次仁倉拉

摘 要：班級是學(xué)校教育的重要組成部分，班主任工作質(zhì)量對于學(xué)生的未來發(fā)展也會起到一定的影響。就小學(xué)階段的學(xué)生來看，其認(rèn)知能力和身心發(fā)展尚不完善，需要在班主任教師的引導(dǎo)下約束自身的行為，養(yǎng)成良好的品質(zhì)和健康的心理。為此，小學(xué)班主任教師就需要在班級管理的過程中做好班主任工作，以此來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);班級管理;班主任工作

在班級中，班主任教師不僅是組織學(xué)生開展教育教學(xué)活動，更是扮演著引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展、規(guī)范學(xué)生言行的重要角色。為此，在小學(xué)教育中，班主任要從客觀的角度分析，結(jié)合理論知識和實踐應(yīng)用，在體現(xiàn)對學(xué)生無微不至的關(guān)懷外，促進(jìn)學(xué)生良好個性與品質(zhì)的發(fā)展。

一、小學(xué)班主任班級管理的重要意義

從教育部對小學(xué)班主任工作內(nèi)容的具體規(guī)定來看，其主要是做好班級的德育工作，積極組織各項班級活動，并結(jié)合學(xué)生的具體發(fā)展需要來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，充分借助教學(xué)資源來提升教學(xué)質(zhì)量。就小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)效果來看，班主任的班級管理工作仍然存在一定的問題。同時，其他教師和家長也把自己的希望寄予在班主任身上，班主任是學(xué)生夢想的啟蒙者，是學(xué)校教育管理工作和社會、家庭教育之間的重要橋梁，承擔(dān)著溝通的責(zé)任和使命。

二、小學(xué)班主任班級管理工作的主要策略

（一）提升自身魅力，注重思想品德教育

在當(dāng)前信息化發(fā)展背景下，班主任教師應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)各方面知識，不斷拓展自身的知識面，并以培養(yǎng)綜合素質(zhì)、提升思想道德水平作為自我完善的主要內(nèi)容。班主任教師要認(rèn)識到在當(dāng)前時代飛速發(fā)展的過程中，自身的專業(yè)教育技能和知識儲備已經(jīng)不能滿足學(xué)生日常的學(xué)習(xí)需求。在課下除了對課程教育內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致研究外，還需要不斷給自己充電，積極閱讀各方面的書籍，跟隨時代發(fā)展的步伐，增強自身的思維靈活性和開放性。在班級管理中，思想教育很重要，它不僅關(guān)系到小學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展，還關(guān)系到建設(shè)中國特色社會主義道路，也與國家發(fā)展和民族的進(jìn)步密切相關(guān)。所以，對小學(xué)生進(jìn)行政治教育十分必要。小學(xué)生思想教育的骨干是班主任，班主任也是小學(xué)生日常相關(guān)事項的組織者、管理者、實施者，可以使小學(xué)生得以健康成長。

（二）尊重學(xué)生個體差異，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求

在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，尊重學(xué)生個性化發(fā)展需求也成為班主任教師的主要工作內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的個體差異班主任可以采取積極的教育手段，從本質(zhì)發(fā)展的角度提升班級管理質(zhì)量和管理效果。從實際教育的角度來看，班主任需要在日常生活中增強與學(xué)生之間的溝通和交流，在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求和個性化差異的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，防止學(xué)生的思想產(chǎn)生偏差。通過這種對班主任管理工作的落實，在當(dāng)前教學(xué)條件的基礎(chǔ)上為后期學(xué)生管理能力和素養(yǎng)的提升創(chuàng)造良好條件。

（三）做好家校合作工作

小學(xué)生不僅要在當(dāng)前階段接受學(xué)校的知識教育，家庭教育對學(xué)生的未來發(fā)展也十分重要。在小學(xué)教育階段要保障家庭教育和學(xué)校教育的一致性，才能從根本上提升教育效果。為此，班主任教師可以利用QQ或是微信平臺建立家長群，每天定時將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績、學(xué)校的活動和具體事項等公布在家長群中，方便家長與教師實時進(jìn)行溝通，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況采取針對性的教育措施。積極開展家校合作工作能夠方便班主任對學(xué)生學(xué)校和家庭兩個方面的表現(xiàn)進(jìn)行觀察，繼而能夠重視學(xué)生的心理和思想發(fā)展，有效規(guī)避各種教育問題的出現(xiàn)。此外，家訪是聯(lián)系學(xué)校教育和家庭教育的重要橋梁，有利于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。當(dāng)教師取得了家長的積極配合，教育學(xué)生往往會事半功倍。

（四）構(gòu)建班級管理制度

班主任在開展班級管理工作的過程中，要明確班級規(guī)章制度，保障學(xué)生能夠全身心投入學(xué)習(xí)過程中，并減輕班主任的工作量，提升班級管理效果。一個氛圍融洽的班集體能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)能力與思想道德水平都產(chǎn)生積極的影響。在日常班級管理中，班主任教師要制定完善的班級規(guī)章管理制度，開展班級活動。學(xué)生在這種積極的制度影響下也可以有效約束自身的行為，規(guī)范言談。就班級管理制度的確定來看，教師可以讓每一位學(xué)生都參與規(guī)則的制定過程，充分發(fā)表自己的看法，并就各項制度和內(nèi)容展開討論。這樣，在后續(xù)根據(jù)班級規(guī)范管理學(xué)生時，學(xué)生往往會更加信服條例的內(nèi)容，積極主動地參照條例做事。在這種民主制度的管理下，所有學(xué)生都能夠參與到管理過程中，有效降低班主任的工作難度，提升班級管理的最終效果。

綜上所述，小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要時期，小學(xué)班主任要給予學(xué)生更多的關(guān)愛，并在保障自身工作熱情的前提下對學(xué)生開展相應(yīng)的教育和培養(yǎng)。小學(xué)班主任需要具備良好的組織和觀察能力，體會學(xué)生的心理變化和情緒動向，并結(jié)合現(xiàn)實條件來開展班級管理，這樣才能夠真正滿足學(xué)生個性化發(fā)展的具體要求，并在營造良好班級教學(xué)氛圍的過程中實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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