基于學生就業(yè)導向的中職物流管理教學研究

吳鳴鳳

摘 要：中職物流管理教學面臨課程設置不合理、教學理念與教學模式有待進一步更新、物流實訓條件差、學生物流實踐能力低等困境。從以學生就業(yè)為導向的中職物流課程設置、基于中職生特點與崗位就業(yè)開發(fā)新物流教材、以學生就業(yè)為導向豐富物流管理教學模式、健全實訓設備為學生物流實踐提供優(yōu)質(zhì)環(huán)境、強化師資隊伍建設提高物流管理教學水平等方面，研究以學生就業(yè)為導向的中職物流管理教學創(chuàng)新策略。

關鍵詞：物流管理；就業(yè)導向；物流人才；中職；創(chuàng)新

中圖分類號：G712；G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）25-0052-02

近年來，物流業(yè)呈現(xiàn)蓬勃向上的發(fā)展態(tài)勢，而這意味著國家將需要更多物流專業(yè)知識過硬、物流業(yè)務水平較高的高素質(zhì)創(chuàng)新型物流人才。作為為國家發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀物流人才的中職院校，這一任務自然落在其肩上?？v觀當下我國中職物流管理教學現(xiàn)狀，物流管理教學并未做到與社會發(fā)展、學生就業(yè)需求相結(jié)合，有時存在著脫軌現(xiàn)象。為了高效發(fā)揮中職物流管理之于社會發(fā)展的重要價值，基于社會物流人才需求及學生就業(yè)構建高效的中職物流管理課堂十分必要和重要。

一、中職物流管理教學面臨的困境分析

（1）有些課程設置不合理，并未凸顯學生就業(yè)。課程設置不合理，未完全符合社會崗位和學生就業(yè)需求，成為中職物流管理教學面臨的首要難題。第一，并未基于中職生特點進行課程設置。中職生與高職生、本科生不同，但當下中職課程大多遵照大專生以及本科生能力所設置，難度頗大。第二，課程設置專業(yè)性與針對性不強。物流理論課程較多，且設置很多與物流專業(yè)相關性小的課程，未能迎合學生就業(yè)需求。第三，重理論輕實踐。很多學生既不能輕松理解高難度的物流理論知識，也缺乏實踐鍛煉，這不利于其綜合能力發(fā)展。

（2）教學理念與教學模式有待進一步更新?？v觀當下中職物流管理教學現(xiàn)狀，教師的教學理念與教學模式有待進一步更新。具體來說，很多教師依然采用以往的滿堂灌、填鴨式教學模式進行物流理論知識的講解與傳授，加之物流知識枯燥乏味，學生在課堂上昏昏欲睡者居多，這顯然不利于物流管理教學水平的提升。因此，教師應基于學生就業(yè)開展物流教學，增強學生學習的興趣與動力。

（3）物流實訓條件差，學生物流實踐能力低。相關調(diào)查顯示，在當下中職物流管理教學中，很多中職學校“重理論輕實踐”現(xiàn)象嚴重，他們過分強調(diào)枯燥知識的講解而忽視了學生的實踐操作。究其根本，很大程度上是因缺乏重視，學校提供的物流實訓設備以及物流實訓場所不充足。如果這種情況不能及時轉(zhuǎn)變，學生缺乏動手操作實踐，對物流學習興趣便會逐漸下降，物流教學效果難以提高。

二、以學生就業(yè)為導向的中職物流管理教學創(chuàng)新策略

（1）以學生就業(yè)為導向的中職物流課程設置?？茖W、合理的物流教學課程，是提高中職物流教學的前提與基礎，同時也是迎合社會物流崗位需求，促進學生就業(yè)的必然要求。鑒于此，中職物流管理課程設置應以學生就業(yè)為導向進行有針對性的科學系統(tǒng)設置。第一，明確市場物流崗位需求，開設相應課程。在開設課程之前，中職學校要認真研究社會崗位需求、中職生物流理論知識、實踐知識、職業(yè)素養(yǎng)等等，并根據(jù)調(diào)查研究結(jié)果進行相應課程設置，并不斷刪繁就簡，凸顯學生就業(yè)。第二，理論課程設置應與實踐課程設置協(xié)調(diào)發(fā)展。物流管理作為一種新興專業(yè)，其本身的專業(yè)性、實踐性特色較濃，故課程設置要處理好理論課程與實踐課程的關系，轉(zhuǎn)變教學“重理論輕實踐”的現(xiàn)象。第三，基于學生就業(yè)開設職業(yè)技能訓練課程。課程設置要與物流教學目標、社會崗位需求相迎合，開設職業(yè)技能訓練課程對提升學生就業(yè)能力很重要。

（2）基于中職生特點與崗位就業(yè)開發(fā)新物流教材。隨著物流教育的發(fā)展，市場上所流行的很多物流教材都不適應中職生的物流學習特點。從教材本身來說，有的枯燥乏味、艱澀難懂，很難激發(fā)中職生興趣；從教材的難易來說，很多教材是為高職生、本科生設計的，以中職生的認知水平來說難以理解與消化。從教材基本內(nèi)容來看，理論性較強，指導物流操作實踐的教材相對較少。鑒于此，中職物流教學應開發(fā)基于中職生特點以及能引導中職生未來就業(yè)的物流教材。具體來說，可以通過兩個方法來實現(xiàn)：一是有目的地認真挑選教材。本文作者所在中職院校，便挑選《物流經(jīng)濟地理》《快遞實務》《物流企業(yè)管理實務》《物流運輸實務》《第三方物流運作實務》《現(xiàn)代物流信息技術》等既符合中職生特點，又符合社會崗位人才需求的教材。二是自主研發(fā)教材。即中職院校聘請相關物流專家以及科研工作者開發(fā)出淺顯易懂、貼近生活、貼近實際的教材。

（3）以學生就業(yè)為導向豐富物流管理教學模式。以往的物流管理教學模式未能完全體現(xiàn)“以學生就業(yè)為中心”，重理論輕實踐的教學方法極大挫傷了學生物流學習的積極主動性。因此，教師應不斷優(yōu)化創(chuàng)新，采用科學現(xiàn)代的物流管理教學模式。第一，嘗試案例分析法。即教師可以選擇一些具有實際代表意義的案例幫助學生理解枯燥的理論知識，活躍課堂氛圍。例如，為了讓學生了解“物流活動作用與分類”，教師可以“學校購買一批辦公設備”為例分析這一過程中所發(fā)生的一切物流現(xiàn)象，如物流生產(chǎn)、銷售、運輸、回收等等，強化學生對相關理論知識的理解與掌握。第二，角色扮演法。例如，在“快遞實務”課程的相關內(nèi)容講解時，教師可以讓不同學生分別扮演快遞“配送”過程中的各個環(huán)節(jié)的角色，以強化實踐練習。第三，項目教學法。即教師可以為學生布置一定的項目任務，讓學生通過合作、分析、討論等途徑實現(xiàn)問題的解決，繼而提高學生的學習效果。而在此過程中，教師要起到監(jiān)督、點撥、引導的作用。

（4）健全實訓設備，為學生物流實踐提供優(yōu)質(zhì)環(huán)境。中職生未來的就業(yè)要以較強的物流專業(yè)實踐技能為依托，面對當下中職物流實踐設備陳舊、物流實踐中心缺乏的現(xiàn)狀，中職院校要采取相關措施完善發(fā)展，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的物流實踐學習平臺。具體來說，主要可通過以下三種方式實現(xiàn)。第一，加快物流實踐設備的更新?lián)Q代，做好設備維護工作。物流實踐設備要基于學生物流實踐操作需求不斷優(yōu)化更新，對于一些年久失修的設備，應及時維修或者更換新設備。第二，建立實訓中心。實訓場地的缺乏讓很多學生無法進行物流實踐操作，故學校應強化硬件設備資金投入，特別是應加快物流實訓中心的建設。實訓中心要盡可能做到實訓設備齊全，比如要有電子標簽分揀中心及控制系統(tǒng)、叉車等等。第三，強化校企合作，為學生提供實習平臺。中職學校要盡可能多地為學生提供物流實習機會，增強其物流實踐綜合能力，以適應未來的就業(yè)與發(fā)展。

（5）強化師資隊伍建設，提高物流管理教學水平。想強化中職物流教學，促進學生就業(yè)，建立一支專業(yè)素質(zhì)過硬、教學能力強、職業(yè)能力高的高素質(zhì)現(xiàn)代化物流管理專業(yè)教師隊伍尤為重要。鑒于此，中職物流學校要不斷強化物流管理專業(yè)師資建設，全面提高教學水平。首先，學校要加大師資培訓投入。學校要定期基于學生就業(yè)強化對物流管理專業(yè)教師的培訓，使其樹立以就業(yè)為導向的教學理念，繼而全面提升自身的教學技能；學?？沙鲑Y鼓勵物流管理專業(yè)教師出國深造，為打造金牌物流專業(yè)師資隊伍奠定堅實基礎。其次，強化對物流培訓的監(jiān)督與考核。要想提升物流教師培訓質(zhì)量，強化監(jiān)督與考核十分必要。學?？蓪嵤┨蕴疲瑢⒉环吓嘤柨己艘蟮慕處熾S時淘汰，增強物流管理專業(yè)教師的危機意識，以此來促使師資隊伍的高效建設。

三、結(jié)束語

總之，隨著電子商務營銷方式的快速發(fā)展，京東、淘寶等新興的購物平臺改變了人們的生活消費方式，推動了網(wǎng)絡購物的發(fā)展，而這些平臺的發(fā)展離不開物流業(yè)的基礎支撐。物流行業(yè)成為最具發(fā)展前景的新興行業(yè)，物流公司也如雨后春筍般涌現(xiàn)，社會對物流專業(yè)人才的需求量必然持續(xù)擴大。因此，中職物流管理教學要符合社會發(fā)展需求，以學生就業(yè)為導向，培養(yǎng)更多綜合型的優(yōu)秀物流人才。中職物流教師要正視當下物流管理教學面臨的困境，并對癥下藥，量體裁衣，優(yōu)化物流管理教學改革，從而為學生未來的就業(yè)與發(fā)展開辟新路徑。

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