（新疆醫(yī)科大學公共體育教研部 新疆 烏魯木齊 830011）

運動戰(zhàn)術(shù)意識對籃球比賽的結(jié)果具有直接影響，在籃球比賽進行當中，雙方隊員都需要根據(jù)對方的運動狀態(tài)，以及賽場的實際情況，快速的做出身體反應(yīng)，籃球運動需要由團體配合才能夠完成，其運動性質(zhì)具有競技性，籃球運動對運動員的身體素質(zhì)具有較高要求，但是團隊配合也是不可忽視的一點，運動戰(zhàn)術(shù)意識是一個長期發(fā)展的過程，不是一朝一夕就能培養(yǎng)形成的，下面我們將對籃球戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)中存在的問題以及相關(guān)對策進行分析。

1、簡述籃球運動戰(zhàn)術(shù)意識的概念

籃球運動具有一定的對抗性，在籃球比賽中，要想獲得最終的勝利，不僅對籃球運動員的身體素質(zhì)有較高要求，還需要有戰(zhàn)術(shù)意識作為整體支撐。上文中我們提到過，籃球戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)不是一朝一夕就可以完成的，需要運動員從長期的訓練與實戰(zhàn)中才能夠形成，但是經(jīng)過我們的調(diào)查與分析可以了解到，現(xiàn)階段很多高校在進行籃球教學期間，都把重點放在了技術(shù)教學上，過于在乎比賽結(jié)果，而往往忽略了對運動員籃球戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)?；@球戰(zhàn)術(shù)意識我們也可以把它理解為，運動員對于籃球運動規(guī)律的掌握，如果運動員能夠形成好的籃球戰(zhàn)術(shù)意識，那么在賽場上也能夠?qū)⒆陨淼膶嵙Τ浞职l(fā)揮?；@球戰(zhàn)術(shù)意識具體表現(xiàn)在對對手動作的預(yù)判、對籃球運動軌跡的預(yù)判以及與隊友的配合等方面，要想使運動員形成籃球戰(zhàn)術(shù)意識，就要加強其訓練的強度，并且要引導(dǎo)運動員對賽場上的經(jīng)驗與教訓進行總結(jié)，從而對自身不足的地方進行改進與優(yōu)化，這樣才能使籃球技法在賽場上更加嫻熟的運用，從而獲取比賽的勝利。

2、影響高?；@球教學戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)的主要因素分析

2.1、教師方面因素

教師是學生學習上的領(lǐng)導(dǎo)者，體育教師也不例外，由此可見，體育教師自身素質(zhì)對整體的籃球教學具有重要影響，雖然現(xiàn)階段強調(diào)課堂以學生為主體，但是教師的指導(dǎo)作用同樣重要，并且教師的戰(zhàn)術(shù)意識會對最后的教學質(zhì)量，起到直接影響，在教師培養(yǎng)學生戰(zhàn)術(shù)意識的過程中，如果自身的戰(zhàn)術(shù)意識認知不足，那么就會導(dǎo)致教學的偏差。對于課堂籃球教學而言，教師在注重籃球技巧與籃球基本知識的傳授基礎(chǔ)上，應(yīng)該積極對學生的運動戰(zhàn)術(shù)意識進行培養(yǎng)，但是經(jīng)過我們的調(diào)查與分析越發(fā)現(xiàn)，很多高校都不夠重視體育課，這樣的情況下，學生無法在有限的時間里，更好的學習到籃球戰(zhàn)術(shù)意識相關(guān)知識。

2.2、學生方面因素

在進行籃球教學期間，一些學生，對其接觸是比較少的，尤其是一些女同學，在平常很少進行籃球相關(guān)方面的訓練或者運動，在實際學習過程中，連基本的理論知識都很難了解，對于籃球戰(zhàn)術(shù)意識的概念更是無法理解。除此之外，我們都知道，體育在高校教學中是作為選修課存在的，很多學生選擇這門課程，都是抱著玩玩的心態(tài)，在這樣的情況下，課堂的教學質(zhì)量與效率也很難保障，在學生沒有掌握基本籃球技能的情況下，雖然教師傳授了學生相關(guān)方面的戰(zhàn)術(shù)知識，學生也很難形成理解，在比賽中成績不理想的情況也時長發(fā)生；其次，現(xiàn)在高校學生戴眼鏡是十分普遍的現(xiàn)象，學生的整體身體素質(zhì)也無法得到保障。這一情況下，戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)就只能存在與理論知識教學上，而無法賦予實踐。

3、高?；@球運動戰(zhàn)術(shù)意識現(xiàn)階段的培養(yǎng)情況

通過調(diào)查與探究我們可以發(fā)現(xiàn)，在高校的籃球教學當中，運動員身體素質(zhì)綜合水平較高，并且籃球技術(shù)也較強，但是在實際上場時，卻存在很多失誤，造成這一現(xiàn)象的主要原因就是團隊意識欠缺，下面我們將對高?；@球教學，運動戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)中的問題進行具體分析。

3.1、理論知識學習往往被忽視

籃球運動課程，在高校教學期間往往是在室外進行的，因此教師在進行理論知識傳授期間，往往只是口頭傳授，并沒有使學生對其運動概念形成理解，很多學生進行籃球?qū)W習期間，都是為了應(yīng)付選修課程，并沒有把籃球?qū)W習當作是一種樂趣，在考核機制的影響下，學生對籃球教學具有一定的抵觸心理，由此，也很難理解籃球理論上的知識，教師與學生兩方面的因素，都加大了高?；@球教學中的運動戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)難度，要想使籃球運動戰(zhàn)術(shù)意識得以形成，就要將理論知識與實際訓練相結(jié)合，從而使運動員的籃球水平得到提升。

3.2、學生的籃球運動思維過于傳統(tǒng)

受到應(yīng)試教育的影響，學生在進行籃球?qū)W習期間，還沒有對傳統(tǒng)的學習思維進行轉(zhuǎn)變，對于賽場上的各種狀況，其處理手段也過于傳統(tǒng)，不具備創(chuàng)新意識，在體育比賽中，這種傳統(tǒng)的思維是不可取的，無法與新時期的教學體系相符合。在籃球比賽過程中，很多學生依舊按照平常訓練的形式進行進攻與防守，沒有對賽場的總體情況進行分析，在這樣的情況下，學生的思維能力與判斷能力無法得到培養(yǎng)，從而導(dǎo)致賽場上的諸多失誤，如果不能對賽場上突發(fā)情況作出及時的反應(yīng)，就很容易使自身處于比賽的劣勢地位。

3.3、運動員判斷能力存在偏差

在進行籃球比賽過程中，很多運動員的籃球運動思維都無法與比賽進程相適應(yīng)，在對于對手的動作進行判斷或者對籃球運動軌跡進行判斷期間，很容易形成預(yù)判偏差，在這樣的情況下，運動員自身的運動優(yōu)勢也很難得到發(fā)揮，雖然一些運動員能夠意識到團隊協(xié)作的重要性，但是卻沒有形成對比賽情況的良好把握與了解，從而無法根據(jù)對手的行為，進行下一步動作的預(yù)判。

4、高?；@球教學中運動戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)策略分析

4.1、對理論知識教學進行加強

要想使運動員形成運動戰(zhàn)術(shù)意識，在加強日常訓練強度的基礎(chǔ)上，還要注重理論知識的傳授，從而將理論知識與實踐教學有機結(jié)合，現(xiàn)階段，我國很多高校在進行籃球教學期間，都沒有進行理論知識教學，或者開展理論知識教學活動，如果缺乏理論知識系統(tǒng)的傳授，那么學生就很難形成對籃球戰(zhàn)術(shù)意識的理解，隨著籃球運動的發(fā)展與進步，決定籃球比賽的勝負，不再僅僅依靠與運動員的身體素質(zhì)，影響比賽結(jié)果的因素也呈現(xiàn)復(fù)雜化的趨勢，要想在復(fù)雜的比賽現(xiàn)場保持清醒的頭腦，就要加深對籃球知識的理論認識，這也是籃球比賽制勝的關(guān)鍵，由此可見，加強高校籃球教學中的理論知識傳授，不僅可以使運動員在比賽中保持清醒的頭腦，還能夠為比賽的勝利提供一定的保障。

4.2、加強高?；@球教學的實戰(zhàn)訓練

高校籃球運動戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)，會在籃球運動的賽場上得到展現(xiàn)，實戰(zhàn)訓練是提高運動員戰(zhàn)術(shù)意識的重要手段之一，在實戰(zhàn)中學生能夠積累比賽經(jīng)驗，從而加深運動員的學習印象，由此可見，在進行高校籃球課程教學期間，可以組織不同的班級進行籃球?qū)够顒?，從而了解運動員的隨機應(yīng)變能力，具有針對性的培養(yǎng)運動員的戰(zhàn)術(shù)意識，從而使運動員在比賽中能夠靈活運用戰(zhàn)術(shù)知識。在這樣的基礎(chǔ)上，運動員固有的運動思維會被打破，從而有效的培養(yǎng)運動員的預(yù)判能力，在學習的最初階段，運動員可能會出現(xiàn)判斷不準確的現(xiàn)象，但是在實戰(zhàn)經(jīng)驗的積累過程中，就能夠?qū)崿F(xiàn)對對方破綻的捕捉，從而予以反擊，長此以往，不僅運動員的運動戰(zhàn)術(shù)意識會得到提升，還有利于高?；@球教學整體水平與質(zhì)量的提升。

4.3、對高?；@球教學的運動強度進行加強

運動員要想將籃球技巧與籃球戰(zhàn)術(shù)意識相融合，就要對籃球技術(shù)的訓練強度進行加強，這樣在籃球運動期間，才能更加得心應(yīng)手，從而在對對手的行為進行觀察之后，可以及時的通過思考進行反應(yīng)動作，這樣可以在賽場有限的時間內(nèi)，最大限度的為自己的隊伍爭取更多優(yōu)勢，高強度的籃球技術(shù)訓練，不僅可以使籃球比賽的勝率得到保障，還能夠有效的加強學生的身體素質(zhì)，高強度的訓練，還能夠使運動員的傳球及投籃準確率得到提升，使籃球賽場中的失誤得到有效的控制，避免關(guān)鍵時刻掉鏈子的現(xiàn)象發(fā)生，要想加強籃球技術(shù)的訓練強度，首先就要打好基礎(chǔ)，這樣在真正上賽場時，才能使運動戰(zhàn)術(shù)意識得到充分的發(fā)揮，從而在激烈的籃球比賽競爭中取得最后的勝利。除此之外，教師是學生學習上的領(lǐng)導(dǎo)者，要想提升高?；@球教學中運動戰(zhàn)術(shù)意識，首先教師就應(yīng)對其形成全面的了解。

5、對高?；@球教學中運動戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)相關(guān)建議

首先，高?？梢詫ι戳窟M行提高，尤其在對籃球運動員進行挑選期間，要對其文化素養(yǎng)進行嚴格把關(guān)，與此同時，高校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，以及籃球教練應(yīng)深入到基層當中，對學生的訓練規(guī)律以及訓練特點，進行了解與分析，這樣才能具有針對性的為學生制定運動戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)戰(zhàn)略；其次，還應(yīng)對相關(guān)的訓練體系進行建立，從而為學生營造良好的校園籃球?qū)W習氛圍，高校可以定期組織開展高水平的籃球?qū)官?，這樣可以使學生們在比賽中挑戰(zhàn)自己與他人，從而有效培養(yǎng)學生的運動戰(zhàn)術(shù)意識。

6、總結(jié)語

綜上所述，籃球運動在我國發(fā)展經(jīng)歷了悠久的歷史，并且在高校中受到了學生的廣泛歡迎，而籃球運動戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)對于籃球比賽結(jié)果具有直接影響，由此可見，要想提高高校的籃球教學質(zhì)量與效率，教師就應(yīng)加強對學生的實戰(zhàn)訓練，并且注重理論知識的傳授，從而將籃球教學理論與實踐相結(jié)合，促進運動員運動戰(zhàn)術(shù)意識的提升。