互動式教學在初中語文教學中的運用

裴秀紅

摘 要：在初中語文教學中，教師如果能夠與學生展開充分的互動就可以有效掌握學生的學習狀態(tài)，有助于教師調整學習目標和學習進度。同時通過互動式教學教師也能夠與學生拉近師生關系，培養(yǎng)學生的學習興趣，根據學生的實際學習情況來設計教學內容和教學方案，提高學生的學習效率。對互動式教學在初中語文教學中的應用展開探討，提出互動式教學改革方案，希望可有效提高初中語文教學的有效性。

關鍵詞：互動式教學;初中語文;教學策略

語文不只是一門基礎性學科，也是學生在日常生活中必備的語言技能，但在當前的教學中教師的教學模式比較死板，只是根據課本和教學大綱來設計教學內容，學生在教學期間得不到自主發(fā)揮空間，教師也無法掌握學生的學習動態(tài)，因此學生的學習效率較低。所以教師在教學期間，應當更加注重與學生展開良好的溝通互動，讓學生在學習期間可以得到教師有效的教學引導，從而為學生的語文學習打下良好的基礎，避免學生在學習中出現(xiàn)學習方向的偏差。

一、為學生構建和諧民主的課堂教學氛圍

想要在初中語文教學中與學生展開良好的互動，那么首先就需要為學生構建良好的課堂教學氛圍，在傳統(tǒng)教學中學生與教師往往處于不平等的關系，教師占據課堂教學的主體地位，所以學生就會對教師產生一定的情感隔閡，無法主動向教師提出問題。而在教師主導的課堂教學中，教師也沒有注重學生的個人學習情感，也不會主動與學生展開溝通互動，這樣的教學模式導致學生的學習過程十分被動，教師也不了解學生當前的學習狀態(tài)，因此課堂教學效果不佳。所以教師首先需要轉變教學態(tài)度，在課堂教學時采用更加和藹可親的方式來為學生展開教學。同時避免采用批評的方式來教育學生，而是需要引導學生認識到自己在學習中所存在的缺陷，盡可能鼓勵學生，讓學生明確感知到來自教師的關懷，這樣教師就能為學生營造出一種民主和諧的課堂教學氣氛，使得學生可以放下自己對教師的負面情緒，從而引發(fā)學生的內動力，推動學生主動與教師展開溝通交流，進行自主學習。

二、優(yōu)化課堂教學內容與學生展開有效溝通互動

在傳統(tǒng)教學模式中，教師與學生的溝通互動方式主要以提問的方式來進行，提問雖然能夠讓學生與教師展開互動，但是學生仍然處于被動的學習狀態(tài)，學生的主觀思維并沒有融入課堂教學活動中。但是有效的課堂互動是一項學生與教師雙方面的教學活動，教師必須要找準互動的結合點，激活學生的發(fā)言欲望，讓學生可以主動思考并回答教師的問題。例如在《桃花源記》的教學中，教師首先可以利用多媒體為學生展現(xiàn)一些《桃花源記》中所描寫的獨特景色，隨后向學生提出問題“同學們在看到這些圖片時，首先想到的是哪個成語？”以此引出世外桃源這個成語并且引入課堂教學。隨后教師可以大致向學生介紹世外桃源，所描寫的是一個與世無爭、不受戰(zhàn)亂的美好地方?！巴瑢W們心中所想象到的最美好的地方長什么樣子呢？”利用這個問題引發(fā)學生的想象力，讓學生對課文內容產生無限的遐想，從而培養(yǎng)學生的好奇心。隨后教師就可以引導學生來對本篇教學內容進行深入的學習，在學生了解桃花源記的大致含義后，教師就可以引導學生進行互動?！短一ㄔ从洝愤@篇課文所描寫的世外桃源與你想象的有哪些不同？如果你住在桃花源中你會首先做哪些事，有什么感想？激發(fā)學生的想象力促使學生有話可說，這時教師再引導學生將自己的想法與其他同學分享，再加上教師正確的引導和分析，就可以加強學生對教學內容的理解與認識，也增強了學生與學生、學生與教師之間的互動有效性。

三、根據教學內容創(chuàng)設合理的教學情景，引導學生將個人的思維情感投入教學中

教師為了讓學生參與到教學活動中，可以為學生根據教學內容提供科學合理的教學情境，讓學生可以成為教學內容的觀察者、思考者與參與者，還可以為學生在教學情境中賦予具體的角色，使學生能夠站在課文角色的立場去深入理解課文中所想要表達的中心思想，從而促使學生真正融入課文中，更好地調動學生所有感官的積極性，引發(fā)學生對課文進行深入的探索與想象。例如在學習《最后一課》時文章主要描寫的是主人公小弗朗士在上課前后的心情變化。所以教師首先要為學生介紹這篇課文所描寫的歷史背景，讓每一個學生都能夠成為主人公小弗朗士，并且將本節(jié)課作為真正的最后一節(jié)課。讓學生可以親身體驗到主人公在課堂前后的心情變化，在課堂結束之前教師需要預留一段時間讓全體同學說出自己在學本節(jié)課時的心情感受，在學生表達個人心情時教師再通過對課文的總結和引導促使學生掌握本節(jié)課的教學重點，使得學生的閱讀能力、想象能力和思維表達能力能夠獲得全面的提升。

在初中語文教學中采用互動式教學，能夠有效地調動學生的學習積極性，將課堂的主導權還給學生，讓學生主動參與到教學活動中，真正在教學中最大限度地提高學生學習效率。

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