基于幼兒園教育質(zhì)量提升的游戲化教學(xué)初探

■ 邢臺市信都區(qū)第一幼兒園 魏愛玲

幼兒園教育質(zhì)量是衡量學(xué)前教育發(fā)展水平的重要指標(biāo)，提高幼兒園教育質(zhì)量是學(xué)前教育改革與發(fā)展的重要課題。2018年國務(wù)院印發(fā)的《學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》，其中第八部分著重強調(diào)了“寓教于樂的游戲”。著名的兒童教育家陳鶴琴也說過：“小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的”。游戲化教學(xué)是基于幼兒發(fā)展規(guī)律，運用到幼兒園教學(xué)環(huán)節(jié)的一種教學(xué)模式，這對于推動幼兒園提高教育質(zhì)量，促進幼兒健康發(fā)展都有著積極意義。長期以來，我園把“以幼兒為本”放在首位來抓，以“善思善行，釋放潛能”為學(xué)風(fēng)，提倡幼兒在游戲化學(xué)習(xí)中體驗操作、感知思考、獲得真知、釋放潛能，促進幼兒全面發(fā)展。

在探究性活動中開展節(jié)日教育

開展傳統(tǒng)節(jié)日教育對幼兒的個體成長、社會發(fā)展以及民族文化的傳承具有重要的意義。我園以傳統(tǒng)節(jié)日為主，充分挖掘節(jié)日的教育內(nèi)容，通過探究性活動，讓幼兒在寬松、愉快的氛圍中主動參與、動手實踐、多種感官體驗，了解節(jié)日教育的豐富意義，促進其社會性發(fā)展。

比如，在確定中秋節(jié)教育主題后，我們通過科學(xué)探究“月亮的變化”激發(fā)幼兒對自然現(xiàn)象的興趣；通過故事欣賞“嫦娥奔月”使幼兒感受民間傳說的語言情境美；通過泥塑“我會做月餅”發(fā)展幼兒的動手能力，陶冶幼兒藝術(shù)情操……實現(xiàn)認知、情感、能力三方面的目標(biāo)發(fā)展，力求幼兒獲得全面的知識經(jīng)驗。與此同時，我們在環(huán)境布置、家長開放日活動中也會滲透節(jié)日教育，比如端午節(jié)開展“粽子香袋巧制作”活動，把孩子們制作的手工作品一一擺放懸掛，不但提升了幼兒的成就感，還形成了一道優(yōu)美的校園文化景觀。我們利用家長開放日穿插感恩節(jié)、重陽節(jié)教育，活動中“對爸爸媽媽想說的話，給爺爺奶奶捶捶背”等環(huán)節(jié)，不僅增進了親子關(guān)系，還使節(jié)日教育的價值得到充分發(fā)揮。

在習(xí)慣養(yǎng)成中融合于禮儀教育

著名教育家陳鶴琴曾說：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其益；習(xí)慣養(yǎng)不好，終身受其累?！泵绹逃叶磐渤珜?dǎo)“從做中學(xué)”。所以，幼兒時期行為習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。中華民族歷來以“禮儀之邦”著稱，培養(yǎng)幼兒文明禮儀素養(yǎng)，不僅是幼兒身心健康成長的需要，同時也是發(fā)揚傳統(tǒng)文化的需要。而文明禮儀恰恰彰顯于行為習(xí)慣之中，把二者有機融合，實行“做中學(xué)，學(xué)中悟”的教育思想，正是我園優(yōu)良學(xué)風(fēng)的體現(xiàn)。

在實施過程中，我們從行為認知和物質(zhì)環(huán)境出發(fā)，家園合作，時時、處處激發(fā)幼兒養(yǎng)成良好的文明禮儀行為習(xí)慣。比如，每日的禮儀小標(biāo)兵晨間接待，讓幼兒在體驗中學(xué)習(xí)禮貌待人，從小養(yǎng)成學(xué)禮、知禮、懂禮、用禮的良好習(xí)慣；每周的禮儀任務(wù)反饋，讓幼兒在日常家庭生活中逐漸滲透文明禮儀行為；每學(xué)期的“禮儀之星”評選，讓文明行為在幼兒實踐中發(fā)揮榜樣作用；校園環(huán)境用互動形式的“禮儀養(yǎng)成展示板”和“學(xué)期重點禮儀呈現(xiàn)”、禮貌用語及禮儀兒歌、幼兒日常禮儀行為照片來裝點，以潤物無聲的環(huán)境隱性教育方式，來熏陶和強化孩子們的良好品質(zhì)。2020年3月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，我園在疫情期間，積極聯(lián)動家長，線上推行“自理能力展示周活動”，根據(jù)幼兒年齡特點，制定不同年級的活動主題方案，項目有包餃子、洗襪子、洗餐具、舀豆子等，讓幼兒在實踐中感知體驗學(xué)習(xí)，有效地培養(yǎng)了幼兒的良好行為習(xí)慣。

在自制玩教具活動中探索游戲教育

游戲化教學(xué)的開展，離不開玩教具的輔助。我園非常重視廢舊物品的循環(huán)再利用，每年都會定期舉辦師幼自制玩教具展示活動，目的是讓孩子們的玩教具從“購買”變?yōu)椤白灾啤?，讓廢舊物品的二次利用在游戲化教學(xué)中得以充分施展，同時，孩子們在自制玩教具過程中也懂得了勤儉節(jié)約、珍惜資源。玩教具在游戲教育中不但起到促進幼兒體智能發(fā)展的作用，還促進了幼兒社會交往、合作分享等良好心理品質(zhì)的發(fā)展。

比如，我園曾榮獲市級一等獎的玩教具“魔毯變變變”，就是利用廢舊地毯制作的，孩子們和老師一起通過創(chuàng)想、嘗試、裁剪加工，以及不同形式的游戲變換，創(chuàng)編出了八種玩法：鉆跳繩、過障礙、走平衡、跳房子、運球、走迷宮等，這些豐富多彩的游戲活動，發(fā)展了幼兒“走、跑、跳、鉆、爬、平衡”等綜合運動技能，培養(yǎng)了幼兒的觀察能力、創(chuàng)造能力、合作能力以及審美情趣，充分發(fā)揮了幼兒的探索欲望，讓幼兒在游戲過程中也學(xué)會了與人合作、與人分享，體驗到了參與游戲的快樂。

在繪本閱讀主題活動中實現(xiàn)語言教育

閱讀是幼兒認識世界、解釋世界、融入社會、發(fā)展自我的重要過程，而繪本貼近孩子生活，適合孩子的年齡特征。《3-6歲學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”從2019年9月開始，我園把“幼兒繪本閱讀”作為課題研究，制定了具有層次性、科學(xué)性、可操作性的保教活動計劃，每月開展一次繪本閱讀主題活動，發(fā)展幼兒良好的閱讀興趣、培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。

比如，“親子自制繪本活動”在家庭中營造良好的讀書氛圍。該活動倡導(dǎo)親子共讀理念，啟發(fā)孩子們從“做一本書”開始去認識書、愛上書，愛上閱讀，不但增進了親子間的情感交流，還促進了幼兒想象創(chuàng)造、語言表達和動手能力的發(fā)展?！爸v故事大賽活動”給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說的環(huán)境，當(dāng)孩子們上臺聲情并茂地塑造出一個個生動而又鮮明的繪本故事角色和形象時，無形中鍛煉了他們的膽量，培養(yǎng)了他們的自信與勇氣?！?1天親子閱讀挑戰(zhàn)活動”要求每天晚上家長和孩子進行半小時的繪本故事閱讀，當(dāng)爸爸、媽媽放下手機和孩子徜徉在書的海洋時，孩子收獲的不僅僅是一種閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，更重要的是體驗到了親子陪伴時的快樂。

幼兒的天性是活潑好動，只有讓每個孩子在游戲中放飛天性、主動探索，才能發(fā)展創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)能力。保護孩子的天性并推動幼兒發(fā)展也是幼兒園保教工作的重要環(huán)節(jié)。幼兒園游戲化的實踐學(xué)習(xí)，把幼兒作為主體，用游戲潤澤童心，可以促進每一個幼兒發(fā)展,提高幼兒園教育質(zhì)量。