江蘇省淮陰中學(xué)教育集團(tuán)淮安市新淮高級(jí)中學(xué) 諸葛月蕓

在我國(guó)教育體系中，語(yǔ)文作為主要的支撐學(xué)科，從小學(xué)到高中貫穿整個(gè)教學(xué)體系，對(duì)受教育者的寫作、閱讀、表達(dá)能力的提升都有重要的促進(jìn)作用。高中作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，是提升寫作水平和表達(dá)水平的重要階段，而當(dāng)下的作文教學(xué)過(guò)于偏向形式化，不注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教學(xué)缺乏實(shí)用性和創(chuàng)新性。下面分析當(dāng)下作文教學(xué)存在的問(wèn)題，提出意見和建議，為當(dāng)下的作文教學(xué)提供參考。

在新課改的要求下，教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，高中作文教學(xué)科學(xué)合理，在一定程度上能夠幫助受教育者學(xué)會(huì)自主運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，提高創(chuàng)新能力，在寫作上更加得心應(yīng)手。

一、作文教學(xué)存在的問(wèn)題

1.受傳統(tǒng)教學(xué)思維的束縛

滿分作文、名篇佳作等是傳統(tǒng)作文教學(xué)的利器，大部分教師依然沿用這一方法，想通過(guò)范文引起共鳴，讓學(xué)生跟著作者的思維走，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。學(xué)生在寫作過(guò)程中只能模仿他人的文章，生搬硬套，這樣是無(wú)法提高寫作能力的，也無(wú)法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。新課改更側(cè)重學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，即知識(shí)的輸出能力；同時(shí)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)作文來(lái)說(shuō)亦是如此。

2.過(guò)于注重修飾成分

在傳統(tǒng)作文教學(xué)觀念中，大部分教師認(rèn)為華麗的辭藻是修飾文章判定好壞的標(biāo)準(zhǔn)，所以，提升學(xué)生的用詞水平是促進(jìn)作文表達(dá)能力提升的重要途徑，因此在教學(xué)過(guò)程中，向?qū)W生輸出更多的華麗句子或詞語(yǔ)，并讓學(xué)生積累運(yùn)用。實(shí)際上，這樣的方法雖然能夠提升學(xué)生修飾句子的水平，卻無(wú)法讓學(xué)生根據(jù)不同的語(yǔ)境使用正確的詞語(yǔ)，甚至由于部分學(xué)生缺乏表達(dá)鍛煉，描述事物的文字缺乏連貫性，就更不用說(shuō)加入華麗辭藻進(jìn)行修飾了，寫作思維不暢，難以提高學(xué)生的寫作積極性，也難以促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高。

3.生搬硬套寫作模板

由于作文在語(yǔ)文試卷中占有較大比例，為了提高作文分?jǐn)?shù)，教師往往會(huì)根據(jù)可能出現(xiàn)的幾個(gè)話題設(shè)置好寫作模板，并讓學(xué)生結(jié)合模板進(jìn)行聯(lián)系和套用。如運(yùn)用名言警句以及相關(guān)的名人故事、論點(diǎn)論據(jù)的切入等，學(xué)生在模板的基礎(chǔ)上不需要進(jìn)行過(guò)多的思維導(dǎo)人就可以著手寫文章。而實(shí)際上，學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中不能展現(xiàn)自己的真實(shí)想法，缺乏自己獨(dú)到的見解，學(xué)生習(xí)作千篇一律，缺少創(chuàng)新，也使語(yǔ)文的學(xué)習(xí)失去了實(shí)際意義。

二、提高作文的實(shí)用性和創(chuàng)新性建議

1.實(shí)用性方面的建議

脫離傳統(tǒng)作文教學(xué)思維，教師應(yīng)當(dāng)注重作文的實(shí)用性，即不為高考寫作而寫作。需要以受教育者為教學(xué)主體，棄用寫作模板等傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用知識(shí)。基于此，學(xué)生具有自主選擇的權(quán)力，學(xué)生可以選擇議論文也可以選擇記敘文，利用自己擅長(zhǎng)的文體寫作，將主題用自己的方式表達(dá)出來(lái)。

進(jìn)行實(shí)用性的訓(xùn)練，可以通過(guò)表達(dá)方式材料分析來(lái)實(shí)現(xiàn)。如通過(guò)分析歷年高考作文題目，抽取要點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行分析，并讓學(xué)生通過(guò)觀察和思考確定作文的論點(diǎn)，將實(shí)際生活與材料相結(jié)合。例如某年的高考作文以“父親的肩膀”為話題，讓學(xué)生根據(jù)這一話題寫一篇文章，若將重心落在“肩膀”這兩個(gè)字上，則沒(méi)有抓住出題者的意圖，應(yīng)當(dāng)將這一話題引申到責(zé)任，結(jié)合社會(huì)生活中，運(yùn)用論據(jù)來(lái)引出和證明論點(diǎn)，提升作文的實(shí)用性，鍛煉學(xué)生的思維水平，從而提升寫作能力。

2.創(chuàng)新性方面的建議

創(chuàng)新是提高實(shí)踐的根本因素，新課改下的作文教學(xué)理念，要求我們培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生自己從多種角度尋找信息或素材，通過(guò)擴(kuò)大閱讀量和信息儲(chǔ)備量，構(gòu)建完整的知識(shí)體系，為思維的提升和書面表達(dá)能的提升奠定基礎(chǔ)。

同時(shí)，教師應(yīng)利用多媒體構(gòu)建交流平臺(tái)，讓學(xué)生在平臺(tái)中分享自己的見解，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，學(xué)會(huì)由淺入深地考慮問(wèn)題，擺脫離傳統(tǒng)模板的束縛，根據(jù)自己的思維擇取適合自己的寫作方法。在這一基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的優(yōu)秀作品，而不是利用作文模板生搬硬套，還要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，深入思考，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而提高寫作水平。

總之，作文教學(xué)不能拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)思維，教師要大膽創(chuàng)新教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用，從而提高學(xué)生的寫作水平。