淺談實(shí)訓(xùn)教學(xué)在消防通信課程中的應(yīng)用

◆王云鵬

淺談實(shí)訓(xùn)教學(xué)在消防通信課程中的應(yīng)用

◆王云鵬

（消防救援局昆明訓(xùn)練總隊(duì) 云南 650208）

消防通信課程是消防指揮專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)必修課，主要講授通信基礎(chǔ)知識(shí)及其在消防工作中的應(yīng)用，課程內(nèi)容涉及通信基本原理、消防通信的組織與實(shí)施、消防通信系統(tǒng)的構(gòu)成和功能、消防通信工作的特點(diǎn)和原則等方面。為了滿足一名基層指揮員在消防通信方面的任職需要，讓學(xué)員初步具備利用消防通信裝備實(shí)施調(diào)度指揮、保障現(xiàn)場消防通信指揮系統(tǒng)暢通高效運(yùn)轉(zhuǎn)的能力，近年來教學(xué)組積極結(jié)合教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)需求開展教學(xué)研究，探索和推廣實(shí)訓(xùn)教學(xué)在消防通信課程中的應(yīng)用，在提高消防通信課程教學(xué)效果的同時(shí)，既滿足了基層消防通信訓(xùn)練的需要，又對消防通信組訓(xùn)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)具有一定推動(dòng)和促進(jìn)作用。

消防；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；通信課程

1 引言

目前，基層消防救援隊(duì)伍在處置災(zāi)害事故開展救援的過程中往往都存在不同程度的通信混亂、層級不明等實(shí)際情況，造成在滅火救援中各種救援信息不能及時(shí)、有效地的快速傳遞。分析其原因，其中一個(gè)重要因素就是對現(xiàn)場通信中經(jīng)常使用到的消防三級無線組網(wǎng)訓(xùn)練不足。由于缺乏統(tǒng)一的訓(xùn)練流程及組訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，造成在平時(shí)基層指揮員要么日常通信訓(xùn)練開展的少，要么直接就沒有組織相應(yīng)的訓(xùn)練。這種情況的出現(xiàn)也暴露出作為將來基層指揮員的學(xué)員在校學(xué)習(xí)期間中，更多側(cè)重于消防通信課程相關(guān)知識(shí)理論的學(xué)習(xí)，缺少相應(yīng)的實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)的訓(xùn)練操法及相關(guān)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)員在學(xué)習(xí)中對消防通信的知識(shí)掌握不清，理解不透，不熟悉操作流程，造成畢業(yè)任職后缺乏日常通信訓(xùn)練中的組訓(xùn)能力和實(shí)戰(zhàn)中通信保障能力，與基層實(shí)戰(zhàn)需求相脫節(jié)。及時(shí)引入實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在消防通信課程中推廣應(yīng)用，結(jié)合消防救援隊(duì)伍通信器材配備和實(shí)際教學(xué)條件，選擇設(shè)置合適的實(shí)訓(xùn)科目，開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，既是解決當(dāng)前消防通信“教為戰(zhàn)、練為戰(zhàn)”的教學(xué)需求，更是實(shí)現(xiàn)為基層救援隊(duì)伍培養(yǎng)好人才教學(xué)目標(biāo)的重要手段。

2 開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)能進(jìn)一步推動(dòng)消防課程教學(xué)發(fā)展

實(shí)踐教學(xué)是目前培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)，而實(shí)訓(xùn)又是實(shí)踐教學(xué)的核心，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是提高學(xué)員應(yīng)用能力的重要指標(biāo)，在人才培養(yǎng)上有著舉足輕重的作用。實(shí)訓(xùn)教學(xué)通常是指通過模擬實(shí)際工作環(huán)境，教學(xué)采用來自真實(shí)工作項(xiàng)目的實(shí)際案例，教學(xué)過程理論結(jié)合實(shí)踐，更強(qiáng)調(diào)學(xué)員的參與式學(xué)習(xí)，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)員在專業(yè)技能、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、工作方法、團(tuán)隊(duì)合作等方面提高。實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，實(shí)訓(xùn)的最終目的是全面提高學(xué)員的職業(yè)素質(zhì)，最終達(dá)到學(xué)員滿意畢業(yè)、基層滿意用人的目的。實(shí)訓(xùn)的意義在于能使學(xué)員能在模擬的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的動(dòng)手操作，在這類實(shí)踐教學(xué)中，教學(xué)的目的不一定是合格的“產(chǎn)品”，而在于這一“產(chǎn)品”的形成過程，旨在使學(xué)員體驗(yàn)實(shí)戰(zhàn)的過程，訓(xùn)練操作的技能與技巧，從而養(yǎng)成在執(zhí)行任務(wù)下良好的心智與行為習(xí)慣。

近年來，為堅(jiān)持戰(zhàn)斗力這個(gè)唯一的根本的標(biāo)準(zhǔn)，更好為基層消防救援隊(duì)伍輸送合格的指揮人才，學(xué)校對于實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)十分重視，啟動(dòng)了新一輪的以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、增加實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)比例為目標(biāo)的人才培養(yǎng)方案制修訂工作。在新制定的人才培養(yǎng)方案中，消防通信課程首次設(shè)置了實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，明確了課時(shí)分配。消防通信課程要想取得新成果新突破，就必須順應(yīng)新形勢新需要，嚴(yán)格落實(shí)人才培養(yǎng)方案要求，積極通過情景教學(xué)法和角色扮演教學(xué)法開展教學(xué)研究，合理擬制實(shí)訓(xùn)科目，嚴(yán)密組訓(xùn)、嚴(yán)格考核。通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)員積極參與其中，讓學(xué)員所學(xué)理論知識(shí)得到實(shí)踐的檢驗(yàn)與融合，促進(jìn)學(xué)員對所學(xué)理論知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在提高學(xué)員的實(shí)踐技能的同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)員應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力，從而實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐能力和理論水平的雙提高。

3 開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)是對基層日常通信訓(xùn)練需求的及時(shí)響應(yīng)

在目前的基層消防通信訓(xùn)練中，由于缺少相應(yīng)的實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)的訓(xùn)練操法指導(dǎo)或基層指揮員由于沒有經(jīng)過通信培訓(xùn)缺乏相應(yīng)組訓(xùn)能力未能按時(shí)按量開展好日常消防通信訓(xùn)練。也有的基層消防救援隊(duì)伍雖然也開展了日常訓(xùn)練，但訓(xùn)練的內(nèi)容還是側(cè)重于對單件（套）消防通信裝備的熟練使用，訓(xùn)練的綜合效果不高。由于日常訓(xùn)練的不足，等到了實(shí)戰(zhàn)使用時(shí)，不按通信保障預(yù)案和通信規(guī)則通信，打亂正常通信秩序，造成該通的通不上，不該通的占用通信信道的現(xiàn)象就會(huì)時(shí)有發(fā)生。消防通信未能及時(shí)發(fā)揮出對消防救援隊(duì)伍各種信息傳遞的保障，特別是現(xiàn)場指揮信息傳遞保障的職責(zé)使命，更不能為建設(shè)新時(shí)代大國應(yīng)急救援體系有效提供“快速機(jī)動(dòng)、科學(xué)高效、精準(zhǔn)安全”的通信保障。

開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)員在實(shí)訓(xùn)的過程中，邊理論聯(lián)系實(shí)際強(qiáng)化認(rèn)識(shí)加深理解，邊通過按操法流程組訓(xùn)施訓(xùn)，讓學(xué)員熟悉日常消防通信的訓(xùn)練操法，提升學(xué)員的實(shí)際組訓(xùn)能力。在實(shí)訓(xùn)中還可以設(shè)置不同的角色，既有支隊(duì)指揮員、中隊(duì)指揮員，又有戰(zhàn)斗班班長等。實(shí)訓(xùn)中根據(jù)教學(xué)班人員多少，適當(dāng)設(shè)置不同數(shù)量的角色。當(dāng)學(xué)員人數(shù)較多時(shí)，可以將災(zāi)情設(shè)置復(fù)雜一些，可設(shè)多個(gè)中隊(duì)指揮員和更多的角色。當(dāng)學(xué)員人數(shù)較少時(shí)，可以將災(zāi)情設(shè)置簡單一些，也可一人承擔(dān)多個(gè)角色，將較為簡單的崗位合并一個(gè)人擔(dān)任。在訓(xùn)練中進(jìn)行角色的輪換，使每個(gè)學(xué)員都能在不同的崗位進(jìn)行訓(xùn)練，了解和親身體驗(yàn)不同崗位的職責(zé)，同時(shí)為了讓學(xué)員能夠認(rèn)真體會(huì)和掌握救援現(xiàn)場每個(gè)角色的職責(zé)，在實(shí)訓(xùn)考核時(shí)還規(guī)定按班考核，由教員現(xiàn)場隨機(jī)抽定每個(gè)學(xué)員所擔(dān)任的角色崗位，克服以往學(xué)員在訓(xùn)練時(shí)只記著自己的角色，背好“臺(tái)詞”就可以取得好成績的弊端，以達(dá)到每個(gè)學(xué)員都能全方位、多角度地對救援現(xiàn)場的組織指揮有一個(gè)整體感受。

4 開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)為促進(jìn)消防通信組訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化提供助力

當(dāng)前，對照黨中央給應(yīng)急管理部的職責(zé)定位，以及國內(nèi)國外對應(yīng)急管理的新期待，為盡快適應(yīng)綜合性應(yīng)急救援新常態(tài)、新要求，各級消防救援隊(duì)伍都在按照目標(biāo)牽引和問題導(dǎo)向，堅(jiān)持練基礎(chǔ)抓養(yǎng)成，練戰(zhàn)術(shù)促應(yīng)用，練組織強(qiáng)指揮，練機(jī)制謀協(xié)同，努力打造“對黨忠誠、紀(jì)律嚴(yán)明、赴湯蹈火、竭誠為民”的應(yīng)急救援主力軍和國家隊(duì)。為適應(yīng)新時(shí)期搶險(xiǎn)救援工作需要，進(jìn)一步提升消防救援隊(duì)伍應(yīng)急通信保障能力，認(rèn)真貫徹落實(shí)“組成網(wǎng)、隨人走，不中斷、聯(lián)得上，看得見、聽得清，能圖傳、能分析”的指示要求，應(yīng)急管理部消防救援局專門擬定了應(yīng)急通信訓(xùn)練計(jì)劃，及時(shí)開展消防救援隊(duì)伍師資培訓(xùn)來指導(dǎo)消防通信實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練的實(shí)施，這些舉措都彰顯了部局對通信實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練的高度重視。

面對學(xué)員來自全國各消防救援隊(duì)伍，學(xué)習(xí)畢業(yè)后也將返回各單位任職的實(shí)際情況，在消防通信課程中開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在達(dá)到學(xué)員加深相關(guān)知識(shí)的掌握和理解，熟悉操作流程和組訓(xùn)程序的教學(xué)目的之外，通過規(guī)范呼號(hào)和通話用語，明確通信秩序，還可以預(yù)期在學(xué)員畢業(yè)任職之后在所屬各單位推廣統(tǒng)一的操法，進(jìn)一步規(guī)范基層消防救援隊(duì)伍的日常通信訓(xùn)練，推動(dòng)全國消防救援隊(duì)伍消防通信進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，滿足跨區(qū)域調(diào)度實(shí)戰(zhàn)的通信需求。

5 結(jié)語

消防實(shí)訓(xùn)教學(xué)是以消防通信業(yè)務(wù)實(shí)踐、提升學(xué)員實(shí)戰(zhàn)能力為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)中模擬消防救援一線工作情境，按照現(xiàn)場通信要求，通過反復(fù)模擬訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)針對性、實(shí)用性的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)校教育與消防實(shí)戰(zhàn)“零距離”無縫銜接，幫助學(xué)員縮短從校園到基層的適應(yīng)期。通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展，在教學(xué)過程中以能力培養(yǎng)為核心，以實(shí)踐實(shí)訓(xùn)為重點(diǎn)，促進(jìn)搶險(xiǎn)救援作戰(zhàn)指揮通信保障能力的提高，推動(dòng)通信標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一。

[1]朱紅偉.“消防通信”課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].武警學(xué)院學(xué)報(bào), 2018（06）：78-81.

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公安消防部隊(duì)高等?？茖W(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目（編號(hào)：JG201817）資助課題