韓雪

新時代，如何傳承與發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化？如何培養(yǎng)我們的孩子？這是擺在每一個中國人面前的教育命題、群體命題和時代命題。作為新時代基礎(chǔ)教育工作者，筆者認(rèn)為詩詞歌賦、傳統(tǒng)技藝、民族服飾等，都只是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的某一個聚焦點(diǎn)，其真正的核心是“立德樹人”。

國無德不興，人無德不立?；A(chǔ)教育階段是人生命成長的啟蒙階段，更是品德培養(yǎng)的關(guān)鍵期。黑龍江省哈爾濱新區(qū)前進(jìn)小學(xué)校在89年的教育實(shí)踐中，積淀起厚重的育人文化。面對“新時代，如何傳承與發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化？如何培養(yǎng)我們的孩子”，“前進(jìn)人”給出的答案是：踐行鑄魂育根的教育，培養(yǎng)有責(zé)任心的中國人。

以志銘德，放飛夢想

“為學(xué)須先立志”，學(xué)校倡導(dǎo)以志銘德，樹立遠(yuǎn)大志向，培養(yǎng)有理想信念的人。

將紅色教育納入學(xué)生德育范疇。開展“行走紅色教育之旅，感受龍江精神”教育活動。通過走進(jìn)東北抗聯(lián)體驗(yàn)式國防教育基地、大慶鐵人王進(jìn)喜紀(jì)念館等，讓學(xué)生在聽“英雄故事”、講“英雄情懷”、頌“千古美文”的勵志熏染中，體驗(yàn)經(jīng)久不衰的革命精神，進(jìn)而形成“志懷天下”的人生追求和崇高理想。

將特色課程作為學(xué)生勵志熏陶的重要途徑。開設(shè)經(jīng)典誦讀、書法、國畫等民族文化傳統(tǒng)課程。把對“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的傳承潛移默化地滲透到校本課程之中，特別是“朗讀者”“經(jīng)典詠流傳”等家校結(jié)合的新型“有聲課程”，讓學(xué)生在不同的生命體驗(yàn)中感受傳統(tǒng)文化的魅力。

將中國傳統(tǒng)節(jié)日作為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要節(jié)點(diǎn)。通過“寫春聯(lián)”“猜燈謎”“頌端午”“憶清明”等活動，豐富學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)知。

以境修德，凝聚力量

“修身齊家治國平天下”，學(xué)校倡導(dǎo)以境修德，弘揚(yáng)時代精神，培養(yǎng)有民族情懷的人。

培養(yǎng)學(xué)生先大家后小家的家國情懷?！凹沂亲钚瑖乔f家”，家風(fēng)鑄就國風(fēng)。學(xué)校通過開展“聽家風(fēng)故事”“曬家規(guī)家訓(xùn)”“頌家教新風(fēng)”等主題實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生把愛國和愛家統(tǒng)一起來。

培養(yǎng)學(xué)生弘揚(yáng)社會主義核心價值觀。將班會、隊(duì)會、升旗儀式、實(shí)踐活動課這“三會一課”作為落實(shí)社會主義核心價值觀的主要平臺。通過開展“三愛教育”“童心向黨”“向國旗敬禮”“學(xué)雷鋒志愿活動”“紅領(lǐng)巾相約中國夢”等主題實(shí)踐活動，弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，為學(xué)生打好人生底色，傳承民族精神。

培養(yǎng)學(xué)生“做一個有道德的人”。學(xué)校是育人的主要場所，校風(fēng)是一種獨(dú)特的教育心理環(huán)境，更是一種無形的精神力量和優(yōu)良傳統(tǒng)。學(xué)校結(jié)合“做一個有道德的人”，將社區(qū)教育與學(xué)校教育緊密結(jié)合，變封閉式教育為開放式教育，把學(xué)校小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，引導(dǎo)孩子在社會實(shí)踐中做“愛心天使”“社會義工”“文明使者”，使學(xué)生在關(guān)愛他人和奉獻(xiàn)社會中感受真情、體驗(yàn)光榮。

以習(xí)立德，重在養(yǎng)成

“冰凍三尺非一日之寒”，學(xué)校倡導(dǎo)以習(xí)立德，播種良好習(xí)慣，培養(yǎng)有奮斗精神的人。

三級課程促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。結(jié)合國家三級課程梳理出不同學(xué)科落實(shí)習(xí)慣培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，形成“橫向?qū)W知識、縱向養(yǎng)習(xí)慣”的網(wǎng)格化學(xué)校課程體系。學(xué)校引進(jìn)的“菱形十字格”和研發(fā)的“時事習(xí)作”“有聲朗讀”“閱讀”

等校本課程，不僅在實(shí)踐中突出“以課堂為主陣地上好明理課”“以活動為平臺上好導(dǎo)行課”的理念，還在體驗(yàn)中突出“以過程性評價為核心”“以持之以恒的長期訓(xùn)練為措施”的原則，使習(xí)慣成自然。

好習(xí)慣讀本引導(dǎo)學(xué)生形成正確三觀。學(xué)校以《哈爾濱市小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成指導(dǎo)手冊》為教材，回歸教育本真，走進(jìn)孩子真實(shí)的生活世界，聚焦“安全、勞動、生活、學(xué)習(xí)、交往、禮儀、道德、健康”八大類習(xí)慣的養(yǎng)成。在好習(xí)慣養(yǎng)成中，滲透中華民族五千年的文明精髓，引導(dǎo)孩子形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，讓學(xué)生知道如何處理好自己的事和身邊的事，以及怎樣與身邊的人和諧相處。

實(shí)踐體驗(yàn)教育活動傳承中華民族文化。學(xué)校通過校園電視臺定期開展禮儀、友善、包容、感恩、孝敬等主題實(shí)踐體驗(yàn)活動，如“同學(xué)，我愿幫助你”“感恩老師，我行動”“為社區(qū)做一件有益的事”等主題活動;將每年三月定為學(xué)校的“與愛同行感恩月”，開展各類感恩活動;以母親節(jié)為契機(jī)，傳承“百善孝為先”的傳統(tǒng)美德。

以藝傳德，怡養(yǎng)性情

“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，學(xué)校倡導(dǎo)以藝傳德，傳承民族文化，培養(yǎng)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

成立民間藝術(shù)活動社團(tuán)。在全校以民間藝術(shù)剪紙、民族器樂古箏、巴烏、琵琶、笛子、太極扇、手工制作等為主導(dǎo)，成立學(xué)生民間藝術(shù)活動社團(tuán)。通過社團(tuán)活動增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛好，力求讓學(xué)生在活動課中獲得“練的樂趣、美的享受、理的教育、知的滿足”。同時，為學(xué)生搭建平臺，通過豐富多彩的實(shí)踐活動展現(xiàn)民間藝術(shù)的濃濃古韻風(fēng)情，進(jìn)而傳承民族文化，弘揚(yáng)民族精神，培養(yǎng)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)闹袊恕?/p>

開發(fā)民間藝術(shù)校本課程。學(xué)校將原有的傳統(tǒng)優(yōu)勢項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為校本課程?！白尯⒆釉谒囆g(shù)的熏陶中成為最好的自己”是學(xué)校藝術(shù)教育的育人目標(biāo)。學(xué)校有著一支業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的藝術(shù)教師隊(duì)伍，并且在多年的藝術(shù)教育積淀中，形成了濃厚的人文底蘊(yùn)、高雅的藝術(shù)氛圍。學(xué)校將這種優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為對民間剪紙藝術(shù)和民族器樂巴烏的特色研發(fā)，在一至五年級開設(shè)適齡性校本課程“剪紙”和“巴烏”，通過全員習(xí)練，人人會剪紙，個個能吹奏。孩子們倡議“禁燃煙花爆竹，剪紙作品贈親人，綠色過新年”，還將春夏秋冬四個季節(jié)剪成一幅幅有故事的藝術(shù)作品。孩子們吹奏的《毛主席的光輝》《金孔雀》等曲目，多次在哈爾濱市、松北區(qū)、新優(yōu)質(zhì)藝術(shù)集群學(xué)校的活動中進(jìn)行展示，得到廣泛贊譽(yù)。

集群推廣民間藝術(shù)課程。經(jīng)哈爾濱新區(qū)藝術(shù)集群理事會與課程研發(fā)中心教師研究商榷，藝術(shù)集群將前進(jìn)小學(xué)相對成熟的剪紙校本課程確定為藝術(shù)集群推廣特色課程。通過對美術(shù)教師的全員培訓(xùn)和對原有剪紙校本課程的深度挖掘、整合、研發(fā)，重新開發(fā)了適齡性剪紙藝術(shù)集群課程，并在藝術(shù)集群五所學(xué)校進(jìn)行試用推廣。目前，前進(jìn)小學(xué)的民俗藝術(shù)傳承，已形成“藝教之花，內(nèi)外皆香”的態(tài)勢，引領(lǐng)哈爾濱新區(qū)五所學(xué)校創(chuàng)辦集群“剪紙藝術(shù)文化節(jié)”，并與剪紙藝術(shù)家建立合作關(guān)系，為集群的美術(shù)教師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。未來，我們的任務(wù)就是代代傳承下去，讓它發(fā)揚(yáng)光大。

（作者系黑龍江省哈爾濱新區(qū)前進(jìn)小學(xué)校校長）

責(zé)任編輯：李香玉