福建省三明市三元區(qū)建設(shè)小學(xué) 鄧素娥

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。另外，課標(biāo)中關(guān)于課外閱讀有量化要求：第一學(xué)段規(guī)定課外閱讀總量不少于5 萬字，第二學(xué)段規(guī)定課外閱讀總量不少于40 萬字，第三學(xué)段規(guī)定課外閱讀總量不少于100 萬字。這些數(shù)字給了筆者一個(gè)非常大的沖擊。通過課標(biāo)要求，我們可以看出，學(xué)生在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上，還要擴(kuò)大自己的課外閱讀量。課外閱讀已經(jīng)成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)中非常重要的一部分。只有通過正確引導(dǎo)學(xué)生大量地閱讀課外書籍，不斷地鞏固識(shí)字、擴(kuò)大詞匯，使學(xué)生對(duì)所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行“舉一反三”，觸類旁通，才能提高學(xué)生的讀寫能力。

怎樣做好課外閱讀呢？課標(biāo)實(shí)施建議指出，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人愛讀書的良好氛圍。由此可見，教師在講好語文教材的基礎(chǔ)上，應(yīng)該擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，更應(yīng)該提高其閱讀質(zhì)量。這就需要加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，真正讓課外閱讀落到實(shí)處。

那么，如何指導(dǎo)學(xué)生去讀課外書呢？根據(jù)平時(shí)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，可以從以下四個(gè)方面入手。

一、結(jié)合課本，引導(dǎo)閱讀

（一）利用《對(duì)對(duì)讀自讀課本》指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

“對(duì)對(duì)讀”的編排與教科書訓(xùn)練組是對(duì)應(yīng)的，所以每學(xué)一篇教科書上的課文，一般就安排學(xué)生學(xué)習(xí)“對(duì)對(duì)讀”中的一篇或兩篇文章。也可布置一組自讀文章，讓學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)選讀?？梢髮W(xué)生把在講讀課上學(xué)到的讀寫知識(shí)與技能用到這類課文中去，并逐漸形成獨(dú)立閱讀能力。一般可要求學(xué)生先初讀，整體感知，認(rèn)字解詞；再細(xì)讀，并在書上畫出、寫出課后練習(xí)答案；最后，想想本組的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，在課本中是如何落實(shí)的。對(duì)于文中含義深刻或不懂的地方，要及時(shí)標(biāo)出，與同學(xué)討論或請(qǐng)教師長(zhǎng)。文中佳詞妙句、感受深刻之處可圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并寫出自己的體會(huì)，以養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。

（二）采用多種形式，檢查自讀效果

《對(duì)對(duì)讀自讀課本》的學(xué)習(xí)方式雖然是自讀，但教師仍要做到有布置、有檢查，不可放任自流。檢查應(yīng)采用多種形式，可以在課堂上結(jié)合重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目通過提問進(jìn)行檢查，也可以通過舉辦相關(guān)的故事會(huì)、朗讀會(huì)、演講會(huì)、讀書心得匯報(bào)會(huì)等進(jìn)行檢查。在檢查的過程中，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)給予熱情的肯定，以調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用自讀課本的積極性。

二、營(yíng)造氣氛，激發(fā)興趣

（一）參觀場(chǎng)所，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良閱讀環(huán)境

許多家長(zhǎng)埋怨，給孩子買了很多課外書，但孩子不肯看、不愛看。他們忽略了一點(diǎn)：孩子沒有閱讀的環(huán)境。筆者經(jīng)常會(huì)有意識(shí)地把學(xué)生帶到學(xué)校閱覽室、圖書館參觀，讓他們隨意翻翻看看。筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生時(shí)常會(huì)被色彩紛呈的封面和插圖、一見傾心的書名、引人入勝的內(nèi)容深深吸引，與此同時(shí)，還會(huì)被那里全神貫注閱讀的書迷們所感染。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生戀戀不舍，這本書想看，那本書也想看。這種躍躍欲試、渴求閱讀的現(xiàn)象是環(huán)境激發(fā)閱讀興趣的結(jié)果，也是以境施教的效應(yīng)。

（二）設(shè)置懸念，增加自主閱讀欲望

課外閱讀不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生讀一兩篇文章或一兩本書，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要持之以恒。怎樣讓學(xué)生能夠堅(jiān)持下去呢？這就需要教師不間斷地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。另外，如果想讓課外閱讀指導(dǎo)有質(zhì)量、有效果，其前提就是要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡上讀書。為此，筆者主要采用了設(shè)置懸念法，利用學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在結(jié)課的時(shí)候故意戛然而止，激發(fā)他們課下閱讀的興趣。讓筆者印象最深的是《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》的教學(xué)，整節(jié)課我們都在旁觀嚴(yán)監(jiān)生臨死前怕那兩根燈草費(fèi)了油，感受他的無比吝嗇。講到最后，筆者突然話鋒一轉(zhuǎn)：“就是這樣一個(gè)吝嗇的嚴(yán)監(jiān)生，有次卻不惜把重金送給了別人，到底是怎么回事呢？大家課下可以閱讀《儒林外史》找找原因。”學(xué)生紛紛追著筆者想借這本書。有時(shí)候，筆者也會(huì)給學(xué)生讀一本課外書，但是讀到精彩處戛然而止，讓學(xué)生帶著好奇和懸念，課下繼續(xù)閱讀。

（三）朗讀賞析，激發(fā)自主閱讀興趣

教師經(jīng)常投入地、有聲有色地在學(xué)生面前朗讀文質(zhì)兼美的課文、生動(dòng)有趣的短文或時(shí)代氣息較強(qiáng)的文章，并津津有味對(duì)其進(jìn)行賞析，讓學(xué)生從中受到潛移默化的影響，就能激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，以此使學(xué)生不知不覺地愛上讀書。而且，還要讓學(xué)生讀自己喜歡的文章，暢談讀后的感受，并激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地相互傳閱好文章。對(duì)此，教師要熱誠(chéng)地加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。長(zhǎng)此以往地以情施教，能促進(jìn)學(xué)生從單純的模仿發(fā)展為自主閱讀。

三、訓(xùn)練讀法，鞏固興趣

學(xué)生的閱讀興趣調(diào)動(dòng)起來后，怎樣讓其得以鞏固，并保持穩(wěn)定、持久呢？還須“授之以漁”，教給學(xué)生閱讀的方法，并使其逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（一）訓(xùn)練學(xué)生形成快速閱讀的能力

新課標(biāo)要求高段學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，并有一定的速度，閱讀一般讀物每分鐘不少于300 字。因此，教師要訓(xùn)練學(xué)生閱讀的方法，使學(xué)生形成快速閱讀的能力。讀書，要先讀前言、目錄；讀報(bào)，要先看標(biāo)題、欄目。以此才能形成粗略的印象，再進(jìn)一步選擇圖書，尋找資料。教師還要指導(dǎo)學(xué)生將課上掌握的語言知識(shí)運(yùn)用到課外讀物的閱讀中，學(xué)會(huì)掃讀、跳讀?？焖匍喿x訓(xùn)練，可培養(yǎng)學(xué)生吸收、處理、運(yùn)用信息的能力，提高閱讀效率，使其受益終身。

（二）訓(xùn)練學(xué)生形成善于表達(dá)的能力

學(xué)生不僅要會(huì)讀書，還要會(huì)說書，要有善于表達(dá)的能力。學(xué)生閱讀一本書或一篇文章后，教師要訓(xùn)練學(xué)生能簡(jiǎn)要概述主要內(nèi)容；收聽廣播、觀看電視后，要訓(xùn)練學(xué)生能簡(jiǎn)要陳述獲取的信息。還可以叫學(xué)生把說的內(nèi)容寫下來。這種訓(xùn)練一舉多得，不但訓(xùn)練了學(xué)生的注意力和思維力，還訓(xùn)練了理解力和表達(dá)力。長(zhǎng)期進(jìn)行說讀和說聽的訓(xùn)練，隨著閱讀內(nèi)容的不斷增加，閱讀興趣也將得到進(jìn)一步鞏固和發(fā)展。

（三）訓(xùn)練學(xué)生形成品讀作品的能力

學(xué)生如果只是愛看、會(huì)說，那只是浮于表面的閱讀。如能培養(yǎng)學(xué)生品讀作品的能力，那才是深層次的閱讀。小學(xué)語文課本中的文章經(jīng)過精挑細(xì)選，篇篇文質(zhì)兼美，是學(xué)習(xí)的典范。教師要教會(huì)學(xué)生對(duì)文章中的精華部分進(jìn)行鑒賞和評(píng)價(jià)，并將課內(nèi)學(xué)到的讀法運(yùn)用于課外閱讀。在讀的過程中，教師應(yīng)要求學(xué)生在文章中做圈劃、批注等，學(xué)會(huì)用筆記形式鞏固和反饋閱讀所得，最后能通過繪聲繪色的誦讀把精讀的感受用有聲語言的方式表達(dá)出來。如此品讀訓(xùn)練，更能加深理解、體驗(yàn)閱讀的樂趣、領(lǐng)悟做人的道理、接受美的熏陶，使學(xué)生做到知、情、意、行的統(tǒng)一。

四、活動(dòng)反饋，延展興趣

蘇霍姆林斯基指出：“成功的歡樂是一種巨大的力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的?！币虼?，教師可開展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀的收獲，展示閱讀成果，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（一）比賽和評(píng)比

開展以班（或年級(jí)組）為單位的閱讀比賽和評(píng)比活動(dòng)，學(xué)生處于相近的閱讀水平，參與面廣，能有效地激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。如故事會(huì)、朗誦會(huì)、讀書讀報(bào)知識(shí)競(jìng)賽、展覽、詞語（成語）接龍等。

故事會(huì)：這是非常吸引小學(xué)生的一項(xiàng)活動(dòng)，它能提高學(xué)生的課外閱讀興趣，加深和鞏固他們對(duì)讀物的理解。形式上可以是圖書故事會(huì)、專題故事會(huì)、自由故事會(huì)。

朗誦會(huì)：朗誦的題材可以是詩(shī)歌也可以是散文，也可以是小說或戲劇。朗誦會(huì)可以推動(dòng)學(xué)生學(xué)普通話，鍛煉和提高其口頭表達(dá)能力，陶冶其情操，培養(yǎng)他們閱讀文學(xué)作品的興趣。

讀書讀報(bào)比賽：小學(xué)生好勝心強(qiáng)，喜歡參加比賽。適時(shí)地舉辦這種比賽活動(dòng)，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀興趣有很好的效果。

展覽活動(dòng)：組織學(xué)生挑選自己和同學(xué)的優(yōu)秀課外閱讀成果進(jìn)行展覽，如摘錄的好詞、佳句、好段、讀后感等，讓學(xué)生獲得成就感，以保持和發(fā)展閱讀興趣。

詞語（成語）接龍：這也是學(xué)生喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)。這種活動(dòng)寓教于樂，對(duì)學(xué)生在課外閱讀中積累詞語有極大的促進(jìn)作用，也能使學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生極大的興趣。

（二）閱讀推介和交流會(huì)

其內(nèi)容包括好書推介、閱讀中獲取的名人逸事、新聞熱點(diǎn)和科技知識(shí)等。如“厄爾尼諾”現(xiàn)象正嚴(yán)重地影響全球氣候，教師可布置學(xué)生收集、閱讀相關(guān)的資料，然后組織一次小小的交流會(huì)，讓學(xué)生暢所欲言。這樣的活動(dòng)能引起學(xué)生閱讀自然常識(shí)文章的濃厚興致，也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)心社會(huì)的能力。

（三）親子讀書活動(dòng)

開展家庭讀書系列活動(dòng)，鼓勵(lì)家庭進(jìn)行親子共讀，開展“小手拉大手，同讀一本書”“我給爸爸媽媽講故事”等親子共讀活動(dòng)，將家庭引入熱愛讀書、享受閱讀的行動(dòng)中來，讓家庭生活因?yàn)橛辛恕坝H子共讀”而洋溢溫馨和活力。為了讓學(xué)生讀書成為一種習(xí)慣，還可以通過家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)明確課外閱讀的重要性，從而積極配合學(xué)校，督促孩子開展課外閱讀。

（四）表演和游戲

將閱讀內(nèi)容通過生動(dòng)有趣的表演或游戲的方式進(jìn)行展示，把知識(shí)性與娛樂性較好地融合，能提高學(xué)生創(chuàng)新、組織、合作等各方面的能力，展現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的獨(dú)特魅力?？梢岳冒嚓?duì)會(huì)活動(dòng)的時(shí)間，開展“我最喜歡的一本書”演講。通過一段時(shí)間的廣泛閱讀，同學(xué)們把自己最喜歡的一本書中最精彩的一部分內(nèi)容，用最優(yōu)美的語言、最精彩的動(dòng)作進(jìn)行表演，表演的過程就是學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我提高、自我教育的過程。

“問渠那得清如許？為有源頭活水來?！睂W(xué)生在閱讀過程中， 從“興趣”到“樂趣”，最后升華為“志趣”，隨著閱讀興趣的延展，閱讀量也會(huì)大大增加。學(xué)生書讀得越多，就越會(huì)讀書、越喜歡讀書，從而養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。學(xué)生具備了一定的課外閱讀能力時(shí)，才能豐富自己的知識(shí)，提高自己的語文素養(yǎng)，才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，做未來社會(huì)的主人。