江蘇省淮安市漣水縣梁岔鎮(zhèn)中心小學(xué) 李中治

在我國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)，由于教師的教學(xué)觀念相對(duì)陳舊，教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏，在多種因素的制約下，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)水平不高，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果造成了嚴(yán)重的影響?；诖?，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了新課改下語文教學(xué)的有效方法，以期提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)效性。

在廣大農(nóng)村，由于條件受限，小學(xué)語文教學(xué)還有很多不完善的地方，亟待教師進(jìn)一步修正與改進(jìn)。因此，為了有效提升現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，教師必須深入分析與探究當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出有針對(duì)性的解決方案，以便更好地提升教學(xué)質(zhì)量。

一、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，實(shí)施趣味性教學(xué)

在新課標(biāo)的要求下，小學(xué)語文更加重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，也明確了學(xué)生在教學(xué)中的主體性地位，教師應(yīng)起到一定的輔助和引導(dǎo)作用。所以，教師應(yīng)盡量改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)更新和轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以滿足教學(xué)方式以及教學(xué)手段的多樣化需求，這樣才能更好地符合教學(xué)需求。利用多樣化的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免讓學(xué)生視覺疲勞，將新鮮感融入到課堂教學(xué)中，大大提升課堂教學(xué)的趣味性。

比如，教學(xué)《月球之謎》時(shí)，教師可以先介紹并播放月球的紀(jì)錄片，幫助學(xué)生初步了解月球的相關(guān)知識(shí)。然后，教師在學(xué)生通篇閱讀課文的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題，利用小組合作學(xué)習(xí)模式，鼓勵(lì)學(xué)生從自身的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)出發(fā)，利用相關(guān)知識(shí)來解決月球之謎，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地參與課堂活動(dòng)，體現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)主體地位。同時(shí)，充滿趣味性的課堂教學(xué)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神。

為了構(gòu)建高效的課堂教學(xué)環(huán)境，教師應(yīng)營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，從感覺、聽覺以及視覺的角度構(gòu)建語文課堂，保障教學(xué)活動(dòng)有效開展。結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐來看，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，高效引導(dǎo)學(xué)生，有效提升課堂的趣味性，讓他們?cè)敢鈪⑴c語文教學(xué)活動(dòng)。

比如，教學(xué)《雅魯藏布大峽谷》時(shí)，教師可以先介紹并播放雅魯藏布大峽谷的紀(jì)錄片，幫助學(xué)生初步了解雅魯藏布大峽谷的相關(guān)知識(shí)，并在通篇閱讀課文的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)相應(yīng)問題，利用小組合作學(xué)習(xí)模式，鼓勵(lì)學(xué)生從自身知識(shí)體系出發(fā)，利用相關(guān)知識(shí)解決雅魯藏布大峽谷之謎，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

二、因材施教，突出學(xué)生的主體地位

農(nóng)村學(xué)生的語文基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)能力也存在一定差距。在這樣的背景下，教師應(yīng)結(jié)合語文教學(xué)的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行差異性教學(xué)。在語文教學(xué)的實(shí)踐過程中，教師應(yīng)采取多種措施激發(fā)學(xué)生興趣，不斷提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，以及相關(guān)的理論知識(shí)，課堂教學(xué)應(yīng)關(guān)注如何有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，鼓勵(lì)他們有效開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升語文素養(yǎng)，成為學(xué)習(xí)的主人，從而養(yǎng)成良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

比如，教學(xué)《雅魯藏布大峽谷》時(shí)，教師應(yīng)搜集相關(guān)資料，并鼓勵(lì)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)整理大峽谷的相關(guān)材料。學(xué)生親自動(dòng)手，才能獲得第一手資料和知識(shí)，為今后學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。也就是說，高效率課堂教學(xué)意味著有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，更好地養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在這樣的要求下，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

比如，教學(xué)《楊修之死》時(shí)，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，活躍的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，讓他們更好地掌握相關(guān)的知識(shí)，自主學(xué)習(xí)。

三、運(yùn)用讀寫結(jié)合的方式，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

教師要將讀與寫有機(jī)結(jié)合起來，通過閱讀教學(xué)讓學(xué)生理解文章的精妙之處。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解文中的好詞好句，學(xué)會(huì)有效借鑒，為己所用。通過模仿、借鑒文中的好詞好句，有效提升寫作能力。學(xué)生通過模仿寫作，總結(jié)寫作格式及寫作方法，讀寫結(jié)合，有利于提升語文綜合素質(zhì)。

在學(xué)生閱讀的過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們深入思考，理解文字背后的深刻內(nèi)涵，發(fā)揮想象力，順利實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。為此，教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)開展改寫訓(xùn)練，通過改寫練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)揮想象力，提升思維能力。

比如，教學(xué)《北京的春節(jié)》時(shí)，對(duì)春節(jié)食物以及燃放炮竹的相關(guān)描寫能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，大部分學(xué)生對(duì)文章具有濃厚的興趣?？紤]到不同地區(qū)的春節(jié)習(xí)俗存在一定的差異，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在原文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身情況進(jìn)行改寫練習(xí)。教師應(yīng)尊重不同學(xué)生的不同思維，以及不同學(xué)生對(duì)同一事物的不同理解，只有充分認(rèn)識(shí)到這種差異，才能激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心真實(shí)的感受和想法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，大大提升學(xué)生的寫作能力。

在語文教學(xué)過程中，教師要根據(jù)新課標(biāo)的要求，創(chuàng)新教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，幫他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。這樣也能滿足小學(xué)語文教學(xué)改革的要求，有利于把學(xué)生培養(yǎng)成適合現(xiàn)代化發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。