民辦高校體育教學(xué)與課程思政融合的探索與實(shí)踐

（長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院 吉林 長(zhǎng)春130000）

民辦高校做為我國(guó)高等教育的重要組成部分，在教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)體系上必須通過嚴(yán)格的制度監(jiān)管和組織效能來創(chuàng)新發(fā)展模式，在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境下，社會(huì)對(duì)于高校人才的需求量激增，民辦高校作為社會(huì)人才輸送的主要來源之一，必須要加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育和身體素質(zhì)培育，民辦高校有著自身獨(dú)特的辦學(xué)理念和辦學(xué)體系，在人才培養(yǎng)過程中能夠從多學(xué)科的融合發(fā)展出發(fā)進(jìn)行全面的素養(yǎng)培育，對(duì)于發(fā)展和提升我國(guó)的教育質(zhì)量具有十分重要的作用。因此，在教學(xué)過程中將體育教學(xué)與思政課程進(jìn)行有效融合，能夠進(jìn)一步提升民辦高校的教學(xué)質(zhì)量，完善民辦高校的基礎(chǔ)教學(xué)體系，從而在身體素質(zhì)和思想素質(zhì)等多個(gè)層面深化對(duì)大學(xué)生的能力培養(yǎng)提升民辦高校的人才教育質(zhì)量。

1、民辦高校體育教學(xué)與思政課程的融合必要性分析

1.1、是深化我國(guó)體育改革，傳承體育精神的需要

傳統(tǒng)模式下的高校體育教學(xué)課程在開展過程中注重學(xué)生的自由性，缺乏對(duì)課程內(nèi)容的技術(shù)化指導(dǎo)和專業(yè)化培養(yǎng)，沒有深刻認(rèn)識(shí)體育課程教學(xué)帶來的重要價(jià)值，與無法讓學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)和了解體育，單純將體育作為一項(xiàng)得分的科目來看待，沒有認(rèn)識(shí)到體育課程與體育項(xiàng)目背后對(duì)學(xué)生思想價(jià)值觀的深刻教育價(jià)值，也沒有充分結(jié)合我國(guó)的體育項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)教育和實(shí)踐教育。因此，基于這一現(xiàn)狀，在高校體育課程教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容與課程思政進(jìn)行有效融合，不僅能夠從教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行合理有效的創(chuàng)新，還能夠從體育精神和體育內(nèi)涵等多個(gè)方面對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行思想教育，這不僅是思想政治教育的重要方向，也是當(dāng)前我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容。隨著我國(guó)體育課程改革的不斷深入，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的要求也有了一定的變化。學(xué)生不僅要充分掌握體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)技能，還需要不斷提升自身的專業(yè)能力，從體育課程中認(rèn)識(shí)體育，從體育鍛煉中強(qiáng)化體育精神，當(dāng)前社會(huì)下的女排精神作為我國(guó)體育精神的重要組成，不僅影響了我國(guó)高校體育課程的內(nèi)容更新，還從思政教育的角度深化了體育教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)涵，是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)以及體育精神的全面培養(yǎng)，更是對(duì)學(xué)生核心價(jià)值觀和思想價(jià)值的重要培育，由此可見一看，在民辦高校中將體育教學(xué)與思政教育進(jìn)行融合發(fā)展是深化我國(guó)體育改革，傳承體育精神的需要。

1.2、是提升我國(guó)教育質(zhì)量，提升民辦高校優(yōu)勢(shì)的需要

民辦高校在教學(xué)體系和教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，不僅能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行針對(duì)化的指導(dǎo)和體系化的管理，還能夠在教學(xué)內(nèi)容的安排以及教學(xué)體系的優(yōu)化方面進(jìn)行持續(xù)的創(chuàng)新和優(yōu)化，這不僅是民辦高校區(qū)別普通高校的重要優(yōu)勢(shì)，也是當(dāng)前民辦高校逐漸受到歡迎的重要原因。民辦高校體育課程的發(fā)展能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇針對(duì)性的項(xiàng)目展開教學(xué)，思政教學(xué)內(nèi)容也能夠結(jié)合時(shí)政進(jìn)行不斷的更新發(fā)展，讓學(xué)生在日常的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)中逐漸強(qiáng)化對(duì)思想價(jià)值觀的形成和認(rèn)識(shí)，從當(dāng)前我國(guó)的教育形式來看，不同學(xué)科的獨(dú)立性較強(qiáng)，很多院校無法實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉體系的發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和綜合實(shí)踐，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培育，因此，民辦學(xué)校在基礎(chǔ)教學(xué)中可以充分利用自身的優(yōu)勢(shì)，從基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容延伸與多學(xué)科交叉融合教學(xué)出發(fā)，深化對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的全面教育改革，從而達(dá)到素質(zhì)教育要求下對(duì)學(xué)生的培育要求。因此，在民辦高校中推進(jìn)體育教學(xué)與課程思政的融合發(fā)展，是提升我國(guó)教育教學(xué)質(zhì)量，凸顯民辦高校教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)需要，也是深化我國(guó)素質(zhì)教育改革發(fā)展步伐，提升我國(guó)素質(zhì)教育體系完善化的重要實(shí)踐保障。

1.3、是創(chuàng)新高校思政教育，完善高校教學(xué)體系的需要

總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要把思想政治教育工作貫穿在教育教學(xué)的全過程。要利用好課堂教學(xué)。這一主要的教學(xué)渠道，將體育課程與思想政治課程同向同行，從而形成協(xié)同效應(yīng)。課程思政的概念在高校課程改革中的提出著重強(qiáng)調(diào)了政治思想和立德樹人的理念。這一理念與專業(yè)課程教學(xué)的融入能夠?qū)⑺枷胝紊钊雽?shí)踐到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠從教育體系的完善，教學(xué)系統(tǒng)的更新以及教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變等多個(gè)方面深化課程思政的價(jià)值。在民辦高校體育課程的教學(xué)過程中，將其教學(xué)內(nèi)容與思想政治教育進(jìn)行有效融合，能夠從實(shí)踐的角度，深化學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)精神內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)思想政治教育內(nèi)容的理解，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)和思想素質(zhì)綜合培育的重要目的。因此，可以說，在民辦高校中將體育教學(xué)與課程思政的有效融合是創(chuàng)新高校思政教育，完善高校教學(xué)體系的需要。民辦高校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)承擔(dān)起這一責(zé)任，在長(zhǎng)期的實(shí)踐和反饋中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在全面的教學(xué)體系中逐漸深化改革，在綜合的教學(xué)內(nèi)容融合下提升創(chuàng)新性，從而實(shí)現(xiàn)課程體系的全方位融合，將總書記的教導(dǎo)貫徹落實(shí)在課程教學(xué)的方方面面。

2、體育教學(xué)與課程思政的融合路徑分析

2.1、將體育教學(xué)與愛國(guó)主義精神教育相融合

愛國(guó)主義精神是我國(guó)思政教育課程的重要組成部分，習(xí)總書記曾說，青年一代是最有希望的一代，對(duì)高校青年進(jìn)行愛國(guó)主義精神教育是實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的重要保障，也是踐行不忘初心牢記使命主題教育的重要實(shí)踐途徑，在體育教學(xué)中加強(qiáng)愛國(guó)主義精神教學(xué)可以從我國(guó)的體育賽事和體育精神入手進(jìn)行有效的引導(dǎo)和培育，從我國(guó)獲得第一枚奧運(yùn)金牌開始說起，到如今我國(guó)的乒乓球隊(duì)、女排隊(duì)和跳水隊(duì)傲視群雄，這些無一不是引導(dǎo)教育大學(xué)生愛國(guó)主義精神的重要教學(xué)內(nèi)容，因此，教師可以將體育教學(xué)與這些內(nèi)容進(jìn)行融合教學(xué)，從2008年的奧運(yùn)會(huì)舉辦，到如今2020年即將舉辦的冬奧會(huì)，這不僅體現(xiàn)了我國(guó)強(qiáng)大的生命活力，也能夠從側(cè)面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生愛國(guó)主義的精神引導(dǎo)，教師在教學(xué)過程中可以從我國(guó)的體育發(fā)展歷程進(jìn)行基礎(chǔ)介紹，讓同學(xué)們了解強(qiáng)大國(guó)力發(fā)展背后我國(guó)體育發(fā)展的艱辛歷程，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與思政教學(xué)的有效融合。因此，在民辦高校的體育教學(xué)過程中，要在遵循基礎(chǔ)教學(xué)規(guī)律和教學(xué)目的的基礎(chǔ)上，不斷發(fā)展和提升體育教學(xué)的價(jià)值內(nèi)涵，結(jié)合我國(guó)的具體發(fā)展特征與體育學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行愛國(guó)主義精神教育，將思政教育滲透到體育教學(xué)的方方面面，滲透到教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)中來，通過多種多樣的體育項(xiàng)目活動(dòng)來深化體育內(nèi)涵，增強(qiáng)思政教育價(jià)值，達(dá)到對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)全面培養(yǎng)的教學(xué)目的。我國(guó)由近代的東亞病夫稱號(hào)到現(xiàn)如今奧運(yùn)金牌世界名列前茅，這些不僅僅是體育項(xiàng)目的發(fā)展表現(xiàn)，更是我國(guó)綜合國(guó)家實(shí)力的重要呈現(xiàn)，在體育教學(xué)中深化對(duì)學(xué)生體育發(fā)展歷程的認(rèn)識(shí)，能夠有效觸發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家榮譽(yù)的有效思考，從而能夠與思政課程內(nèi)容進(jìn)行融合認(rèn)識(shí)，達(dá)到對(duì)學(xué)生綜合、全面培養(yǎng)的基礎(chǔ)要求。

2.2、將體育教學(xué)與民族自豪感教育相融合

在思政教育過程中增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生民族自豪感的教育，能夠從“四個(gè)自信”的角度深化大學(xué)生對(duì)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的思想認(rèn)同，并能夠從價(jià)值觀的領(lǐng)域?qū)Υ髮W(xué)生進(jìn)行思想教育，因此，在體育教學(xué)中融入民族自豪感的教育能夠深化大學(xué)生的核心價(jià)值觀，讓大學(xué)生在體育訓(xùn)練中增強(qiáng)民族自豪感。女排精神作為我國(guó)的一種價(jià)值傳承，已經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)思想政治教育過程中的重要組成，因此，在體育項(xiàng)目的教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合排球教學(xué)與思想政治教育進(jìn)行融合發(fā)展，讓學(xué)生在實(shí)際的鍛煉中感受民族精神，提升民族自豪感，并從內(nèi)心深處形成較高的價(jià)值認(rèn)同和思想認(rèn)同，從思想深處形成較強(qiáng)的民族自豪感和自信心。同時(shí)，教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，在體育教學(xué)的過程中還應(yīng)當(dāng)做好示范作用，從精神價(jià)值以及思想價(jià)值層面對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育，用自身正確的思想和行為來感染學(xué)生，在教學(xué)階段用較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)來引導(dǎo)學(xué)生，在實(shí)踐階段用較強(qiáng)的專業(yè)技能來培育學(xué)生，只有這樣，才能夠在教育教學(xué)中形成良好的教育培養(yǎng)體系，在教育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)生在體育項(xiàng)目的了解和學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)我國(guó)的綜合國(guó)力和文化軟實(shí)力，在體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和鍛煉中增強(qiáng)文化自信心和民族自豪感，從而形成正確的思想價(jià)值觀和世界觀，從而促進(jìn)體育教學(xué)和課程思政形成良好的融合發(fā)展途徑，進(jìn)一步創(chuàng)新和發(fā)展民辦高校體育教學(xué)與課程思政教學(xué)改革，推進(jìn)民辦高校教學(xué)體系的不斷發(fā)展和提升。

2.3、將體育精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相融合

富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善作為我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組成，也是我國(guó)高校思想政治教育的基礎(chǔ)準(zhǔn)則，在高校體育教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從公民層面深刻認(rèn)識(shí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。愛國(guó)要求高校學(xué)生擁護(hù)黨，擁護(hù)祖國(guó)的方針政策，維護(hù)祖國(guó)利益；敬業(yè)要求大學(xué)生認(rèn)真面對(duì)自己的職業(yè)，即在高校學(xué)習(xí)過程中保持對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度；誠(chéng)信和友善則從道德層面對(duì)思想政治教育提供了一定的借鑒，在高校體育課程的開展過程中，教師可以從民族自豪感和民族精神教育等方面來激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，從一個(gè)運(yùn)動(dòng)員的基礎(chǔ)素養(yǎng)培育出發(fā)引導(dǎo)大學(xué)生形成積極的敬業(yè)精神，從賽事公平公正的角度引導(dǎo)大學(xué)生把握誠(chéng)信和友善，從體育項(xiàng)目的國(guó)際賽事影響方面引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)富強(qiáng)和文明的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，讓他們?cè)趯?duì)體育項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)和了解中形成深刻的思想認(rèn)同和發(fā)展認(rèn)同，從而激發(fā)學(xué)生在政治學(xué)習(xí)過程中形成強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷和民族精神，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)思政教育課程的認(rèn)識(shí)和理解。因此，在民辦高校的基礎(chǔ)教育過程中，將體育教學(xué)與思政教育融合發(fā)展具有較強(qiáng)的促進(jìn)意義和實(shí)踐價(jià)值，教師能夠從不同的體育項(xiàng)目和體育精神中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)和思想培育，還能夠以有效的行為規(guī)范鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，通過有效的榜樣示范來影響和提升學(xué)生的思想水平，從而為國(guó)家培育具有綜合發(fā)展素質(zhì)的新一代優(yōu)秀青年。讓青年在日常的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中認(rèn)識(shí)和形成體系化的核心價(jià)值觀，這不僅僅是對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)教育要求，也是新時(shí)代發(fā)展下對(duì)每一位公民的基本要求，將其深刻應(yīng)用在民辦高校的基礎(chǔ)課程教學(xué)中具有十分重要的實(shí)踐價(jià)值。

3、結(jié)語

民辦高校在教學(xué)和發(fā)展中應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，從教學(xué)與發(fā)展的角度深化體育課程與思政課程的融合革新，這不僅是高校思政課程教育發(fā)展的客觀需要，也是提升教育育人功能的重要途徑。體育課程的項(xiàng)目學(xué)習(xí)與我國(guó)的體育賽事和國(guó)際榮譽(yù)密切相關(guān)，思政課程的內(nèi)容學(xué)習(xí)與我國(guó)的和諧穩(wěn)定與全面發(fā)展緊密聯(lián)系，兩種學(xué)科作為民辦高校教學(xué)體系的基礎(chǔ)組成部分，需要在不斷的深化和發(fā)展中實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的全面交叉和融合。因此，兩種學(xué)科內(nèi)容的深度融合需要高校充分轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將思政政治教育中的體育精神與課程教學(xué)相結(jié)合，從而合理優(yōu)化教學(xué)資源，全力做好思想政治教育的滲透工作，從而開創(chuàng)高校思政教學(xué)的新局面。