審題指導(dǎo)：余姚高風(fēng)中學(xué)于 艷

2019—2020學(xué)年溫州市高三年級第一次適應(yīng)性考試作文題

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）

我喜歡過整飭、有序的生活，每天有規(guī)律地起居、做事：認一個甲骨文，識別一種植物，讀一本新書，做筆記。這樣我晚上上床時會感覺自己越來越厚實，好像長出了一片新葉。喜歡這種穩(wěn)定累積的意義感，隨著時間的逝去，你知道自己有什么變重了，長成了。

——黎 戈

如果說，在創(chuàng)新尚屬于人類個體或群體中的個別杰出表現(xiàn)時，人們循規(guī)蹈矩的生存姿態(tài)還可為時代所容；那么，在創(chuàng)新將成為人類生存競爭不可或缺的素質(zhì)時，人類依然循規(guī)蹈矩，則無異于一種自我潰敗。

——金 馬

以上材料引發(fā)你怎樣的體驗和思考？請寫一篇文章。

【要求】

①角度自選，立意自定，題目自擬。

②明確文體，不得寫成詩歌。

③不少于800字。

④不得抄襲、套作。

●同學(xué)甲：每個人都要經(jīng)歷成長，在這一過程中，我們無法避免新陳代謝的規(guī)律，也不能停滯不前，所以，前行是每個人避不開的選擇。

點 評：兩則材料雖然都含有“規(guī)律”這一主題，但討論的主要是“創(chuàng)新”與“循規(guī)蹈矩”間的辯證關(guān)系。這位同學(xué)把立意重點放在了“規(guī)律”上，并將這種“規(guī)律”理解為“新陳代謝”，與材料所體現(xiàn)的“規(guī)律”，即整飭、有序的生活，在概念上存在較大偏差，不屬于同個討論范疇，因此屬于離題。并且，他把第二則材料中的關(guān)鍵詞“創(chuàng)新”等同于“前進”，也屬于偷換概念。

●同學(xué)乙：創(chuàng)新已經(jīng)成為人類生存競爭不可或缺的素質(zhì)。因此，我們要順應(yīng)時代的發(fā)展，在發(fā)展中尋找自己的生活方式。

點 評：這位同學(xué)主要是從材料二入手立意，得出的主要觀點是“要順應(yīng)時代的發(fā)展”，抓住了材料二中兩個分句的同一個變量“時代”，但是卻忽略了更重要的一組關(guān)鍵詞——“創(chuàng)新”和“循規(guī)蹈矩”之間的辯證關(guān)系，而這恰恰是兩則材料共同討論的主題。

第一則材料的觀點認為有規(guī)律的、整飭的生活具有積極意義，第二則材料則認為在創(chuàng)新已然成為人類競爭不可或缺的素質(zhì)時，循規(guī)蹈矩有著消極意義。立意時，如果要側(cè)重在第二則材料的觀點上，則應(yīng)該重點闡述“在競爭中勇于創(chuàng)新的必要性”，而非“順應(yīng)時代的發(fā)展”，因此這個立意屬于偏題。

●同學(xué)丙：整飭有序的生活能讓人感覺穩(wěn)定，獲得意義的累積和成長。在競爭的時代，整飭有序的生活更能讓我們的心沉靜下來，幫助我們看清方向，堅定前行。

點 評：這位同學(xué)也是從單則材料出發(fā)立意，根據(jù)第一則材料的觀點，看到了“整飭有序的生活”和“有規(guī)律地起居、做事”對于生活的積極意義，并結(jié)合第二則材料中“競爭的時代”這一語境，提出“整飭有序的生活更能讓我們的心沉靜下來”這一結(jié)論，邏輯清晰。雖然這樣的立意不夠全面、辯

證，不是最佳立意，但也是成立的。

●同學(xué)丁：創(chuàng)新與整飭并不相悖。整飭有序不等于循規(guī)蹈矩，創(chuàng)新也不等于混亂無序。我們要在整飭有序中尋求創(chuàng)新。

點 評：仔細分析材料，第一則材料所說的“整飭有序的生活”并不等于機械地重復(fù)，而是有所積累、有所成長，是有變化的規(guī)律。而第二則材料提出的“創(chuàng)新”可以是思維的創(chuàng)新、行為的創(chuàng)新，但也得遵循一定的規(guī)律，講求一定的秩序。因此，在綜合兩則材料的觀點后，這位同學(xué)提出了“創(chuàng)新與整飭并不相?！钡挠^點，辯證地分析了“創(chuàng)新”與“整飭”的內(nèi)涵：整飭有序不等于循規(guī)蹈矩，創(chuàng)新也不等于混亂無序。思考辯證、全面，分析有層次，立意準確、有深度。

審題指導(dǎo)

第一則材料介紹了黎戈的生活觀點，每天有規(guī)律地起居、做事的整飭有序的生活讓他感受到了穩(wěn)定積累的意義，他對此持積極肯定的態(tài)度。第二則材料是金馬對人類循規(guī)蹈矩的生存姿態(tài)的思考，他認為在競爭時代，創(chuàng)新將成為人類不可或缺的素質(zhì)，繼續(xù)循規(guī)蹈矩將導(dǎo)致自我潰敗。

兩則材料看似觀點相對，要讓同學(xué)們在“規(guī)律性”與“創(chuàng)新性”中取舍，但實際上，材料一所倡導(dǎo)的“整飭有序的生活”并不等同于“循規(guī)蹈矩”，兩者在程度和內(nèi)容上有差異，材料二所提倡的“創(chuàng)新”與“整飭有序”也并不完全矛盾，因為“創(chuàng)新”不是漫無目的、為所欲為的行動，也需要尊重規(guī)律、遵守秩序。

因此，“有創(chuàng)新”與“守規(guī)律”在實際情況中可以有機結(jié)合、辯證統(tǒng)一。立意時，同學(xué)們可以有選擇地側(cè)重，但最佳立意是綜合兩則材料的情況，進行辯證思考，最終回答“我們應(yīng)該以什么樣的態(tài)度、方式對待生活”這個問題。

以下立意供參考：

（1）無規(guī)矩不成方圓。對個人而言，整飭有序的生活有利于積累、成長；對社會而言，有無數(shù)有形、無形的規(guī)矩，才能保證社會的文明、有序，從而帶來安定和繁榮。

（2）競爭的時代，創(chuàng)新是必備素質(zhì)，我們要勇于創(chuàng)新，主動出擊，努力打破循規(guī)蹈矩的舊思維。

（3）遵循規(guī)律并不是墨守成規(guī)，創(chuàng)新并不是自以為是地破壞一切。在遵循規(guī)律的同時走出一條創(chuàng)新之路，在符合客觀發(fā)展規(guī)律的同時變通和改進。

寫作提綱示例

立意：有序與創(chuàng)新并不矛盾，整飭有序，亦可日日有新。

第一部分：點材料，明立場，亮出觀點。

黎戈所選擇的“整飭有序的生活”并不等同于“循規(guī)蹈矩”，而是穩(wěn)定、扎實的積累和成長。金馬所提倡的“創(chuàng)新”也不是漫無目的、為所欲為，也需要尊重規(guī)律、遵守秩序。有序與創(chuàng)新并不矛盾。

第二部分：闡釋整飭、有序的規(guī)律生活對于人的存在與發(fā)展的意義。

積累的過程是沉淀的過程，是循序漸進、厚積薄發(fā)的過程，整飭有序的生活有助于培養(yǎng)人的自律力，讓人在良好的習(xí)慣中不斷進步，這不是簡單機械的重復(fù)，而是每天都在進步。

舉例說明：潘天壽習(xí)畫、顏真卿練字，終獲成就，皆是以每天規(guī)律的練習(xí)作為基礎(chǔ)。

第三部分：闡明“創(chuàng)新”在當(dāng)下的時代意義。

創(chuàng)新是個人成長、人類發(fā)展和社會進步的助推器。有規(guī)律的生活能讓人進步，但循規(guī)蹈矩、墨守成規(guī)則會讓發(fā)展陷入停滯，最終潰敗。

舉例說明：正是因為不甘只做一個“循規(guī)蹈矩”的“硬件組裝廠”，不想依靠低價來攫取市場份額，華為選擇了通過基礎(chǔ)研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新為消費者帶來價值，才收獲了如今的市場地位。

第四部分：創(chuàng)新與“整飭有序”需要有機融合。

創(chuàng)新就是踩在規(guī)律這個“巨人”肩膀上邁出的堅實一步。只有每日踏實積累的沉淀，又有“茍日新，日日新，又日新”的執(zhí)著追求，方能在行與思中既感到踏實，又徜徉于創(chuàng)新的海洋。

對個人而言，在遵守社會制度和道德規(guī)范的前提下進行創(chuàng)新，才能收獲成功；對企業(yè)來說，關(guān)心消費者、發(fā)現(xiàn)和遵循商業(yè)規(guī)律的創(chuàng)新才是真正的創(chuàng)新；對社會而言，遵守自然規(guī)律和科學(xué)規(guī)律的創(chuàng)新，才能贏得長足的進步。

第五部分：總結(jié)提升，并照應(yīng)開頭及題目。

循整飭自律之規(guī)，蹈有序向上之矩，日日有新，刻刻有思，把握創(chuàng)新與有序的辯證關(guān)系，方能推動個人成長和社會進步。