網(wǎng)絡(luò)視頻輔助教學(xué)在羽毛球?qū)W習(xí)中的應(yīng)用

（東北石油大學(xué) 黑龍江 大慶 163000）

1、問題的提出

隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的生活水平在不斷提高，越來越多的人們重視到了健康的重要性，尤其是老年人。由于生活質(zhì)量的提高，人們參與羽毛球運動的人顯然就提高了許多，不管人們是在幼年、青年、中年及老年時期，他們在傳統(tǒng)的羽毛球教學(xué)于訓(xùn)練中都會有一個共同的感慨：“枯燥無味”。那么，為了避免這些所謂的枯燥無味，教練員們應(yīng)該做些什么來改善他們的現(xiàn)狀？

利用網(wǎng)絡(luò)視頻輔助教學(xué)來進行教學(xué)是對提高羽毛球教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一。運用電腦、電視、手機及各種瀏覽器進行網(wǎng)絡(luò)視頻輔助教學(xué)，把聲、像、動畫等信息引入教學(xué)，則不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生的感官；還可以還可以培養(yǎng)他們的興趣與愛好；同時為他們展現(xiàn)出藝術(shù)所帶來的魅力；最重要的是在他們大腦建立一種正確的技術(shù)動作表象，繼而提高教學(xué)效率。

2、相關(guān)概念的界定

網(wǎng)絡(luò)視頻是指是指由網(wǎng)絡(luò)視頻服務(wù)商提供的、以流媒體為播放格式的、可以在線直播或點播的聲像文件。主要利用流媒體格式的視頻文件，眾多的流媒體格式中，flv格式由于文件小，占用客戶端資源少等優(yōu)點成為網(wǎng)絡(luò)視頻所依靠的主要文件格式。從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的角度講，網(wǎng)絡(luò)視頻是指 “內(nèi)容格式以WMV、RM、RMVB、FLV以及MOV等類型為主，可以在線通過Realplayer、windowsMedia、Flash、QuickTime及DIVX等主流播放器播放的文件內(nèi)容。另有學(xué)者認為，網(wǎng)絡(luò)視頻就是在網(wǎng)上傳播的視頻資源，狹義的指網(wǎng)絡(luò)電影、電視劇、新聞、綜藝節(jié)目、廣告等視頻節(jié)目；廣義的還包括自拍Dv短片、視頻聊天、視頻游戲等行為。

2.1、國內(nèi)已有代表性的界定

目前，國內(nèi)已有很多人對微課進行了界定，比較有代表性的有：

（1）胡鐵生對微課的界定：微課又名“微課程”，是微型網(wǎng)絡(luò)視頻課程的簡稱。它是以微型教學(xué)視頻為主要為載體，針對某學(xué)科知識點而設(shè)計開發(fā)的一種情景化，支持多種學(xué)習(xí)方式的新型網(wǎng)絡(luò)課程資源；

（2）焦建利認為：微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目標的在線教學(xué)視頻；

（3）百度百科：微課是指以視頻為主的載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而展開的精彩教與學(xué)的活動全過程；

（4）高校微課大賽官方文件：微課是指以微視頻為主要載體記錄教師圍繞某個知識點或者教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的簡短，完整的教學(xué)活動。

2.2、我的界定

微課是以為支持翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，以短小精悍的微型教學(xué)視頻為主要載體，針對某個學(xué)科知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而精心設(shè)計開發(fā)的一種情景化、趣味性、可視化的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源包。

3、網(wǎng)絡(luò)視頻輔助教學(xué)在羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用

3.1、建立情景，培養(yǎng)學(xué)員的興趣

有位著名的教育學(xué)家夸美紐斯曾說過：“興趣是創(chuàng)作一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一?！彼耘囵B(yǎng)了學(xué)生的興趣愛好等于成功了一半。羽毛球教學(xué)看似很簡單，如：前場：搓、放、勾、推、撲及挑動作；中場：平抽快擋；后場：高、吊及殺等動作。實際上它里面的每一個動作都要求很嚴格，很細，要求動作一致性，就如簡單的搓球，它里面就涉及到步伐和手法，還有動作連貫起來的一致性。起初，學(xué)員在學(xué)習(xí)動作的時候，教練員肯定會讓你大量的重復(fù)一個動作的練習(xí)，此時此刻學(xué)員對動作已經(jīng)產(chǎn)生了乏味、麻木、甚至是失去了運動本來應(yīng)該有的興趣。教練員應(yīng)該按照教學(xué)大綱及學(xué)生的心理特點，適當(dāng)?shù)倪x用網(wǎng)絡(luò)視頻來進行輔助教學(xué)，建立良好的教學(xué)情景，其聲形并茂的特殊功能，刺激著學(xué)生的視覺、聽覺等感官，讓學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中；學(xué)生能抓住教學(xué)的特點，“有話可說”，“有話想說”，又能學(xué)會“從整體到部分”、“由外到內(nèi)”的觀察方法。這樣，實現(xiàn)提高單位時間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的有效性。這種功效，不但能使學(xué)生對教學(xué)過程成功的心理體驗，而且還會產(chǎn)生對運動的興趣。

3.2、建立正確的技術(shù)動作表象

傳統(tǒng)的羽毛球教學(xué)是有教練員講解，示范及學(xué)生反復(fù)的重復(fù)練習(xí)組成。這樣做的確可以達到很好的教學(xué)效果，但是始終課堂的時間有限，教練員不可能一直陪著你們、直到你們所有人都學(xué)會。因為一個班集體人數(shù)太多，教練員可能顧忌不了所有人，又或許有些學(xué)生天資聰明，學(xué)得比較快，有的反應(yīng)稍微遲鈍，課堂上明顯跟不上教練員的節(jié)奏。所以說課堂上很難保證所有人都能建立正確的技術(shù)動作要領(lǐng)，若是在錯誤的動作下進行反復(fù)練習(xí)，那么就達不到預(yù)期的教學(xué)效果。在課堂上，如果無法理解教練員所講解的內(nèi)容及要領(lǐng)，那么在教練員講解技術(shù)動作與示范的時候，適當(dāng)?shù)牟捎镁W(wǎng)絡(luò)視頻來進行輔助教學(xué)，隨時記錄教練員講解的技術(shù)動作及要領(lǐng)，在課下進行觀看，建立技術(shù)動作的表象，抓住重點，然后進行反復(fù)的模仿與練習(xí)，使其達到熟練掌握技術(shù)動作的目的，便于下堂課及后期的教學(xué)能順利的進行?；蛘咴谡n余之后，教練員安排其下節(jié)課的訓(xùn)練內(nèi)容，學(xué)生們可以通過利用網(wǎng)絡(luò)視頻等資源提前進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，首先在自己的大腦里建立動作的表象，然后通過自己的理解可以嘗試著去模仿練習(xí)，以便于在下堂課的時候能提前進入狀態(tài)，最后再認真跟著教練員的教學(xué)，把不會或者模糊的技術(shù)動作達到熟悉，這樣就會達到事半功倍的效果。

3.3、建立羽毛球交流群，進行線下學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是在課堂上僅有幾十分鐘的時間內(nèi)完成的，對于某些技術(shù)動作，學(xué)生們在課堂上很難完全理解與吸收，而教練員為了完成教學(xué)大綱不得不進行下一個教學(xué)目標，就會導(dǎo)致同學(xué)們對于一些動作概念的模糊。為了消除教練員教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，我們可以通過建立一個微信羽毛球交流群，可以在群里進行交流與討論學(xué)習(xí)，不會的可以問老師及同學(xué)。教練員可以在羽毛球群里安排下節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，也可以在群里發(fā)一些關(guān)于教學(xué)任務(wù)相關(guān)的視頻來幫助學(xué)生們的學(xué)習(xí)，學(xué)生們通過羽毛球交流群的交流與學(xué)習(xí)，也拉近了同學(xué)們相處的關(guān)系。通過在線下交流群的學(xué)習(xí)，節(jié)省了在課堂上的學(xué)習(xí)時間，更提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

3.4、能提高技戰(zhàn)術(shù)水平

一名教師或者教練員的技戰(zhàn)術(shù)水平始終有限，這就限制學(xué)生或者學(xué)員他們對羽毛球運動項目的理解與掌握，那么為了提高學(xué)生與學(xué)員的羽毛球技戰(zhàn)術(shù)，教練員可以通過借助網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，從而教授給學(xué)生，也可以通過在外學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他教練員的教學(xué)方式與方法來提高學(xué)生們的羽毛球水平。在網(wǎng)上進行線上學(xué)習(xí)可以通過學(xué)習(xí)他們的多球技術(shù)，多拍的技戰(zhàn)術(shù)，以及球的落點等等幾個方面來進行學(xué)習(xí)，也可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)高水平羽毛球運動員他們的心理特征，學(xué)習(xí)他們對于落后或者領(lǐng)先對手特別多時，他們的心理特點，還可以通過反復(fù)暫停與播放的進行觀看與學(xué)習(xí)，從而來提高自己對羽毛球的理解，進而提高自己的技戰(zhàn)術(shù)水平。

4、網(wǎng)絡(luò)視頻輔助教學(xué)在羽毛球教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)遵循的原則

4.1、遵循循序漸進原則

在所有的運動項目中都應(yīng)遵循循序漸進這一原則，在羽毛球教學(xué)中，學(xué)生剛開始接觸羽毛球?qū)W習(xí)時，教練員可能會安排一些最基礎(chǔ)的教學(xué)任務(wù)給你，如：“高遠球揮拍練習(xí)，步伐練習(xí)”等。學(xué)員可能會因為一次又一次的反復(fù)練習(xí)，以為自己會了，可以學(xué)下一個教學(xué)任務(wù)了，但其實不然，再最開始的學(xué)習(xí)時，高遠球和步伐尤為重要，只有打下了堅實的基礎(chǔ)，在羽毛球道路上才能走更遠。切記：好高騖遠，不要以為自己會了就不去練習(xí)。有句俗語是這樣說的：“還沒學(xué)會走就想學(xué)會跑”。這就是個典型的例子，一定要遵循循序漸進原則，腳踏實地，一步一步的來。我們在利用網(wǎng)絡(luò)視頻來進行輔助教學(xué)時，在剛開始學(xué)習(xí)的時候，切忌不要去學(xué)習(xí)一些高難度動作，因為那些高難度動作是以你現(xiàn)在水平還無法理解的，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻來進行輔助教學(xué)，學(xué)習(xí)他們先進的方法，先進的教學(xué)手段，腳踏實地，一步一步往前走，即遵循循序漸進原則。

4.2、遵循相輔相成原則

利用網(wǎng)絡(luò)視頻輔助教學(xué)能來進行學(xué)習(xí)，并不是放棄傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，而是要我們采用網(wǎng)絡(luò)視頻，利用它的輔助，促進功能適當(dāng)?shù)膩磉M行學(xué)習(xí)。把傳統(tǒng)的教學(xué)方法：“講解，示范，反復(fù)練習(xí)”與網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)相結(jié)合，在課堂上可以記錄教練員講解的技術(shù)動作及要領(lǐng)，下去后認真觀看與學(xué)習(xí)；在課下，也可以利用網(wǎng)絡(luò)視頻來進行輔助學(xué)習(xí)時，教練員可以提前安排下節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生們可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻提前進行學(xué)習(xí)，在自己大腦里建立動作的表象，以便下堂課更方便的進行，即遵循相輔相成原則。

4.3、遵循與時俱進與創(chuàng)新原則

傳統(tǒng)的教學(xué)方式講解，示范與反復(fù)練習(xí)已經(jīng)老化，尤其是老一輩的教練員，他們在教學(xué)的方法上已經(jīng)過時，但這并不是否定他們的教學(xué)方法與質(zhì)量。新世紀的來臨，要求我們要跟上時代的腳步，要求我們要引入新科技，新的教學(xué)方法來滿足大家的要求。如：“教練員在給學(xué)員們發(fā)多球進行高遠球或者殺球訓(xùn)練時，有一些教練員發(fā)球的質(zhì)量就不是特別的好，尤其是一些年輕的教練員，他們在發(fā)球的高度，發(fā)球的時間也就是節(jié)奏上拿捏不準，為了避免這些困惑，還專門為此研發(fā)了一個發(fā)球器，這為教練員提供了更方便的教學(xué)方法，也為學(xué)員能夠?qū)W到更科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量”。不僅是在發(fā)球上，而且在步伐上也研發(fā)了步伐訓(xùn)練器，它們的創(chuàng)新，使我們在教學(xué)的質(zhì)量上得到了很大的提升，為我們提供了更大的便利，更能接近我們現(xiàn)代的生活，順應(yīng)現(xiàn)代的步伐節(jié)奏，即遵循與時俱進與創(chuàng)新原則。

5、結(jié)論

新世紀的來臨，給我們引進了很多新的科學(xué)技術(shù)，為我們的日常生活帶來了很大的便利。比如：“慕課、微課、微視頻、網(wǎng)絡(luò)視頻、電腦電視、電影”等等。作為一名體育教育工作者，我們應(yīng)該把科學(xué)技術(shù)，新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻引入到體育教學(xué)中；作為一名羽毛球教練員，我們更應(yīng)該把網(wǎng)絡(luò)資源適當(dāng)?shù)囊氲轿覀兊恼n堂上，作為一名學(xué)生與學(xué)員，我們更應(yīng)該進行線下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進的網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)方法與教學(xué)手段，因為它不僅對我們有輔助促進的作用，而且我們還可以引入它創(chuàng)新的教學(xué)方法，教學(xué)手段及新理念，讓我們擁有更好的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生終生受益。