北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 李媛媛

目前，國家越來越重視高等職業(yè)教育，近幾年的高職教育事業(yè)也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。但是相對(duì)于專業(yè)課建設(shè)，作為公共基礎(chǔ)課的英語卻進(jìn)步緩慢，效果不太理想。雖然很多專家和教師對(duì)高職英語教學(xué)提出了不少建設(shè)性意見，也提出了一些適合高職英語教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)方法，但是許多研究結(jié)果表明，學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的缺失是制約學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的主要因素之一，對(duì)學(xué)習(xí)效果影響極大。為此，探索高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響因素，有針對(duì)性地實(shí)施培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略，是學(xué)生學(xué)好英語的重要保證和前提。

一、高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失的影響因素

（一）陳舊的教學(xué)模式

一直以來，高職院校師生非常重視英語應(yīng)用能力考試，如A 級(jí)和B 級(jí)考試，教師要求學(xué)生平時(shí)大量背單詞、做閱讀、練聽力、寫作文、刷題，但忽略了英語實(shí)際能力的培養(yǎng)。教師在英語教學(xué)中多占用大量的時(shí)間講解語法、詞匯等，純粹以考試為目的。學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)英語十分消極，只為考試而學(xué)習(xí)。在這種情況下，學(xué)生自然成為消極的接受者。認(rèn)知理論認(rèn)為，英語學(xué)習(xí)的過程就是新舊語言知識(shí)不斷結(jié)合的過程，是語言能力從理論轉(zhuǎn)換為自動(dòng)應(yīng)用的過程。這種結(jié)合和轉(zhuǎn)化需要通過學(xué)生的自身活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。如果教師過分注重講解，而不注重實(shí)踐，不按照差異化和分層次等教學(xué)模式進(jìn)行講解，那么勢(shì)必會(huì)使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)越發(fā)沒有興趣，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，也就談不上學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效培養(yǎng)。

（二）傳統(tǒng)的評(píng)估方式

傳統(tǒng)的英語期末考試往往以一張卷子為主，再加上平時(shí)的成績(jī)，就是最終的考試成績(jī)。這種評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)缺乏一定的客觀性，不能全面衡量學(xué)生的英語水平，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生英語其實(shí)不重要的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為只要臨近考試“磨磨刀”即可。這導(dǎo)致學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)越發(fā)懶散，只顧著考試過關(guān)，很少會(huì)真正考慮自己是否掌握了英語技能。這種考試方式會(huì)減少學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，降低學(xué)習(xí)積極性，教師也很難真正做到全面考量，為學(xué)生打分。

（三）學(xué)生水平參差不齊

高職學(xué)生的生源質(zhì)量較差，大大影響英語教學(xué)質(zhì)量。高職學(xué)生分?jǐn)?shù)較低，尤其是英語，大部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。許多學(xué)生對(duì)英語沒有興趣，更沒有信心，甚至有排斥的行為。學(xué)生英語水平也會(huì)大大影響英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而且語言的習(xí)得是一個(gè)日積月累的緩慢過程，很難突飛猛進(jìn)，短時(shí)間看到效果。這樣學(xué)生也就不容易建立起信心，內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力更無從談起。

（四）學(xué)校和個(gè)人重視程度不夠

據(jù)筆者了解，不少高職院校更加重視專業(yè)課的培養(yǎng)和投入，學(xué)生也有這一傾向，認(rèn)為公共基礎(chǔ)課過關(guān)就行，將來工作中只會(huì)用到專業(yè)知識(shí)。這種想法更加使得學(xué)生不愿多花時(shí)間和精力在基礎(chǔ)課上。殊不知，基礎(chǔ)課對(duì)于大學(xué)生的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，通識(shí)教育對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)、成才非常關(guān)鍵。學(xué)好、學(xué)會(huì)英語，不僅僅是為了專升本考試或結(jié)業(yè)考試，在學(xué)英語的過程中，在用英語進(jìn)行思維時(shí)，世界會(huì)打開另外一扇窗，聽說讀寫的訓(xùn)練也會(huì)不斷刺激人腦，激活潛能。語言學(xué)習(xí)課程是必要的人文素質(zhì)課和技能課。

（五）教材和軟硬件落后

有的高職院校一旦選定了某種教材，往往就會(huì)一用到底。這樣雖然方便了教師備課，但是部分內(nèi)容的落后和課本編制的陳舊大大影響了學(xué)習(xí)效果。部分院校教室中控設(shè)備落后，軟件需要換代更新。只有具備了良好的外部環(huán)境，教學(xué)設(shè)計(jì)才能得以順利實(shí)施。

二、高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的提升策略

（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)

興趣是最好的老師。我們知道，長(zhǎng)時(shí)間的英語學(xué)習(xí)過程本身就是十分枯燥無味的，要想讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)保持較為高的熱情，就需要在實(shí)際教學(xué)過程中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自發(fā)地產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下更好地投入英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。首先，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語的重要性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的斗志。這就需要教師多做思想工作，既要宣講英語在各種升學(xué)考試中的重要地位，更要舉例子，說明在當(dāng)下世界各國往來密切的大環(huán)境下英語的重要性。教師可以利用自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，適時(shí)展現(xiàn)英語的魅力，使學(xué)生產(chǎn)生羨慕與渴望學(xué)習(xí)的愿望。其次，在日常課堂教學(xué)中，教師要多多采用情境教學(xué)法，給學(xué)生提供練習(xí)口語的機(jī)會(huì)，讓他們結(jié)合實(shí)例了解英語在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中的價(jià)值，同時(shí)也增強(qiáng)對(duì)自己學(xué)好英語的信心。最后，教師應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)的情緒、情感、態(tài)度，讓學(xué)生意識(shí)到自己通過努力是可以把英語學(xué)好的。 所以，教師的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)非常關(guān)鍵。

（二）提高學(xué)生自信，引發(fā)求成動(dòng)機(jī)

英語學(xué)習(xí)是一個(gè)艱苦而漫長(zhǎng)的過程，在學(xué)習(xí)期間會(huì)遇到各種各樣的困難，很容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的自信心也會(huì)在此基礎(chǔ)上受到嚴(yán)重打擊。美國教育家戴爾·卡耐基在調(diào)查了很多名人的經(jīng)歷后指出：“一個(gè)人事業(yè)上成功的因素，其中學(xué)識(shí)和專業(yè)技術(shù)只占15%，而良好的心理素質(zhì)要占85%。”可見，自信是成功的基礎(chǔ)。教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生，適時(shí)、及時(shí)提出表揚(yáng)，這樣才會(huì)大大增強(qiáng)他們的自信心。課堂教學(xué)中也要明確每節(jié)課的大目標(biāo)、小目標(biāo)，明晰要求與任務(wù)?？筛鶕?jù)學(xué)生不同水平，分層布置任務(wù)，這樣每個(gè)層次的學(xué)生都能有新的收獲和成果?？傊拐n堂教學(xué)的每一步，都讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的感受。

（三）改變教學(xué)模式，以學(xué)習(xí)者為中心

以學(xué)習(xí)者為中心是將課程設(shè)計(jì)鎖定在學(xué)習(xí)者個(gè)體學(xué)習(xí)上，以使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生最強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。課程設(shè)計(jì)是否以學(xué)習(xí)者為中心、是否適應(yīng)學(xué)習(xí)者的需要、是否有利于學(xué)習(xí)，是課程設(shè)計(jì)是否成功的關(guān)鍵。與傳統(tǒng)的課程相比，以學(xué)生為中心的課程能在一定程度上提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?，F(xiàn)在的學(xué)生自我意識(shí)更強(qiáng)，更重視“自我”這個(gè)獨(dú)立個(gè)體，因此，傳統(tǒng)的以教師為中心，“填鴨式”“灌輸式”的教學(xué)模式不再適用于現(xiàn)代課堂。教師要了解每個(gè)班、每名學(xué)生的英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、存在問題，要因材施教，針對(duì)性地解決個(gè)體問題。不能采用“一刀切”的方法，建議分層教學(xué)。如果學(xué)校分層教學(xué)存在困難，在一個(gè)行政班內(nèi)，教師也要靈活地開展分任務(wù)教學(xué)法，給不同水平的學(xué)生難度不同的任務(wù)，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。

（四）開展信息化教學(xué)，助力傳統(tǒng)課堂

現(xiàn)代信息技術(shù)正在蓬勃發(fā)展，在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮了巨大作用。同樣，在教育界，教師也逐漸認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的巨大好處，從而引發(fā)了課堂革命和教學(xué)理念、教學(xué)方法的一系列變化。教室從原來的黑板加粉筆變成了有電腦、投影，可以放PPT、音視頻；互聯(lián)網(wǎng)的引入和智能手機(jī)的廣泛使用為課堂又注入了新的活力，教師可以實(shí)時(shí)上網(wǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生研究新問題；教師還可以利用各種App 開展課堂教學(xué)，使上課變得更有趣。筆者曾經(jīng)用過的“藍(lán)墨云班課”手機(jī)App 是一款很便捷、實(shí)用的輔助工具，可以用它簽到、發(fā)起問卷、投票、頭腦風(fēng)暴、答疑、討論、測(cè)試、發(fā)布小組任務(wù)等，還可以上傳圖片、文檔等資源，方便學(xué)生查看、學(xué)習(xí)。它的搖一搖、搶答等方式也生動(dòng)有趣，很受學(xué)生歡迎。當(dāng)然，教師也可以借助校內(nèi)開發(fā)的在線課堂來進(jìn)行教學(xué)，課前布置任務(wù)，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂。一些優(yōu)秀的教材也開發(fā)出了配套的App 或者平臺(tái)，供學(xué)習(xí)者使用，如“外研隨身學(xué)”等。隨著科技的不斷進(jìn)步，5G、VR、人工智能也會(huì)走進(jìn)課堂，必將會(huì)為教育教學(xué)帶來翻天覆地的變化。

（五）完善評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生自我教育和自我發(fā)展的有效方式。傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)是單純的教師評(píng)價(jià)，主要根據(jù)期中、期末考試成績(jī)來決定總評(píng)分。這種評(píng)價(jià)方式有很大的弊端，學(xué)生不重視平時(shí)的課堂表現(xiàn)，認(rèn)為只要考前突擊背一背就可以，這樣導(dǎo)致日常的教學(xué)中，一些學(xué)生沒有投入課堂，懶散、不積極，大大影響學(xué)習(xí)效果。改進(jìn)后的過程性評(píng)價(jià)方式包含課堂表現(xiàn)分，考查學(xué)生發(fā)言、作業(yè)、投入程度等，占到了總評(píng)的30%—40%，使得學(xué)生必須重視自己的日常課堂行為。科學(xué)的評(píng)價(jià)方式還可以融入生生評(píng)價(jià)和小組間互評(píng)，敦促學(xué)生客觀、公正、合理地打分，這也極大地強(qiáng)化了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師還可以使用App 上的各種評(píng)價(jià)功能，數(shù)據(jù)詳細(xì)，方便記錄。

（六）有效銜接公共英語、專業(yè)英語

一直以來，學(xué)生都是先學(xué)公共英語，上到三年級(jí)才開始學(xué)習(xí)專業(yè)英語。而這兩者，往往關(guān)聯(lián)并不大。對(duì)于只有三年學(xué)習(xí)生活的高職學(xué)生來說，每學(xué)期的學(xué)習(xí)都很關(guān)鍵。如果一名英語教師既了解公共英語，又熟悉專業(yè)英語，還清楚所教學(xué)生的專業(yè)、未來職業(yè)所需英語情況，那就會(huì)事半功倍。教師在教學(xué)大綱的制定、教學(xué)任務(wù)的安排、教學(xué)目標(biāo)的規(guī)劃等事項(xiàng)上面，會(huì)做出更加科學(xué)、合理、有前瞻性、最優(yōu)化的設(shè)計(jì)。

（七）開展豐富多彩的課外活動(dòng)

為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)充分利用課外時(shí)間，為學(xué)生打造豐富多彩的課外活動(dòng)。學(xué)生通過參與課外活動(dòng)，可以逐漸掌握英語技能。常見的課外活動(dòng)有英語演講比賽、英語唱歌比賽、戲劇表演等，這些都可以有效鍛煉學(xué)生的英語能力，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生通過參與這樣的活動(dòng)，既能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又能夠提高英語交際能力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也可以得到有效的增強(qiáng)。

總之，教師努力從以上幾個(gè)方面積極入手，始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心的理念，不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)、新方法，調(diào)整授課方式，采用信息化教學(xué)，這樣的課堂一定是受歡迎的課堂。