（渭南師范學(xué)院 陜西 渭南 714000）

引言

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)于整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，具有重要的推動(dòng)作用，對(duì)于整個(gè)教育事業(yè)更是如此。在高校體育教學(xué)工作開展的期間，許多教師認(rèn)識(shí)到了互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的重要性。眾所周知，武術(shù)不但具有強(qiáng)身健體的作用，還能更好展現(xiàn)現(xiàn)代大學(xué)生的不畏困難、頑強(qiáng)拼搏的現(xiàn)代體育精神。與此同時(shí)，武術(shù)還是一種競(jìng)技體育?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，不但可以更好的體現(xiàn)體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，還能使體育教學(xué)的價(jià)值得以更好的展現(xiàn)。但就當(dāng)前高校武術(shù)教學(xué)開展的實(shí)際情況來看，還存在一定的不足之處，具體表現(xiàn)在：

1、傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)形式的主要缺點(diǎn)

1.1、學(xué)校未能給予足夠的重視

作為高校體育教學(xué)期間一項(xiàng)重要的體育項(xiàng)目，武術(shù)不但具有增強(qiáng)筋骨的功效，同時(shí)武術(shù)的應(yīng)用價(jià)值也是非常明顯的。高校是專業(yè)技能學(xué)習(xí)重要的搖籃，高校開展武術(shù)教學(xué)，不但可以為社會(huì)輸送更多的專業(yè)型人才，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)也同樣具有重要的指導(dǎo)意義。但在具體教學(xué)工作開展的過程中，學(xué)校對(duì)于開展武術(shù)教學(xué)未能給予足夠的重視程度，直接影響了整個(gè)高校武術(shù)教學(xué)的開展情況，由于當(dāng)前很多高校武術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施投入力度較差，使得整體高校武術(shù)教學(xué)效率受到了嚴(yán)重的限制。

1.2、未能從學(xué)生角度對(duì)武術(shù)教學(xué)任務(wù)的開展進(jìn)行考慮

在高校武術(shù)教學(xué)開展的過程中，教師未能根據(jù)學(xué)生的接受能力、性格特點(diǎn)進(jìn)行綜合的考慮，使得整體高校武術(shù)教學(xué)開展未能達(dá)到理想的教學(xué)狀態(tài)。在高校武術(shù)教學(xué)開展的期間，教師要充分的考慮學(xué)生的主觀感受，以學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主要的教學(xué)指導(dǎo)，同時(shí)還要以學(xué)生的興趣愛好，作為主要教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。制定合理有效的教學(xué)措施，使整個(gè)高校的武術(shù)教學(xué)開展的更加順暢。對(duì)于整個(gè)大學(xué)生群體來說，每個(gè)學(xué)生個(gè)體之間的理解能力及身體素質(zhì)，存在很大的差異。在傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)模式開展的過程中，教師主要先通過理論教學(xué)，向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)的任務(wù)傳達(dá)。對(duì)于實(shí)際行動(dòng)能否與教學(xué)的理論更好的結(jié)合，未給予足夠的重視。使得整個(gè)高校的武術(shù)教學(xué)受到了嚴(yán)重的限制，未能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

2、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在大學(xué)武術(shù)教學(xué)應(yīng)用中的重要意義

2.1、能夠使更多的資源應(yīng)用到武術(shù)教學(xué)的實(shí)踐之中

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”形式是當(dāng)前高校開展教學(xué)重要的教學(xué)手段，不但可以使傳統(tǒng)的教學(xué)方式變得更加的生動(dòng)，還能使學(xué)生的主觀能力得以更好的培養(yǎng)。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不但可以讓更多的資源在教學(xué)期間更好的應(yīng)用，還能使學(xué)生以一種更為輕松的形式進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。武術(shù)教學(xué)更是如此，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，教師可以將各種網(wǎng)絡(luò)素材進(jìn)行合理的匯總，通過將資源進(jìn)行必要的整合，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)于武術(shù)能夠有更加深入的認(rèn)知。與此同時(shí)，教學(xué)的形式也變得更加的靈活多樣，教師可以通過視頻或者圖片進(jìn)行分解的形式，讓學(xué)生能夠更加清晰準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)武術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。另外，教師還可以充分的利用網(wǎng)絡(luò)名師示范課的形式，學(xué)習(xí)當(dāng)前武術(shù)教學(xué)的先進(jìn)教學(xué)方法及經(jīng)驗(yàn)，通過本校實(shí)際的教學(xué)情況，合理有序的開展相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃。

2.2、數(shù)據(jù)化平臺(tái)的技術(shù)得以更好的應(yīng)用

武術(shù)不但可以更好的展示一個(gè)人的精神面貌，還能更好的展現(xiàn)中華民族的文化。傳統(tǒng)武術(shù)中有著多個(gè)武術(shù)門派，多元化的門派拳種構(gòu)成了中華武術(shù)體系，傳統(tǒng)武術(shù)分為很多招式，在具體展開教學(xué)的期間，不但要展現(xiàn)整個(gè)人的精神面貌，同時(shí)還需要具備較好的體力，一般情況下，教師主要通過親自示范的方式開展教學(xué)，學(xué)生通過教師的演示，反復(fù)的進(jìn)行練習(xí)，從而達(dá)到學(xué)會(huì)武術(shù)招式的目的。但這一教學(xué)方式對(duì)于教師的專業(yè)素質(zhì)，也提出了更高的挑戰(zhàn)。

例如：在高校展開武術(shù)教學(xué)的過程中，教師只有將所教的動(dòng)作演示到位，做到準(zhǔn)確無誤，才能更好避免學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的各種問題。充分合理的利用互聯(lián)網(wǎng)+的形式展開教學(xué)，能夠?qū)⒏鼘I(yè)的動(dòng)作視頻展示呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，利用大數(shù)據(jù)的分析功能，能夠及時(shí)準(zhǔn)確的找出武術(shù)教學(xué)中的不足之處，便于對(duì)武術(shù)教學(xué)期間的關(guān)鍵動(dòng)作進(jìn)行合理的分析，從而使教師能夠具有針對(duì)性的對(duì)大多數(shù)學(xué)生普遍存在的問題，制定科學(xué)的教學(xué)策略，對(duì)于系統(tǒng)的開展高校武術(shù)教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義。

2.3、能夠使學(xué)生的主導(dǎo)地位得以更好的展現(xiàn)

眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)具備傳統(tǒng)教學(xué)所不存在的很多優(yōu)勢(shì)，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有重要的作用。伴著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”形式的出現(xiàn)，整個(gè)高校的武術(shù)教學(xué)形式發(fā)生了巨大的改變，不但教學(xué)的形式發(fā)生了重要的改變，技術(shù)應(yīng)用也得到了更好的創(chuàng)新。在教學(xué)開展的過程中，教師可以通過多種的教學(xué)方式與方法，結(jié)合學(xué)生主體接受能力的特點(diǎn)，合理有序的開展相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。在傳統(tǒng)體育教學(xué)開展的期間，教師作為教學(xué)的施教者，往往更加注重自身的示范講解，不能更好的關(guān)心每個(gè)學(xué)生對(duì)于武術(shù)的理解能力，使得整個(gè)教學(xué)不能得以更好的開展。與此同時(shí)，教師不能及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，一味的加快整個(gè)課程的教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致整個(gè)高校武術(shù)教學(xué)的效果未能達(dá)到理想的預(yù)期效果?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”技術(shù)的應(yīng)用，使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得以更好的應(yīng)用，教師可以針對(duì)更多的理論數(shù)據(jù)資源進(jìn)行合理性的分析，不但使整個(gè)高校教學(xué)的效率得以更好的保障，學(xué)生獲取資源的途徑也變得更加的廣泛，學(xué)生可以更好的突破課堂教學(xué)的禁錮，及時(shí)有效的掌握當(dāng)前最為先進(jìn)的教學(xué)手段，使得整個(gè)高校武術(shù)教學(xué)的開展，變得更加的順暢，從而主體地位得以更好的呈現(xiàn)。

3、互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)武術(shù)教學(xué)的有效措施

3.1、提升教師專業(yè)素質(zhì)能力，使武術(shù)教學(xué)品質(zhì)得以更好保證

在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的大背景之下，要想使整個(gè)武術(shù)教學(xué)的品質(zhì)得以更好的保障，教師必須加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)能力建設(shè)，才能更好的完成高校武術(shù)教學(xué)的任務(wù)。利用“互聯(lián)網(wǎng)+武術(shù)教學(xué)之家”平臺(tái)的創(chuàng)建，使所有武術(shù)教師，可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)交流，從而更加及時(shí)的交流相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)心得，不但可以更好的促進(jìn)老師之間經(jīng)驗(yàn)交流，同時(shí)還能使教師的專業(yè)素養(yǎng)得以更好的培養(yǎng)。專業(yè)部門可以對(duì)高校教師授課的內(nèi)容進(jìn)行必要的指導(dǎo)，教師通過實(shí)名進(jìn)行注冊(cè)的方式，將授課內(nèi)容進(jìn)行上傳，專業(yè)部門及時(shí)的給出相應(yīng)的指導(dǎo)意義，并對(duì)教師的課程進(jìn)行相應(yīng)等級(jí)的評(píng)定，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資源共享，學(xué)生可以隨時(shí)利用手機(jī)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的查看。與此同時(shí)，學(xué)校也要通過長(zhǎng)效的培訓(xùn)機(jī)制，定期對(duì)不同等級(jí)的老師制定科學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃，加強(qiáng)教師的專業(yè)素質(zhì)能力建設(shè)，對(duì)于武術(shù)教學(xué)的優(yōu)秀教師，還要適時(shí)的提供專業(yè)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，充分的調(diào)動(dòng)教師對(duì)于武術(shù)教學(xué)的積極性，從而使整個(gè)高校的武術(shù)教學(xué)能夠更好的開展。

3.2、加大網(wǎng)絡(luò)考核監(jiān)督的力度

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”具有先進(jìn)的技術(shù)特點(diǎn)，不但可以使整個(gè)教學(xué)的品質(zhì)得到更好的提升，海量的網(wǎng)絡(luò)資源也能得以更好的應(yīng)用，還能夠使整個(gè)高校武術(shù)教學(xué)的氛圍變得更加的融洽，對(duì)于學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)具有重大的裨益。如何才能使“互聯(lián)網(wǎng)+教育”技術(shù)得到更好的應(yīng)用，已成為當(dāng)前高校武術(shù)教學(xué)任務(wù)開展的重要任務(wù)。適時(shí)的加大網(wǎng)絡(luò)考核監(jiān)督的力度，不但可以提升整個(gè)高校武術(shù)教師的責(zé)任意識(shí)，還能使教師充分的利用當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)資源，從而使整個(gè)高校的武術(shù)教學(xué)得以更好的開展。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”武術(shù)教學(xué)開展的期間，通過創(chuàng)立評(píng)析及創(chuàng)優(yōu)平臺(tái)的形式，利用網(wǎng)絡(luò)資源的圖片、視頻、聲音等相關(guān)的數(shù)據(jù)資源與教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理的融合，還可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行預(yù)留作業(yè)的形式，使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段，可以隨時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的檢測(cè)，以便對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行更好的鞏固。與此同時(shí)，教師也可以根據(jù)建立微信群的交流形式，學(xué)生將所學(xué)的武術(shù)視頻進(jìn)行上傳作業(yè)，教師通過對(duì)視頻進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，從而打破傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)形式對(duì)于場(chǎng)地的限制作用。

3.3、充分的利用“微課”形式，使整個(gè)教學(xué)資源得更好的優(yōu)化

在高校武術(shù)教學(xué)開展的過程中，教師可以充分的利用廣泛的網(wǎng)絡(luò)資源，使整個(gè)高校的武術(shù)教學(xué)資源得以更加合理的優(yōu)化。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)素材呈現(xiàn)千篇一律的特點(diǎn)，很多都是幾年以前甚至十幾年之前進(jìn)行拍攝的視頻，與現(xiàn)代的教學(xué)方法格格不入?！拔⒄n”是當(dāng)前教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)用到的教學(xué)形式，不但具有視頻短小的特點(diǎn)，同時(shí)還可以整個(gè)課程的教學(xué)難點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性講解的作用，同時(shí)“微課”的隨時(shí)查看功能，也是當(dāng)前其它教學(xué)形式所不能進(jìn)行比擬的。在高校武術(shù)教學(xué)期間，科學(xué)的應(yīng)用“微課”教學(xué)形式，合理的開展相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行素材的收集，可以使整個(gè)武術(shù)教學(xué)的合理性得以更好的開展。

例如：當(dāng)前流媒體技術(shù)應(yīng)用非常強(qiáng)大，在武術(shù)教學(xué)開展的過程中，對(duì)于學(xué)生較難理解的動(dòng)作要領(lǐng)老師可以通過動(dòng)作+聲音+圖像+步驟解的方式，利用簡(jiǎn)短的時(shí)間及話語(yǔ)，將視頻傳至師生共用的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行查看，進(jìn)而使整個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)變得更加輕松。

4、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”視域下大學(xué)武術(shù)教學(xué)改革研究分析，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)形式的主要缺點(diǎn)：學(xué)校未能給予足夠的重視；未能從學(xué)生角度對(duì)武術(shù)教學(xué)任務(wù)的開展進(jìn)行考慮，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在大學(xué)武術(shù)教學(xué)應(yīng)用中的重要意義：能夠使更多的資源應(yīng)用到武術(shù)教學(xué)的實(shí)踐之中；數(shù)據(jù)化平臺(tái)的技術(shù)得以更好的應(yīng)用；能夠使學(xué)生的主導(dǎo)地位得以更好的展現(xiàn)，制定互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)武術(shù)教學(xué)的有效措施：提升教師專業(yè)素質(zhì)能力，使武術(shù)教學(xué)品質(zhì)得以更好保證；加大網(wǎng)絡(luò)考核監(jiān)督的力度；充分的利用“微課”形式，使整個(gè)教學(xué)資源得更好的優(yōu)化，更好的服務(wù)于我國(guó)高校的體育教育事業(yè)。