胡馨

（黃淮學院 河南 駐馬店 463000）

引言

隨著我國素質(zhì)教育的不斷實施，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)受到不少教育者的關(guān)注。在發(fā)展體育這門學科時，必須要創(chuàng)建創(chuàng)新的理念來幫助學生在進行體育運動時更加具有科學性，在體育教學中引入創(chuàng)新理念，可以改變以往體育教學的單調(diào)性，采用不同的教學方法，讓學生改變對以前傳統(tǒng)體育學科的認知，從而促進學生各方面的發(fā)展。隨著社會的發(fā)展，市場對人才的需求越來越高，為適應(yīng)新課程理念的要求，必須在高校體育教學中滲透創(chuàng)新精神，探索具有時代特征的教育結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的體育創(chuàng)新人才。

1、體育創(chuàng)新人才需要擁有的素質(zhì)

1.1、知識結(jié)構(gòu)

創(chuàng)新型體育人才需要具有一個由基礎(chǔ)層、中間層以及最高層組成的完善的金字塔型知識結(jié)構(gòu)。知識結(jié)構(gòu)必須全面科學，其中，基礎(chǔ)層次主要包括哲學、語言、數(shù)學教育等知識，中間層次主要包括體育基礎(chǔ)理論、體育項目理論、技術(shù)等知識，而最高層主要是指各學科的發(fā)展趨勢和體育技術(shù)等知識的發(fā)展趨勢。

1.2、創(chuàng)造力結(jié)構(gòu)

體育創(chuàng)新人才的創(chuàng)造力結(jié)構(gòu)是一種潛在的心理能力的表現(xiàn)，它必須表現(xiàn)在外在的作用上，它是能力與行為相結(jié)合的產(chǎn)物。因此，想要提升創(chuàng)造力，就需要有動機的創(chuàng)新和改進與之相關(guān)的思維抽象能力以及思維發(fā)散能力。

1.3、意識結(jié)構(gòu)

我國一直處于應(yīng)試教育的牢籠之下，所以目前培養(yǎng)出來的大部分體育人才都只是一些理論知識過硬的人。這些人的意識架構(gòu)比較單一，創(chuàng)新意識匱乏，是無法當下需要創(chuàng)新發(fā)展體育事業(yè)的需求的。因此，接下來在對體育人才進行培養(yǎng)的過程中，一定要加強他們對創(chuàng)新意識結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)。

2、高校體育教育結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變策略

2.1、向開放式教育轉(zhuǎn)變

體育專業(yè)院校必須加強體育教學改革，擴大職業(yè)設(shè)計范圍，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，確保該知識結(jié)構(gòu)能夠滿足社會的發(fā)展要求。并且還要改變以前教學過程中，看重技術(shù)教育而忽略理論知識、看重教學成果而忽略科研的現(xiàn)象。在教育結(jié)構(gòu)中增加人文科學、自然科學以及健康教育等課程，將初等教育與小學教育相結(jié)合起來，優(yōu)化課程內(nèi)容，減少學生必修課程的學習，增加選修課程的數(shù)量，鼓勵學生在院系之間進行選擇，實現(xiàn)開放教育結(jié)構(gòu)。這樣的教育結(jié)構(gòu)有助于提高學生的終身學習水平，有效提高教育質(zhì)量和體育素質(zhì)，使學生得到更全面的訓練，更好地了解學習知識的方法，掌握技能，營造良好的高校教育氛圍。

2.2、向個性化教育轉(zhuǎn)變

想要實現(xiàn)個性化的教育，就必須要求教育者重視學生個體之間的差異性。學校要鼓勵學生發(fā)展自己的個性，要在教學過程中滲透進對學生的個性化教育，讓學生訓練出積極和諧的性格，堅持全面、自主、有針對性的原則，同時為學生打造一個極具民主的教學環(huán)境。在教學過程中，教師因與學生保持良好的師生關(guān)系，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新人格的同時，也要做到讓他們提升自己實際工作能力，并且要充分調(diào)動學生的積極性，為他們合理舒適的學習環(huán)境，創(chuàng)造更加寬松的條件，充分發(fā)揮學生的個人才能。

2.3、向健康教育轉(zhuǎn)變

在體育方面，很少有人能參加經(jīng)濟體育，所以經(jīng)濟體育只是少數(shù)人在進行的一種教學形式。而有效的體育教育必須面對所有學生，而人才教育的目的是為了滿足社會對高素質(zhì)創(chuàng)新人才的需求。高校首先要實施健康教育，深化教育改革，不僅要做好競技體育教育，還要重視健康教育，關(guān)注學生的心理健康，提高他們適應(yīng)社會的能力。

2.4、向科研型教育轉(zhuǎn)變

在現(xiàn)代教育理念中，教師不僅要承擔起向?qū)W生傳遞知識的責任，而且要提高學生的探索和創(chuàng)新能力。要實現(xiàn)這一目標，教師必須要將理論與時間得教育工作相結(jié)合，提高收集和吸收相關(guān)信息的能力，積極運用科學的方法參與體育教育的研究活動，發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的問題，發(fā)展創(chuàng)新的理論知識，提高其理論水平?？茖W研究能有效地豐富教師的知識儲備，還能夠讓他們掌握高等體育教學技能，拓展自身研究領(lǐng)域，改進教學方法。促進教育質(zhì)量的提高，才能有效提高體育教學水平，培養(yǎng)創(chuàng)新型體育人才。

2.5、向創(chuàng)新性教育轉(zhuǎn)變

在如今科學技術(shù)的急速發(fā)展下，知識也出現(xiàn)了更新的現(xiàn)象。體育教學中涌現(xiàn)出越來越多的創(chuàng)新教育理念、內(nèi)容、形式和方法，現(xiàn)代化程度不斷提高，現(xiàn)有的知識體系已無法支撐當下的教育了。因此，在當前的體育教學中，教師可以組織學生通過信息媒體的渠道，接觸一些平時接觸不到的體育賽事，幫助學生通過高水平的賽事開拓自己的體育視野拓，豐富體育文化知識。高校體育教師也需要加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，幫助他們提高創(chuàng)新意識，把他們培養(yǎng)成為合格的創(chuàng)新人才。

3、目前高校體育教育人才培養(yǎng)出現(xiàn)的問題

3.1、教學目標設(shè)定不夠先進

目前高校體育教育專業(yè)人才的培養(yǎng)目標比較落后，受傳統(tǒng)體育教學方法的影響，對高校體育教育專業(yè)人才的培養(yǎng)有一定的限制。很多學校在教學的過程中，總是把注意點放在學生學習基礎(chǔ)知識和技能上，而對學生是否在學習的過程中獲得了創(chuàng)新的思想沒有關(guān)注，這與新時期體育教學改革不相適應(yīng)，高校體育教學的重點應(yīng)改變傳統(tǒng)的體育教學目標，改變體育教學的發(fā)展方向，要使教育適應(yīng)時代的發(fā)展，注重學生體育能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才，促進我國體育事業(yè)的不斷改革和進步。

3.2、教學內(nèi)容比較單一無趣

目前高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的教學內(nèi)容比較單一。高校的教學內(nèi)容主要是體育理論知識，內(nèi)容片面落后、理論與實踐不能有效結(jié)合，并且由于在體育課堂上，教師所教學的內(nèi)容來來回回都是那幾樣，很多學生在上體育課時積極性不高，體育教學效果不好，所以高校體育領(lǐng)域應(yīng)豐富教學課程，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)高素質(zhì)的體育專業(yè)人才。

3.3、教學方式不夠先進

目前，高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)中存在一些教學方法落后的問題，體育教學仍然用統(tǒng)一的教學目標和內(nèi)容，沒有根據(jù)學生的差異性對他們進行教學。由于學生本身對知識的接受程度和身體的素質(zhì)條件是不同的，所以采用統(tǒng)一教學的方式，接受程度較高的學生不能得到更好地發(fā)展，而接受程度較低的學生則無法掌握基本知識，這樣就會導致學生學習體育的積極性逐漸降低，學習體育的積極性喪失，體育教學不能達到預(yù)期目標，綜合素質(zhì)得不到有效提高。改變落后的教學方法是新時期高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)必須考慮的重要問題。

3.4、課程設(shè)置不合理

目前高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)存在課程設(shè)置不合理的問題，體育教育學課程設(shè)置還是主要以體育理論知識為基礎(chǔ)，課程開展過程缺乏靈活性，學生積極性不高，課程設(shè)計不合理、不完善，嚴重影響了體育教學主體的素質(zhì)。課程的界定和對基礎(chǔ)課程的重視不夠，是導致體育學科不能培養(yǎng)出滿足社會需要人才的主要原因，因此，促進課程的合理化也是高校學科教育的一個重要課題。

4、高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案探究

4.1、改變傳統(tǒng)的教學目標，科學設(shè)置教學目標

新時期，社會不僅需要具有較高職業(yè)素質(zhì)的體育人才，更需要具有創(chuàng)新意識、體育能力和綜合素質(zhì)的體育人才。在倡導發(fā)展素質(zhì)教育的今天，體育專業(yè)人才也應(yīng)該是素質(zhì)全面發(fā)展的人才。體育專業(yè)人才不僅要有專業(yè)的體育理論知識和技能，還要擁有綜合能力和素質(zhì)，在進行體育教育的過程中，學校要著力完善整體教師制度，提高學上的整體能力水平，使學生在學校中學習到的知識能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，進入社會后為社會貢獻自己的力量，實現(xiàn)個人價值，也是我國體育事業(yè)不斷發(fā)展和改革的需要。

4.2、設(shè)置豐富有趣的體育教育教學內(nèi)容

想要培養(yǎng)高素質(zhì)體育人才，教師在教學時就必須豐富自己的教學內(nèi)容。目前，很多高校體育教師還是采用傳統(tǒng)的教學方式教學，他們在課堂中只是一味的為學生傳授體育理論知識，對學生課堂中是否有進行創(chuàng)新訓練以及是否鍛練了學生的思維能力毫不在意。隨著目前社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的體育課堂培養(yǎng)出來的學生以及很難適應(yīng)社會的發(fā)展了，體育教育不能僅僅靠體育理論知識來發(fā)展。

4.3、創(chuàng)新教學方式

新時期需要培養(yǎng)一些高素質(zhì)的全面發(fā)展人才。因此，在對學生進行培養(yǎng)時，要注重每個學生的發(fā)展，高校體育教學應(yīng)根據(jù)教學對象的不同，改變傳統(tǒng)的教學方法，做到因材施教，教師可以根據(jù)學生的不同情況，設(shè)定不同的教育目標和內(nèi)容，及時幫助學生得到相應(yīng)的發(fā)展。另外，教師還可以讓學生利用網(wǎng)上的免費公開課程進行學習，這樣學生們在進行體育課程的學習時，就能夠擁有較高學習積極性，這樣還能夠為學生的全面發(fā)展提供機會。

4.4、課程結(jié)構(gòu)體系加以完善

為了促進學生的全面發(fā)展，滿足時代的需要，高校體育教學應(yīng)完善課程結(jié)構(gòu)體系，除了設(shè)置基礎(chǔ)的體育課程外，還應(yīng)發(fā)展心理科學和社會科學等課程。除必修課和課程外，高校還可以采取選修課的形式，在課程體系上，可以設(shè)置一些必修課與選修課相結(jié)合的課程體系，這樣學生們不僅能夠提升自己的專業(yè)能力水平，還能夠擴展自身的視野，讓學生對體育課程的學習一直保持有興趣的狀態(tài)。

4.5、提升教學隊伍的專業(yè)素質(zhì)水平

教師的專業(yè)素質(zhì)對學生技能的提高起著重要的作用，高校體育教師的素質(zhì)高低也可以反應(yīng)出老師們的教學水平，同時對學生的學習效率也會有一定的影響。不過現(xiàn)在高校的教學依舊被傳統(tǒng)的思維牽著鼻子走，所以教師在教學的內(nèi)容和目標上依舊出現(xiàn)了一些問題，而這些問題就導致了學校課堂效率不高，所以這就是為什么提高教師的專業(yè)素質(zhì)也是高校需要重點解決的一個問題。高校可以加強對教師的培訓，使教師能夠?qū)W習和接受新時代的教學理念，提高自身的教學技能，教師之間也應(yīng)該加強討論和交流。

5、結(jié)束語

隨著時代的不斷進步與發(fā)展，社會對創(chuàng)新型人才的需求越來越強烈。而現(xiàn)在高校體育工作的重點就是為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型的體育人才。雖然目前新時期高校體育學科的培養(yǎng)還存在一些問題，但我們相信，只要高校確立科學的教學目標后，做到改進落后的教學方法、設(shè)置內(nèi)容豐富有趣的課程以及按照學生的實際發(fā)展需求安排教學課堂等等，這樣高校一定能夠培養(yǎng)出一些能夠滿足社會需求的的高素質(zhì)人才。