醫(yī)學院校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探索

劉春霄，王紅艷，李家儀，任宗嬌

（濰坊醫(yī)學院，山東 濰坊 261053）

醫(yī)學是以保障和促進人類健康、防治疾病為研究內(nèi)容的一門學科，醫(yī)學的發(fā)展離不開科學的進步。醫(yī)學院校研究生不僅要有扎實的醫(yī)學專業(yè)知識，更重要的是有敢于改革創(chuàng)新的能力，為臨床醫(yī)生和患者提供最大的幫助。隨著研究生人數(shù)的快速增長，培養(yǎng)質(zhì)量已成為我國高等院校關心的焦點。決定研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵在于其素質(zhì)和能力，如思想品德修養(yǎng)、文化科學素養(yǎng)、科研能力、創(chuàng)新能力等。其中，創(chuàng)新能力被普遍認為是高素質(zhì)研究生必須具備的能力。改革開放四十年以來，國家注重創(chuàng)新，著力促進創(chuàng)新品質(zhì)的提升。培養(yǎng)創(chuàng)新能力，是醫(yī)學院校研究生培養(yǎng)的根本任務[1-2]。

1 醫(yī)學院校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題

近年來，我國醫(yī)學院校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)得到了重視，也取得了很大進步，但與國際一流創(chuàng)新人才的標準相比仍有很大差距，主要表現(xiàn)如下：一是創(chuàng)新觀念淡薄，雖然學好專業(yè)知識是研究生階段的主要任務，但衡量一個高素質(zhì)人才的標準不僅僅是優(yōu)異的學業(yè)和高水平的實驗能力，而是綜合素質(zhì)。二是醫(yī)學院校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)制度不健全，缺乏平臺，創(chuàng)新資源不足，基礎研究積累不夠，原始創(chuàng)新供給能力不足，而且學校沒有制定激勵研究生創(chuàng)新的機制，沒有激發(fā)研究生創(chuàng)新動力。隨著研究生報考數(shù)量的逐年增長以及醫(yī)學院校普遍擴招，部分教育管理者急于求成，導致一些違背教育教學規(guī)律和研究生成長發(fā)展規(guī)律的事情時有發(fā)生，擾亂了學校正常的教學秩序，使得醫(yī)學院校研究生質(zhì)量下滑，找不到理想的工作。三是醫(yī)學院校創(chuàng)新能力培養(yǎng)氛圍不濃，師資力量不足。四是研究生個體無論是學術型還是專業(yè)型研究生，都要掌握本專業(yè)基本知識及實驗技術，此外還要保持良好的心態(tài)，如果態(tài)度不端正，意志力薄弱，就難以得出科研成果。

醫(yī)學與自然、社會、語言、工程項目、藥學以及臨床都息息相關，因此，醫(yī)學院校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是多方面、復雜的，需要整個社會的共同努力。創(chuàng)新之路是坎坷的，要有堅定的信念和毅力才能走下去。

2 培養(yǎng)醫(yī)學院校研究生創(chuàng)新能力的措施

2.1 強化統(tǒng)籌布局，優(yōu)化醫(yī)學院校創(chuàng)新教育環(huán)境及課程設置

葉圣陶先生曾說：“教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)?！鞭r(nóng)作物生長需要很長一段時間，研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)同樣如此。習近平總書記對思想政治課教學提出“八個相統(tǒng)一”的要求。近年來寧夏回族自治區(qū)教育廳發(fā)布《全面落實研究生導師立德樹人職責的實施意見》，明確指出研究生導師立德樹人的職責，其中包括培養(yǎng)研究生學術創(chuàng)新能力等6個方面，規(guī)定導師所帶研究生出現(xiàn)學術不端、違反學術道德行為時，導師將依法依規(guī)給予處理。可見，研究生教育在不斷規(guī)范。濰坊醫(yī)學院牽頭山東省三大協(xié)同創(chuàng)新中心，以及修復重建及組織工程創(chuàng)新團隊、腫瘤侵襲和轉移的分子機制研究創(chuàng)新團隊、衛(wèi)生管理與政策創(chuàng)新團隊、靶向遞藥系統(tǒng)研究創(chuàng)新團隊、病原體基因診斷與治療研究創(chuàng)新團隊、基于腫瘤組學的靶向生物藥物創(chuàng)新團隊、腦血管防治研究創(chuàng)新團隊、心血管生物力學創(chuàng)新團隊，共同進行醫(yī)學院校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

醫(yī)學院校應推出一批精品課程加強研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。例如，開設創(chuàng)新思維能力課，主要講述一些體現(xiàn)創(chuàng)新能力的案例以及創(chuàng)新的重要性，使創(chuàng)新思想在研究生腦海中根深蒂固。此外，導師多參加一些高端醫(yī)學學術會議，邀請國內(nèi)外著名醫(yī)學專家授課，學校與國內(nèi)外大學進行學生互換學習等[3]。導師在實驗教學過程中與研究生共同討論，傳授有效的實驗經(jīng)驗。轉變傳統(tǒng)實驗教學模式，充分利用多學科導師培養(yǎng)的資源，讓導師的科研創(chuàng)新精神潛移默化中影響研究生，讓研究生在科研創(chuàng)新過程中得到啟發(fā)。每周開組會進行科研論文和實驗結果討論，科研育人，從而提高研究生創(chuàng)新能力。導師在長期育人過程中，要堅持以理性、平和的心態(tài)引導研究生，學會“靜待花開”。

2.2 構建學術科研型研究生培養(yǎng)模式

醫(yī)學院校應鼓勵研究生盡早進入實驗室，尤其是科學學位醫(yī)學碩士研究生。研究生只有盡早掌握實驗方法、實驗技術，才能具有創(chuàng)新思維，提出新穎的科研課題。對于校外重大學術研討會，研究生應積極主動參與。學術創(chuàng)新最關鍵的是科研方法或實驗技術的創(chuàng)新。研究生不能只簡單復制他人的科研思路，只做表面研究，開始課題前應該多看相關文獻和書籍，通過閱讀不斷積累知識，在此基礎上逐漸發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點，訓練自己的創(chuàng)新思維能力。

醫(yī)學院校要建立科學的評價體系，做好監(jiān)督、指導、評估和反饋工作，為醫(yī)學院校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供體制機制保障，做到真正關注和推動研究生創(chuàng)新能力的發(fā)展?？蒲袆?chuàng)新之路是坎坷的，要想實現(xiàn)創(chuàng)新，除有豐富的知識與敏銳的眼光外，科研工作者還要勤奮，有一顆百折不撓、鍥而不舍的心。

2.3 消除管理偏差，加強醫(yī)學院校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

研究生進入復試全憑分數(shù)，但是面試時導師要進行全面考核。一要看本科期間的學習成績，了解學生醫(yī)學專業(yè)知識是否扎實，如分子生物學、英語等課程成績；二要看本科期間有無助研經(jīng)歷，有無參與重大課題；三要看動手能力，面試過程中通過溝通評價研究生的交流能力、批判性思維能力，進而了解其實驗動手能力、分析和解決問題能力、團隊協(xié)作能力。最終經(jīng)過層層篩選考核錄取高質(zhì)量的研究生，而不能以“進入復試的研究生少，能招到就不錯”為由草草結束復試。

研究生入學后，對醫(yī)學院校學生管理工作提出了新要求、帶來了新挑戰(zhàn)，研究生管理工作中存在的問題日益突出。首先是研究生管理意識淡薄，大多數(shù)管理者認為研究生已是成年人，有自己的想法，從而疏于管理，導師、學生、家長之間也沒有有效的溝通交流，使得研究生管理工作成效微乎其微，極大地影響了研究生的成長與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。醫(yī)學院校可以制定與研究生互動管理機制，還可制定一些規(guī)章制度來落實；建立多元化管理模式，與時俱進，不斷創(chuàng)新；建立激勵研究生創(chuàng)新的機制，師生之間相互尊重與信任，共同學習，提高創(chuàng)新能力；建立研究生創(chuàng)新競爭機制，有競爭才有動力，以適當?shù)莫剟顬橹?，促進研究生創(chuàng)新能力的發(fā)展[4]。

2.4 運用創(chuàng)新實踐理論培養(yǎng)醫(yī)學院校研究生創(chuàng)新能力

實踐是培育人才、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提升科研能力的大課堂，學術科研實踐可以大大提高醫(yī)學院校研究生的創(chuàng)新能力。加強實踐教學、開發(fā)實踐教學平臺是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容，在培養(yǎng)方案中可以單獨設置學分，讓研究生自己動手，發(fā)展自主創(chuàng)新能力。有研究提出校企合作是培養(yǎng)醫(yī)學院校研究生創(chuàng)新能力的重要舉措。醫(yī)學院?？膳c企業(yè)、醫(yī)院、政府以及國外醫(yī)學院校合作培養(yǎng)研究生，或者多個導師共同培養(yǎng)一名研究生。實踐有利于醫(yī)學院校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，而醫(yī)學創(chuàng)新最終還是要應用于社會實踐，造福人類社會[5-6]。

深圳虛擬大學園作為我國第一個集成國內(nèi)外院校資源，按照一園多校、市校共建模式建設的創(chuàng)新型產(chǎn)學研結合示范基地，與國內(nèi)外各大院校和各大醫(yī)院都有合作項目，并設有北、廣、深3個賽區(qū)。醫(yī)學院?？梢蚤_發(fā)類似深圳虛擬大學園的專業(yè)平臺，讓研究生的科研成果落地成真，推動我國生物醫(yī)藥科學研究的發(fā)展。

2.5 激發(fā)醫(yī)學院校研究生自主創(chuàng)新動力，加強自我教育

醫(yī)學院校研究生要不斷進行自我教育，拋棄不合實際的想法，了解醫(yī)學職業(yè)，增強自信心；要有探索與挑戰(zhàn)精神、團體合作精神、強烈的責任感和信心，肩負起守護人類生命的責任。因此，醫(yī)學院校研究生要時刻進行自我教育、自我批判、自我認識、自我調(diào)節(jié)、自我發(fā)展；要端正態(tài)度，勤于思考，結合不同學科知識，運用已有經(jīng)驗和實驗技術，獨立分析問題，合作探究；要敢于提出質(zhì)疑，對自己所學知識、實驗結果進行反思，對知識有獨到見解；要積極參加各種國際會議與競賽，全面培養(yǎng)自身創(chuàng)新能力。醫(yī)學院校研究生自我教育方法：（1）學生組織教育法。學生通過組會發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，然后進行實驗，研究過程中可能會產(chǎn)生新的想法，發(fā)現(xiàn)新的課題。笨鳥先飛，勤能補拙。研究生平時多花點時間，多用點功，把實驗做得更好一些，把問題思考得更周全一些，在基礎研究和原始創(chuàng)新上得出更多成果，這也符合新時代對基礎研究提出的新要求。（2）目標式自我激勵法。計算機體系結構國家重點實驗室研究員李曉維說“做研究就要能坐得住冷板凳，經(jīng)得住誘惑”。所有的理論都要通過大量實驗來驗證，研究生所做的實驗是最基礎的前瞻性研究，是臨床醫(yī)學發(fā)展的根基和源泉。醫(yī)學院校研究生可以李曉維為榜樣，激發(fā)自主創(chuàng)新能力，最終成為對社會有用的人。

2.6 保持心理健康，提升創(chuàng)新能力

醫(yī)學院校研究生實驗壓力大，處理不好就很容易導致心理疾病。因此，研究生一要直面壓力，有序安排自己的生活，有條理地完成學業(yè)及實驗課題，或將所需處理之事分主次，分輕重緩急，事半功倍；二要積極進行自我暗示，當出現(xiàn)不良情緒時要學會自我消化，找到合適的發(fā)泄口；三要轉換角度看問題，凡事都有兩面性，要辯證看待；四要鍛煉身體，釋放壓力，研究生忙于學業(yè)與實驗往往沒有充足的休息時間，偶爾讓自己休息是為了走得更遠[7]。

2.7 利用校園文化激發(fā)醫(yī)學院校研究生自主創(chuàng)新動力

校園文化是不斷傳承的，在傳承中有創(chuàng)新、有發(fā)展、有特色。校園文化既封閉又有開放，既傳統(tǒng)又有創(chuàng)新，既迂回又有前進，既傳承又有批判。加強醫(yī)學院校校園文化建設，利用校園文化增強學生自信心，激發(fā)自主創(chuàng)新的動力。醫(yī)學院校校園文化建設要以校風、校訓為基礎，要處理好傳承與創(chuàng)新的關系[8-9]，用積極向上的校園文化促進研究生創(chuàng)新思維能力的提升。

2.8 充分利用互聯(lián)網(wǎng)教育平臺，提升醫(yī)學院校研究生創(chuàng)新能力

醫(yī)學院校研究生要充分利用互聯(lián)網(wǎng)教育平臺大量閱讀國內(nèi)外文獻，從而對實驗要求、方法、思路更加了解，撰寫畢業(yè)論文能力得到很大提升?？蓪⑾嚓P文獻與研究生的課題選擇、設計、判斷等相結合，從中獲得啟發(fā)，完成自己的畢業(yè)論文。另外，還要多關注其他領域的創(chuàng)新成果，拓寬知識面，但也要防止過度上網(wǎng)，影響身心健康。

除此之外，我們還可以通過發(fā)揮導師的感召作用、開展醫(yī)學院校研究生創(chuàng)新能力調(diào)查、觀察其他院校創(chuàng)新教育模式等方式，創(chuàng)造良好的環(huán)境，積極培養(yǎng)醫(yī)學院校研究生創(chuàng)新能力。