（東華理工大學(xué)體育學(xué)院 江西 南昌 330013）

1、研究背景

黨的十九大報告中提出了 “中國發(fā)展新的歷史方位---中國特色社會主義進(jìn)入了新時代”，同時也提出了“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)”的發(fā)展新思路。這一提法標(biāo)志著中國和中國體育事業(yè)進(jìn)入了新時代。體育強(qiáng)國不僅是新時代中國體育事業(yè)發(fā)展總目標(biāo),也是習(xí)近平總書記治國理政的重要組成部分。深入貫徹學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于體育強(qiáng)國的重要論述,對于體育強(qiáng)國的快速成長和滿足人民日益增長的對美好生活的愿望以及實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有十分重要的理論意義和實際意義。

2018年教育部印發(fā)了《教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司2018年工作要點》的通知，要求各級學(xué)校要深入貫徹學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神。早在2002年我國便推出實施了《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，經(jīng)過一段時間的探索與論證，在2007年又完善推出了《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》并在全國范圍內(nèi)實施。新時代體育強(qiáng)國發(fā)展之路需要全面提高大學(xué)生的體質(zhì)健康。作為新時代的大學(xué)生是一個特殊的群體，他們是我國人才儲備后備軍，是國家未來發(fā)展的中堅力量。隨著科技的進(jìn)步，時代的發(fā)展，大學(xué)生體質(zhì)健康問題不容樂觀。近年來，大學(xué)生的體質(zhì)健康更加受到廣泛關(guān)注和社會的重視。

2、大學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展現(xiàn)狀研究綜述

進(jìn)入21世紀(jì)以來，高科技信息化、數(shù)字化、智能化得到飛速的發(fā)展，在予人方便的同時，也給當(dāng)代大學(xué)生帶來了難以想象的副作用。同學(xué)們的大學(xué)生活更加豐富多彩，網(wǎng)絡(luò)充斥整個校園。學(xué)習(xí)時間被擠占，甚至體育鍛煉時間也被壓縮，加上不規(guī)律的生活作息和不健康的飲食習(xí)慣，使得大學(xué)生的體質(zhì)健康正遭受嚴(yán)重的危害。

《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》頒布實施至今，根據(jù)近10年來調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：我國大學(xué)生身體素質(zhì)總體呈下降趨勢。初期還比較穩(wěn)定，但中、后期隨著人民生活水平的提高，物質(zhì)生活的豐富體質(zhì)反而下降明顯。2012年第九屆全國大學(xué)生運動會科學(xué)論壇的一項報告中指出：大學(xué)生身體素質(zhì)持續(xù)下降，其中肺活量水平和體能水平下降明顯；2016年李軍、歐陽軼通過大量的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計分析得出結(jié)論：目前情況來看，大學(xué)生的體質(zhì)健康狀況處于整體下滑趨勢，尤其在上肢力量方面下降明顯；2016年徐仰良研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)大學(xué)生體質(zhì)健康水平呈逐年下降趨勢，影響因素提到了參加體育運動態(tài)度意識問題；2017年高千里研究發(fā)現(xiàn)：當(dāng)前大學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展過程中存在著體質(zhì)健康測試不科學(xué)、政府責(zé)任意識缺失與缺位、體育測試評價體系不完善與后續(xù)服務(wù)管理不到位等問題；2018年張浩對大學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)查研究數(shù)據(jù)表明：學(xué)校教育導(dǎo)向難動搖的問題、學(xué)校體育弱化難避免的問題、家庭體育缺乏難改善的問題、體育需求缺失難改變的問題都直接影響了大學(xué)生體質(zhì)健康的發(fā)展；2018年陳莉、周偉、蒲庭燕研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生身體素質(zhì)持續(xù)下滑，在速度、耐力、爆發(fā)力方面尤為突出；2019年李克江、劉雪、鄒新宇通過對大學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)、身體機(jī)能變化、亞健康狀態(tài)表現(xiàn)、個人生活習(xí)慣等方面進(jìn)行了全面細(xì)致的調(diào)查研究分析發(fā)現(xiàn)：我國青年的健康水平不容樂觀。

3、新時代背景下促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的現(xiàn)實困境

3.1、對國家相關(guān)政策的具體實施和落實效果觀念不統(tǒng)一

我國于2002年、2007年、2014年和2016年分別推出和修訂了《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，其適用推廣至全國的全日制普通小學(xué)、初中、高中、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校和高等院校，足見國家對學(xué)生體質(zhì)健康的重視程度和緊迫感。各高等院校也積極響應(yīng)國家號召，將提升大學(xué)生身體素質(zhì)作為重點工作范圍。但是，在執(zhí)行實施和顯示度較高的效果上缺乏可評價性和觀測點。個別高校也存在“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”形式主義。受先行的應(yīng)試教育思想主導(dǎo)和各類選拔評優(yōu)機(jī)制影響，文化課成績是首要的考量因素，體育課成績占的比重很低，沒有實質(zhì)權(quán)重。有的高校因為處理突發(fā)體育事故保險機(jī)制的不健全，為降低體育意外產(chǎn)生的風(fēng)險，重點落實“安全第一”原則，把“健康第一”的原則實際排在后面。排除了一些有風(fēng)險的體育運動項目，影響了體育課內(nèi)容的正常實施，并不能全面貫徹落實促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)發(fā)展的精神。

3.2、學(xué)校師資、場地器材及后勤保障對大學(xué)生體育課效果的制約

近年來，我國高校不斷擴(kuò)張、連續(xù)擴(kuò)招，至2018年全國高校招生人數(shù)已經(jīng)達(dá)到740萬人之多。大學(xué)生人數(shù)的不斷激增導(dǎo)致體育教師的數(shù)量、體育場地設(shè)施和后勤保障工作難以滿足體育教學(xué)的需要。高校體育教師的“退休潮”和高校對新進(jìn)教師的門檻提高無疑讓高校體育教師的隊伍縮水，高校體育教師的工作量繁重、教學(xué)壓力大、科研壓力大已成為不爭的事實。另高校體育場地的嚴(yán)重不足，在很大程度上影響了大學(xué)生課外體育鍛煉的時間和積極性。一項調(diào)查研究表明：全國室內(nèi)體育場地的面積只有0.62億m2，室內(nèi)場地的不足使體育活動的開展受天氣和季節(jié)影響嚴(yán)重。個別學(xué)校后勤保障部門對場館的職責(zé)多數(shù)還停留在保安、保潔的層面，并沒有深層次的參與場館的管理和運營工作，也沒有針對學(xué)生使用運動場館和設(shè)施進(jìn)行統(tǒng)一有效的管理和指導(dǎo)。

3.3、大學(xué)生體質(zhì)健康測試存在不規(guī)范化問題

雖然《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了細(xì)則、實施辦法并逐年更新完善，但針對大學(xué)生的體質(zhì)測試仍然存在需要改進(jìn)和統(tǒng)一完善的地方。針對不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的地區(qū)存在測試結(jié)果的差異性和局限性。比如部分經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高校重視程度不夠，測試儀器沒有在指定正規(guī)公司購買或者對壞了的器材沒有經(jīng)費維修、購買新設(shè)備，而是采用人工手記，導(dǎo)致體測數(shù)據(jù)的失真。學(xué)生測試中受場地器材、天氣、流程等因素影響產(chǎn)生的不能發(fā)揮正常水平的問題。個別學(xué)校為了達(dá)到體質(zhì)測試健康標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到學(xué)校的“合格率”而采取的“放水”行為。個別教師為了完成學(xué)校下達(dá)的任務(wù)，實現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，也不會對體測結(jié)果過于苛求，把一項認(rèn)真嚴(yán)肅的體測工作做成了“走過場”。這些種種因素都導(dǎo)致了最終的測試結(jié)果不真實，不準(zhǔn)確。

3.4、大學(xué)生“動商”水平普遍偏低

“動商”這一新的概念，其反映的是人的運動天賦和運動能力的一種詮釋。新時代的大學(xué)生缺乏自我運動能力的主觀性和積極主動參與體育鍛煉的意識，逐漸形成了缺乏體育運動，造成了體質(zhì)的不斷下降。受到傳統(tǒng)教育思想的影響，主要是社會、學(xué)校、家庭對大學(xué)生從小應(yīng)試教育的影響，普遍認(rèn)為應(yīng)該提高智商水平，花大量的時間提高成績分?jǐn)?shù)，開發(fā)智力，從而忽視了對“動商”的培養(yǎng)和發(fā)展。導(dǎo)致學(xué)生沒有精力、沒有時間、沒有興趣參加體育鍛煉，體質(zhì)也隨之慢慢的下降。

3.5、大學(xué)生體質(zhì)評價機(jī)制的不完善和監(jiān)測管理力度不到位

在我國教育體制的大環(huán)境下，體測工作一直是測試時重視幾天，測試過后如何評價及如何改進(jìn)提高就沒有下文了。大部分的高校存在完成教育部任務(wù)的心態(tài)，對采集到的數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行表面的分析，在淺顯的提出建議和意見，對于體測工作經(jīng)常出現(xiàn)“虎頭蛇尾”的現(xiàn)象。部分高校對體質(zhì)測試成績不佳的同學(xué)也基本采取放任的態(tài)度，針對體質(zhì)較差的部分同學(xué)沒有進(jìn)行必要的運動干預(yù)監(jiān)測和體質(zhì)健康指導(dǎo)服務(wù)，這無疑也助長了學(xué)生們不熱愛體育運動的不良風(fēng)氣。

4、新時代背景下促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的策略

4.1、提高思想認(rèn)識、加大監(jiān)管力度

努力提高各高校對體質(zhì)健康的認(rèn)識和重視程度。建立健全考核機(jī)制，明確考核標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則，全方位、立體化、多角度的對各高校進(jìn)行考核評價。爭取把各高校的體質(zhì)健康考評與單位評優(yōu)評先掛鉤，使之得到充分的重視。不斷加大監(jiān)督力度，督促各高校努力提高大學(xué)生體質(zhì)健康水平，并持之以恒、長期抓緊落實下去。

4.2、切實加強(qiáng)體育“軟件”和 “硬件”建設(shè)

高校體育教師作為大學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能和提高身體素質(zhì)的領(lǐng)路人是大學(xué)體育的“軟件”條件。高校應(yīng)該有目的有步驟的切實加強(qiáng)體育團(tuán)隊建設(shè)，有條件的單位可以適度的放寬高校體育教師的準(zhǔn)入門檻，使高校體育教師隊伍呈良性發(fā)展、師資隊伍結(jié)構(gòu)合理。體育場館、器材等基礎(chǔ)設(shè)施是高校體育的“硬件”條件。加大對體育“硬件”的投入不僅提升了學(xué)校品味，更是為學(xué)生的課余體育鍛煉提供了良好的環(huán)境，對增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)起到重要的作用。

4.3、注重大學(xué)生“動商”培養(yǎng)、強(qiáng)化“終身體育”意識

培養(yǎng)大學(xué)生“動商”應(yīng)從運動意識、運動心理、運動能力等方面入手，采取誘導(dǎo)和喚醒的方式讓學(xué)生積極主動的參加體育鍛煉。高校應(yīng)該合理安排體育課程的內(nèi)容和形式，積極的調(diào)動學(xué)生們的體育熱情，豐富教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置多元化，生活化，使用化的教學(xué)目標(biāo)。既要突出教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)又要體現(xiàn)個性化的東西?！皠由獭辈粌H完善了人的全面發(fā)展模型還是一個人全面發(fā)展的重要指標(biāo)之一，重視“動商”的發(fā)展對提高大學(xué)生體質(zhì)健康無疑是有益的。以“動商”促智商、以“動商”促情商，不僅有效促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)發(fā)展同時還促進(jìn)德、智、體、美等全面發(fā)展。通過促進(jìn)大學(xué)生“動商”發(fā)展，從而不斷的提升運動技能、發(fā)掘自身運動潛能、在運動中實現(xiàn)自我、找到運動的樂趣，最終長期的堅持下去，達(dá)到“終身體育”的鍛煉目的。

4.4、構(gòu)建高校學(xué)生體質(zhì)健康管理模式

從完善大學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測與評價體系入手，搭建高校大學(xué)生體質(zhì)健康管理平臺，建立大學(xué)生體質(zhì)健康預(yù)警機(jī)制和大學(xué)生體質(zhì)健康干預(yù)模式。大學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測系統(tǒng)的完善與更新，是準(zhǔn)確理解大學(xué)生體質(zhì)健康的重要平臺和基本保障。高校要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，加強(qiáng)與政府部門的溝通，得到政府方面的資金支持，為大學(xué)生群體體質(zhì)健康活動狀況的調(diào)查與分析提供數(shù)據(jù)來源。為了進(jìn)一步的加強(qiáng)對大學(xué)生體質(zhì)健康的重視程度，我們還需建立大學(xué)生體質(zhì)健康預(yù)警機(jī)制。設(shè)立不同的分級預(yù)警機(jī)制，每一個分級都細(xì)化衡量標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)數(shù)值偏離設(shè)定值時開始提出預(yù)警，進(jìn)行干預(yù)。通過完整有效的管理模式手段，深入挖掘體質(zhì)測試數(shù)據(jù)的珍貴資源，為國家制定相關(guān)法規(guī)和政策提供參考依據(jù)，以全面提升大學(xué)生的體質(zhì)健康水平。