初中語(yǔ)文教學(xué),不僅提高語(yǔ)文教學(xué)形式的豐富度,也調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。針對(duì)微課資源,分析初中語(yǔ)文教學(xué)微課資源的應(yīng)用現(xiàn)狀和應(yīng)對(duì)策略。

      關(guān)鍵詞:初中語(yǔ)文;微課資源;應(yīng)用現(xiàn)狀及對(duì)策

      隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨,現(xiàn)代教育和信息技術(shù)相融合,由此促成微課教學(xué)的產(chǎn)生。在教育教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用信息技術(shù),不僅能夠讓教師的教學(xué)任務(wù)有所簡(jiǎn)化,還會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。語(yǔ)文教學(xué)將微課作為輔助工具,改變以往的教學(xué)方式,促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)效率的提高[1]。本文主要淺談微課資源應(yīng)用的現(xiàn)狀,分析相關(guān)的應(yīng)對(duì)措施。

      一、初中語(yǔ)文教學(xué)中微課資源的應(yīng)用現(xiàn)狀

      1.沒(méi)有科學(xué)合理安排微課時(shí)間

      在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用微課資源,主要是讓學(xué)生接觸多媒體信息技術(shù),學(xué)習(xí)起來(lái)更加輕松,與此同時(shí),也促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高[2]。但是教師在安排微課教學(xué)上的時(shí)間經(jīng)常難以把握,不能夠科學(xué)安排教學(xué)時(shí)間,要不就是占用正常教學(xué)的時(shí)間,要不就是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到哪個(gè)環(huán)節(jié)適合微課教學(xué)。

      2.學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)微課資源的興趣

      運(yùn)用微課資源也就是信息技術(shù)和教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用,因而當(dāng)前教學(xué)也會(huì)存在一些問(wèn)題,教學(xué)形式會(huì)比較單一,微課的運(yùn)用并沒(méi)有改變以往的教學(xué)形式,只是將知識(shí)展示給學(xué)生看,雖然表面有所改變,但是本質(zhì)還是沒(méi)變,學(xué)生的學(xué)習(xí)難度也越來(lái)越大,從而失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,也給學(xué)生造成微課的作用不大的觀念。

      3.微課理念沒(méi)有與實(shí)踐相結(jié)合

      現(xiàn)今,雖然微課已經(jīng)運(yùn)用于教學(xué),但是學(xué)生的家長(zhǎng)都比較抵觸信息化的教育,他們覺(jué)得學(xué)習(xí)的花樣太多,加上孩子也沒(méi)有一定的自控能力和定力,對(duì)網(wǎng)上一些虛假的信息很難分辨,不僅會(huì)在微課教學(xué)中受到阻礙,還會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不好的影響,如學(xué)習(xí)注意力不集中、會(huì)依賴電子產(chǎn)品的學(xué)習(xí)等。

      二、初中語(yǔ)文教學(xué)中微課資源的應(yīng)用策略

      1.準(zhǔn)確定位微課教學(xué)

      要想對(duì)微課準(zhǔn)確定位,不僅要整合和優(yōu)化微課的教學(xué)資源,還要從實(shí)際情況出發(fā),在語(yǔ)文課堂教學(xué)中將微課作為一種重要的信息補(bǔ)充資源。教師要嚴(yán)格把控微課視頻的播放時(shí)間,將微課的最大作用發(fā)揮出來(lái)。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,可以將課文的某一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容當(dāng)作微課運(yùn)用的主題,先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主題進(jìn)行討論,之后再正式講解微課內(nèi)容,讓學(xué)生邊觀看微課,邊回答微課內(nèi)容的問(wèn)題。然后,課后練習(xí)題也可以利用微課設(shè)計(jì),教師可以讓學(xué)生在課后討論微課作業(yè),完成微課上的題目,從而就能結(jié)束微課,教師就以十分鐘為最佳的微課教學(xué)時(shí)間。學(xué)生觀看微課能夠了解課堂內(nèi)容,抓住學(xué)生的注意力,提高課堂效率。

      2.掌握微課教學(xué)時(shí)間

      初中語(yǔ)文教材中的文章,都是經(jīng)過(guò)重重篩選,具有一定的經(jīng)典性,感情內(nèi)容豐富,文字優(yōu)美生動(dòng),但是初中生沒(méi)有文學(xué)鑒賞力,因而理解文章內(nèi)容和哲理會(huì)有很大的難度,即學(xué)生的理解能力會(huì)影響課堂教學(xué)效率[3]。教師可以借助微課資源增強(qiáng)學(xué)生的理解能力,讓學(xué)生能夠深刻理解文章。大多數(shù)學(xué)生都不了解文章中所提到的事物,自然也不會(huì)真正理解文章表達(dá)的情感,微視頻能夠讓學(xué)生的體驗(yàn)和感受更為直接,因此將微視頻應(yīng)用語(yǔ)文課堂能夠讓學(xué)生更容易理解文章內(nèi)容,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

      3.轉(zhuǎn)變微課教學(xué)理念

      初中語(yǔ)文教師要多和學(xué)生家長(zhǎng)溝通交流,引導(dǎo)家長(zhǎng)的教育觀念,讓他們不要誤解微課的應(yīng)用,要接受新的教育思潮,給予學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的空間,讓學(xué)生能夠利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)更多網(wǎng)絡(luò)信息,與此同時(shí),教師也要對(duì)學(xué)生的自我管理能力引起關(guān)注,保障學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。如建立教學(xué)群,為家長(zhǎng)和教師的溝通提供便利,將一些優(yōu)秀的微課資源分享在群中,讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到微課有利的一面,也看到微課不足的一面,為正常開展微課提供保證。

      4.高效發(fā)揮微課作用

      初中語(yǔ)文課堂都會(huì)存在一些重點(diǎn)知識(shí),教師要高效利用微課幫助學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行鞏固,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)理解力。課文中的知識(shí)都具有一定的差異性,因此學(xué)生的理解起來(lái)也會(huì)有一定難度,教師要將其制作為微課,講解微課資源,結(jié)合音頻和圖片,讓理論知識(shí)內(nèi)容變得更加生動(dòng)形象,讓學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。針對(duì)文章的重點(diǎn)知識(shí),教師可以錄制微視頻,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)平臺(tái)下載,利用課余時(shí)間鑒賞和學(xué)習(xí),讓學(xué)生的每一次學(xué)習(xí)都有新的認(rèn)識(shí)和收獲。如此,一旦學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難,教師可以針對(duì)性地講解,讓學(xué)生能夠真正感受和理解課文內(nèi)容。

      三、結(jié)語(yǔ)

      綜上所述,在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用微課能夠給予學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性和注意力的提高,課堂氛圍也會(huì)更加文明輕松化。教師要正確認(rèn)識(shí)到微課的輔助作用,革新教學(xué)形式,既不能讓學(xué)生過(guò)度依賴微課資源,又要讓學(xué)生合理利用微課資源,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

      參考文獻(xiàn):

      [1]于秀玉.微課在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用局限及對(duì)策分析[J].中學(xué)語(yǔ)文(大語(yǔ)文論壇),2019,18(10):16-17.

      [2]李艷紅.初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中微課的運(yùn)用實(shí)踐探討[J].作文成功之路(下),2018,20(12):112-113.

      [3]秦單.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下微課在深圳中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀研究[J].智富時(shí)代,2018,20(11):23-24.

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