□ 黃婷華

(江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院，江蘇 南通 226000)

1 引言

現(xiàn)代物流業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，是國家重點(diǎn)鼓勵(lì)發(fā)展的行業(yè)。物流行業(yè)在迅猛發(fā)展的同時(shí)，也對物流人才提出了巨大的需求，從行業(yè)性質(zhì)看，需要大量的一線人員，這批人員就是高職物流專業(yè)培養(yǎng)的對象。對此，本文以江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院為例，根據(jù)實(shí)際崗位對物流人才的要求，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有資源，探索教學(xué)改革方向，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前以智慧、共享等為發(fā)展方向的物流人才。

2 專業(yè)基本情況

江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)開設(shè)于2004年，專業(yè)踐行學(xué)?！傲⒆愕胤骄酆系鼐墐?yōu)勢，依托系統(tǒng)彰顯商貿(mào)特色”的辦學(xué)理念，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，深化校企合作，推進(jìn)教學(xué)改革，加大建設(shè)投入，努力提高辦學(xué)質(zhì)量，已連續(xù)為社會(huì)培養(yǎng)畢業(yè)生1600多人，學(xué)生由于素質(zhì)好、技能高、實(shí)力強(qiáng)受到企業(yè)和社會(huì)的認(rèn)可，專業(yè)競爭實(shí)力不斷提升。

3 教學(xué)改革指導(dǎo)思想

為提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)院物流管理專業(yè)需不斷更新教育理念，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》、《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點(diǎn)方案》等文件精神，持續(xù)推進(jìn)教學(xué)改革，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵發(fā)展。

①立足區(qū)域發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)校辦學(xué)特色，突出專業(yè)教學(xué)特色。

學(xué)院地處江蘇南通，是隸屬江蘇省供銷合作總社的一所財(cái)經(jīng)商貿(mào)類院校。十三五期間，南通將圍繞“建設(shè)長三角北翼經(jīng)濟(jì)中心和江海交匯的現(xiàn)代化國際港口城市，打造長三角北翼區(qū)域性物流中心”的城市功能定位，更好地發(fā)揮現(xiàn)代物流業(yè)在推進(jìn)城市發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級中的支撐引領(lǐng)和推動(dòng)提升作用。對此，學(xué)校物流管理專業(yè)立足南通物流業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合辦學(xué)特色，重點(diǎn)培養(yǎng)商貿(mào)物流類人才，使學(xué)生能從事批發(fā)、零售、住宿、餐飲、居民服務(wù)等商貿(mào)服務(wù)及進(jìn)出口貿(mào)易相關(guān)的物流服務(wù)。

②以多元化校企合作為依托，探索政校行企產(chǎn)教深度融合教學(xué)模式。

我國職業(yè)教育已從規(guī)模擴(kuò)張進(jìn)入內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在此背景下，實(shí)施校企合作、產(chǎn)教融合一方面可以提高人才培養(yǎng)的實(shí)用性和質(zhì)量；另一方面也能更好的服務(wù)社會(huì)發(fā)展、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。學(xué)校物流管理專業(yè)目前采取了現(xiàn)代學(xué)徒制、共建研究院、工學(xué)結(jié)合等校企合作模式，與海瀾集團(tuán)、順豐速運(yùn)、新加坡葉水福集團(tuán)、南通港閘區(qū)人民政府等展開了長期深入的合作，同時(shí)推動(dòng)校內(nèi)“智慧+共享”物流產(chǎn)教深度融合實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)，在課程教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合。

③系統(tǒng)設(shè)計(jì)、全程融入，實(shí)現(xiàn)思想政治教育和知識體系教育的有機(jī)統(tǒng)一。

習(xí)總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行。因此，學(xué)校物流專業(yè)把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，對人才培養(yǎng)體系進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，優(yōu)化課程設(shè)置、修訂專業(yè)教材、完善教學(xué)設(shè)計(jì)、加強(qiáng)教學(xué)管理，從人才培養(yǎng)方案到課程標(biāo)準(zhǔn)再到具體教學(xué)，全程融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，推動(dòng)教學(xué)改革。

④全面推動(dòng)在線開放課程建設(shè)，以信息化帶動(dòng)教學(xué)現(xiàn)代化。

十九大報(bào)告提出要堅(jiān)定實(shí)施科教興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化。而加快教育信息化發(fā)展，是全面推動(dòng)教育現(xiàn)代化的有力支撐。對此，學(xué)校物流專業(yè)在推進(jìn)信息化教學(xué)時(shí)，構(gòu)建了以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和智能終端為標(biāo)志的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過在線開放課程引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的交互學(xué)習(xí)系統(tǒng)及線上線下融合的混合學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生提供了靈活、個(gè)性、自主的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，豐富教學(xué)資源，拓寬學(xué)習(xí)空間。

⑤培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞摹半p師型”專任教師，完善兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。

實(shí)施教學(xué)改革，離不開高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，學(xué)校物流專業(yè)教師也應(yīng)是集理論、技術(shù)、技能于一身的德才兼?zhèn)涞摹半p師型”教師。在引進(jìn)高學(xué)歷人才的同時(shí)，也鼓勵(lì)教師下企業(yè)、搞科研、鉆業(yè)務(wù)，提升教師綜合能力。此外，物流專業(yè)還通過聘請企事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)職稱人員為兼職教師，進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)技能。

⑥建立多樣化教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完善教學(xué)評價(jià)體系。

一方面，構(gòu)建學(xué)生評價(jià)、同行互評、督導(dǎo)評價(jià)、企業(yè)評價(jià)的評價(jià)體系，并在各環(huán)節(jié)制定相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)外合力對教師教學(xué)情況進(jìn)行促進(jìn)、提供制度保障；另一方面，建立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、物流行業(yè)企業(yè)專家、專業(yè)帶頭人等組成，為專業(yè)建設(shè)、課程改革指明方向，提供理論和技術(shù)支持。

4 教學(xué)改革實(shí)施舉措

通過若干年的專業(yè)建設(shè)與探索，學(xué)院物流管理專業(yè)持續(xù)推進(jìn)教學(xué)改革，在教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段上基本形成了符合自身特色的改革體系。

4.1 創(chuàng)新教學(xué)模式

①以學(xué)生為教學(xué)中心，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂。

目前，學(xué)校物流管理專業(yè)建設(shè)省級精品、校級精品以及其余在建開放課程十余門。并在專業(yè)教學(xué)上形成以在線開放課程為引領(lǐng)的翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)，課前，學(xué)生通過超星學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)，將問題和思考帶到課堂；課上，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，通過練習(xí)或測試進(jìn)一步鞏固加深并拓展相關(guān)知識；課后，學(xué)生可以繼續(xù)通過在線學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行復(fù)習(xí)。不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂以學(xué)生為中心，教師起指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，師生間形成一種快速有效的溝通和反饋機(jī)制，在討論中提高學(xué)生的思辨能力。

②以行動(dòng)為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做一體”。

在教學(xué)過程中，主要采用以職業(yè)崗位能力為中心的“教、學(xué)、做一體化”模式，強(qiáng)調(diào)知識和技能的針對性和實(shí)用性。具體實(shí)施過程中，采用學(xué)練、學(xué)做結(jié)合的方式，設(shè)立課內(nèi)實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)專用周，結(jié)合崗位要求進(jìn)行專項(xiàng)技能訓(xùn)練。同時(shí)，在專業(yè)課之前開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)和認(rèn)知實(shí)訓(xùn)，在專業(yè)課之后開設(shè)專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及頂崗實(shí)踐，改變“理論實(shí)踐再理論”的做法，以行動(dòng)為學(xué)習(xí)起點(diǎn)，踐行“實(shí)踐理論再實(shí)踐”的模式，培養(yǎng)符合高職特色的人才。

4.2 豐富教學(xué)方法

高職學(xué)生教育應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方法，重視實(shí)踐教學(xué)和技能培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生真正動(dòng)腦又動(dòng)手，意識到“我要學(xué)”。經(jīng)過多年的教學(xué)探索與改革，目前，物流管理專業(yè)各課程皆已采用了多樣化的教學(xué)方法，以幾門專業(yè)核心課程為例，具體的教學(xué)內(nèi)容與方法為：

《物流營銷學(xué)》，講述物流市場營銷的理論、方法和工作技能，采用模塊教學(xué)法、案例教學(xué)法、角色扮演法；

《倉儲管理與實(shí)務(wù)》，講述倉儲管理的基本理論及倉儲業(yè)務(wù)的操作運(yùn)營，采用項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法；

《運(yùn)輸管理與實(shí)務(wù)》，講述運(yùn)輸管理的基本理論及運(yùn)輸業(yè)務(wù)的操作運(yùn)營，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、角色扮演法、案例教學(xué)法；

《物流信息系統(tǒng)》，講述物流相關(guān)信息系統(tǒng)的實(shí)務(wù)操作，采用案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、合作探究法；

《供應(yīng)鏈管理》，講述供應(yīng)鏈的設(shè)計(jì)、規(guī)劃、管理、分析與優(yōu)化，采用情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、合作探究法。

4.3 改進(jìn)教學(xué)手段

根據(jù)教學(xué)方法的改革與調(diào)整，學(xué)校物流專業(yè)在教學(xué)手段上也進(jìn)行了改革，推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，特別是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)輔導(dǎo)課堂教學(xué)，有了較大的進(jìn)步，全體物流教師都開發(fā)了適合自己教學(xué)和學(xué)生學(xué)情的多媒體課件，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。此外，物流教師積極開發(fā)應(yīng)用各項(xiàng)教學(xué)手段，利用課程軟硬件教學(xué)資源，硬件包括物流實(shí)訓(xùn)中心的設(shè)施設(shè)備；軟件包括長風(fēng)網(wǎng)教學(xué)平臺、超星在線學(xué)習(xí)平臺、M江蘇商貿(mào)、課程教學(xué)軟件等。同時(shí)，推進(jìn)適合學(xué)校物流專業(yè)學(xué)生學(xué)情的教材和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書的開發(fā)建設(shè)，以達(dá)到教師教學(xué)效果的優(yōu)化，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

5 結(jié)論

通過教學(xué)改革，學(xué)校物流管理專業(yè)提高了教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)了大量的商貿(mào)物流人才。但高職院校物流專業(yè)建設(shè)仍處于起步階段，教學(xué)改革還存在許多問題，如實(shí)踐環(huán)節(jié)和課程銜接緊密度不夠、教學(xué)軟硬件設(shè)施和教材建設(shè)還需加強(qiáng)、與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作還需深入、職業(yè)技能1+X證書的試點(diǎn)工作還需完善等。我們要在現(xiàn)階段基礎(chǔ)上，理清思路，明確方向，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會(huì)需求。