趙鵬

（山東科技大學(xué)體育學(xué)院 山東 青島 266590）

引言

作為體育先進(jìn)文化的核心內(nèi)容，體育精神對(duì)于大學(xué)生的精神內(nèi)涵的豐富起著非凡的意義。然而，目前許多高校的大學(xué)生對(duì)于體育精神認(rèn)識(shí)不夠全面，在體育課堂和課后鍛煉的環(huán)節(jié)沒有引起足夠的重視。其次，體育學(xué)科雖然在小學(xué)、初中階段都有設(shè)立，但是其重要性卻得不到體現(xiàn)。其他學(xué)科為了跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，常常把體育課占為己用。長(zhǎng)此以往，學(xué)生內(nèi)心自然會(huì)認(rèn)為體育課程可有可無。部分學(xué)生對(duì)于激烈的體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生排斥心理，從內(nèi)心對(duì)于體育活動(dòng)就非常拒絕。進(jìn)入大學(xué)后這種思想未得到改變。在注重自身專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，如何利用有效的方法讓大學(xué)生體育精選得到熏陶和培養(yǎng)，是目前各所高校體育教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。

1、大學(xué)體育精神的內(nèi)涵

1.1、體育精神基本概念

體育精神是人們?cè)隗w育活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的一種奮斗精神，其具體內(nèi)容包括頑強(qiáng)拼搏、堅(jiān)持不懈、團(tuán)結(jié)互助、持之以恒、超越自我等多種積極的心理品質(zhì)。這些品質(zhì)能夠有效地幫助大學(xué)生從當(dāng)前所面臨的學(xué)習(xí)和生活的困難擺脫，同時(shí)能夠引領(lǐng)自身積極向上，被社會(huì)所倡導(dǎo)與肯定。因此，體育精神是人們所大力提倡的優(yōu)秀精神文化，值得人們追隨學(xué)習(xí)。

1.2、大學(xué)體育精神培育

大學(xué)生要想擁有健全的體育精神，體育教師就要靈活運(yùn)用體育實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的熱愛。學(xué)生通過親身實(shí)踐受到體育精神的熏陶，并由此感受到體育精神為自身帶來精神上的發(fā)展與提升。從而健全大學(xué)生的人格，樹立良好的心態(tài)，能夠更適應(yīng)未來的社會(huì)發(fā)展，更好的為社會(huì)服務(wù)。

2、大學(xué)體育精神培育現(xiàn)狀

隨著當(dāng)今大眾對(duì)于健康生活的重視，高校也要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生身心素質(zhì)的培養(yǎng)。從目前的調(diào)查來看，許多大學(xué)生缺乏良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，傳統(tǒng)的體育課堂上并未形成對(duì)體育健康的意識(shí)。大多數(shù)在課堂上選擇“劃水”。長(zhǎng)此以往，在體育教學(xué)中常常存在“重技能，輕精神”的現(xiàn)象。通過對(duì)大學(xué)生體育精神的培育，從而能夠適應(yīng)中國健康時(shí)代的發(fā)展。

體育學(xué)科在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上與其余學(xué)科并無差異，都過分注重對(duì)于學(xué)生技能的培養(yǎng)，而忽略了對(duì)學(xué)生意識(shí)和體育習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生上體育課的目的是為了學(xué)到技能取得高分，而不是去培養(yǎng)體育精神，實(shí)現(xiàn)生理和心理的雙重鍛煉。雖然目前大多數(shù)高校開設(shè)的體育學(xué)科的課時(shí)較為充分，但是學(xué)生依舊缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新理念，對(duì)于體育文化的了解少之又少。許多體育教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行了改革，但是由于改革和創(chuàng)新不夠徹底，未能將體育精神和文化有機(jī)地融入到課堂。學(xué)生也未能夠領(lǐng)會(huì)體育精神的根本內(nèi)涵。其次，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式在教學(xué)模式上過于刻板和僵化，通常是老師手把手的進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生進(jìn)行復(fù)制粘貼。整個(gè)過程過于機(jī)械，枯燥無味。學(xué)生在體育課堂上的主觀性和創(chuàng)造性不能得到激發(fā)，課后鍛煉的積極性也明顯不足。對(duì)于體育精神的培養(yǎng)來說，教師應(yīng)把重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)和人文精神的形成。

此外，許多學(xué)生將體育的競(jìng)技性看得過分重要，過分地追求競(jìng)技帶來的快感，而不是關(guān)注自身的成長(zhǎng)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)無法弘揚(yáng)體育精神和體育文化，容易讓學(xué)生形成畸形的體育鍛煉觀念。部分剛?cè)胄５拇髮W(xué)生由于從小到大接受的教育，從內(nèi)心深處對(duì)于體育學(xué)科不夠重視。許多家長(zhǎng)由于擔(dān)心孩子會(huì)在激烈的運(yùn)動(dòng)中受到傷害影響未來的生活，就再三叮囑盡量不要參加體育活動(dòng)。久而久之，當(dāng)學(xué)生面臨其他活動(dòng)與體育運(yùn)動(dòng)相沖突的情況，首先就會(huì)選擇放棄體育運(yùn)動(dòng)。因此，如何在課堂上有效地融合體育精神讓學(xué)生能夠充分領(lǐng)悟，養(yǎng)成自覺體育鍛煉的習(xí)慣是大學(xué)生體育教育的重點(diǎn)所在。

3、體育精神培育實(shí)施途徑

基于目前大學(xué)對(duì)于體育精神的培養(yǎng)現(xiàn)狀，相關(guān)體育教育工作者要將體育精神的培育提到重點(diǎn)位置，制定具體的實(shí)施途徑探索大學(xué)生體育精神培育之路。

3.1、健全完善的體育制度

要保證學(xué)校能夠有序地開展一系列體育活動(dòng)，學(xué)校的體育管理制度的規(guī)范和完善是必不可少的。這些制度的完善，能夠保障學(xué)校開展的體育活動(dòng)更加規(guī)范化、有序化、合理化。讓組織的體育活動(dòng)能夠有章可循，促進(jìn)大學(xué)生正確體育理念的養(yǎng)成。此外，完善的制度的落實(shí)離不開良好的體育文化環(huán)境。學(xué)生生活在良好的體育文化環(huán)境，能夠讓學(xué)生從潛意識(shí)里對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生興趣，對(duì)體育文化有一定的認(rèn)知。學(xué)校內(nèi)部體育館的開設(shè)、體育雕塑的設(shè)立、體育健兒英勇事跡的宣傳等等讓學(xué)生能夠從不同的角度感受到體育文化。

3.2、課堂教學(xué)與課下鍛煉融合

大學(xué)的體育課堂是學(xué)生能夠?qū)W習(xí)體育知識(shí)、技能和培養(yǎng)體育精神的重要載體和途徑。在課堂上通過教師的有效引導(dǎo)，同學(xué)們之間的團(tuán)結(jié)互助讓學(xué)生在體育競(jìng)賽中嘗到勝利的自豪感與失敗時(shí)的氣餒。在體育課堂上的競(jìng)賽讓學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)更加勇敢無畏，為大學(xué)生體育精神的培養(yǎng)輸送養(yǎng)分。與此同時(shí)，課下鍛煉也是學(xué)生培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、養(yǎng)成自律能力的重要場(chǎng)所。課下鍛煉更看重學(xué)生的自覺性，通過組建社團(tuán)結(jié)識(shí)更多志同道合的同學(xué)，在體育活動(dòng)中增進(jìn)友誼。體育課堂和課外鍛煉的有機(jī)融合，能夠幫助學(xué)生更好地領(lǐng)略業(yè)體育精神。

3.3、理論與體育實(shí)踐結(jié)合

體育精神是人類精神的反應(yīng)，相比于具體的體育實(shí)踐體育精神的理論性更強(qiáng)，能夠?qū)唧w的體育實(shí)踐進(jìn)行詮釋和指引。所以加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的體育理論教育勢(shì)在必得，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用體育精神參與到體育實(shí)踐，將學(xué)習(xí)到體育精神更好地內(nèi)化。例如，高校體育教師根據(jù)本校的體育制度開展一系列的體育競(jìng)賽活動(dòng)，通過與期末考核相掛鉤的形式，讓學(xué)生積極參與體育鍛煉。在鍛煉中讓學(xué)生所學(xué)習(xí)到的體育精神得到實(shí)際應(yīng)用，既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的檢驗(yàn)，同時(shí)也能反映出體育精神在學(xué)生群體中的普及程度。理論與體育實(shí)踐的結(jié)合，能夠有效地幫助大學(xué)生進(jìn)行體育精神的教育，豐富個(gè)人認(rèn)知，養(yǎng)成健全的體育精神。

3.4、教師指導(dǎo)與自我內(nèi)化結(jié)合

體育精神的養(yǎng)成需要自身不斷的學(xué)習(xí)和內(nèi)化，但是更離不開教師和前輩的指導(dǎo)。這是教師的職責(zé)所在，在體育課堂上對(duì)體育精神進(jìn)行闡述，并引導(dǎo)學(xué)生能夠在實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用。大學(xué)生能夠根據(jù)自身情況進(jìn)行調(diào)整，反省，通過開展自我教育實(shí)現(xiàn)大學(xué)生其余精神的成長(zhǎng)。在課下鍛煉時(shí)所遇到的一些身體上的問題以及心理上的疑惑都可以及時(shí)的向教師請(qǐng)教咨詢。體育精神的培育并不只是學(xué)生自身的義務(wù)，更需要教師指導(dǎo)和自我內(nèi)化的結(jié)合，能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行體育精神學(xué)習(xí)的道路上點(diǎn)燃明燈，是體育精神教育的關(guān)鍵所在。

4、體育精神培育具體方式

4.1、教師率先垂范

體育教師作為教育工作者，體育教師所具備的體育精神將直接影響到學(xué)生對(duì)于精神的認(rèn)知和養(yǎng)成。在體育課堂上，體育教師在教學(xué)過程中，應(yīng)展示出積極向上的教學(xué)精神、堅(jiān)持不懈的教育品質(zhì)、團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊(duì)意識(shí)等。此外，高校可以考慮將體育精神的教育板塊納入到教師的薪資和績(jī)效考評(píng)，從而激勵(lì)高校的體育教師，能夠積極主動(dòng)的探究新型教育模式讓體育精神能夠落實(shí)到學(xué)生內(nèi)心。高校可以積極組織體育教師進(jìn)行外地的交流學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，歸來之后能夠開展分享研討會(huì)，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。只有高校的體育教師靈活轉(zhuǎn)換體育課堂的教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)體育精神的認(rèn)知，才能讓學(xué)生在課堂上意識(shí)到體育精神的存在，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生合理的認(rèn)知，形成正確的體育思維。

4.2、榜樣示范教育

體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)健體魄的重要手段，只有擁有健康的身體才能夠塑造健全的人格。不少為國參賽的運(yùn)動(dòng)員將自己的一生都奉獻(xiàn)給我國的體育文化事業(yè)。在全國、世界級(jí)的各類體育競(jìng)賽上時(shí)常涌出不少值得大學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒的體育健兒的英勇事跡。他們身上所體現(xiàn)出的頑強(qiáng)拼搏、不服輸、不放棄的體育精神是值得大學(xué)生去深入探究。例如，5歲就跟隨父親學(xué)習(xí)乒乓球的鄧亞萍，雖然由于小時(shí)候的手腳短粗而未能進(jìn)入體校，但是由于其堅(jiān)持不懈的精神，最終在1988年進(jìn)入了國家隊(duì)，并先后14次獲得世界冠軍頭銜，在這些令人驕傲的榮譽(yù)背后是其艱苦的付出。通過加大對(duì)這些偉大體育運(yùn)動(dòng)員的宣傳教育，讓更多的同學(xué)能夠深受感染，向榜樣學(xué)習(xí)。讓體育精神在大學(xué)生的心中生根發(fā)芽。不少發(fā)達(dá)國家也對(duì)于校園的體育教學(xué)非常重視，都希望能夠通過強(qiáng)健學(xué)生的身體，讓學(xué)生的體育精神得到磨練，從而培養(yǎng)民族精神和氣節(jié)。

4.3、體育實(shí)踐教育

在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行體育精神熏陶的同時(shí)，也要及時(shí)地開展體育實(shí)踐教育，讓學(xué)生從實(shí)踐中獲得真知，將體育精神內(nèi)化。在開設(shè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，要根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)的需求進(jìn)行有效設(shè)立，通過參加體育活動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)過程中通過教師有效的指導(dǎo)、激烈的比賽過程和最終結(jié)果的激勵(lì)，讓大學(xué)生充分意識(shí)到在具體的體育運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)含的體育精神，從讓學(xué)生能夠主動(dòng)養(yǎng)成體育精神。此外，由于大學(xué)階段的學(xué)生自尊心較強(qiáng)，擁有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。所以一些競(jìng)爭(zhēng)性的體育賽事的開展，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏的精神品質(zhì)。高校目前設(shè)立的一些體育社團(tuán)也能有效地讓學(xué)生在其中得到鍛煉。這些體育社團(tuán)通常是由一些志同道合的學(xué)生進(jìn)行成立，也是高校體育文化建設(shè)的中堅(jiān)力量。由于大學(xué)生對(duì)于新鮮事物充滿強(qiáng)烈的好奇心，總是希望探索新鮮事物。體育社團(tuán)能夠?qū)蕵?、健身、交友融為一體，極大的符合學(xué)生的發(fā)展需求。不同的高?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況建立富有特點(diǎn)的體育社團(tuán)，借此來凸顯高校的專業(yè)特色。高校之間也可以通過組織體育競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生能夠在競(jìng)賽過程中感受到更多體育精神，同時(shí)增強(qiáng)本校體育文化的影響力和號(hào)召力，讓體育社團(tuán)也成為高效的一張宣傳名片，吸引更多的優(yōu)質(zhì)人才。

4.4、擴(kuò)大宣傳教育

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，利用電腦、手機(jī)等多種現(xiàn)代通訊設(shè)備，加大對(duì)體育精神的宣傳力度。高校的體育教師可以為所帶班級(jí)的學(xué)生建立QQ群或者微信群，以方便隨時(shí)進(jìn)行體育項(xiàng)目的交流。同時(shí)利用這些群聊的功能，及時(shí)對(duì)學(xué)生的課下鍛煉進(jìn)行監(jiān)督。校內(nèi)的一些廣播電臺(tái)、宣傳欄、報(bào)紙等也能夠合理利用宣傳一些先進(jìn)的體育精神，從多角度、多層次讓體育精神深入人心，整個(gè)校園擁有良好的氛圍。

5、結(jié)束語

高校的教學(xué)不能只把眼光放在學(xué)生專業(yè)技能的提升上，學(xué)生的生理和心理健康對(duì)于學(xué)生未來的成長(zhǎng)發(fā)展也起著不可或缺的作用。許多體育技能是學(xué)生無法熟練并全部掌握的，但是勇于挑戰(zhàn)自我，超越自我的體育精神是人類不斷前進(jìn)的動(dòng)力。教師要以身作則，自身樹立良好的體育精神，從而能夠影響到學(xué)生，讓學(xué)生在開展的多種體育活動(dòng)中領(lǐng)略體育精神的風(fēng)采，并將其積極內(nèi)化，讓學(xué)生在體育中得到精神的成長(zhǎng)和拓展。