徐 清 張璐萍 韓 坤 劉 棟 劉洪付△

（1 濱州醫(yī)學院煙臺附屬醫(yī)院，2 濱州醫(yī)學院，煙臺 264003）

隨著“互聯(lián)網(wǎng)＋”、云計算、大數(shù)據(jù)等信息化新時代的到來，“翻轉(zhuǎn)課堂、混合式課程、微課、慕課、雨課堂”等授課方式正在挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)的大學課堂，加之2020年的新冠病毒疫情更加推動了大學課堂教學模式的改革，這對高校的考試模式同樣提出了更高的要求。網(wǎng)絡考試是一種基于網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫的新型考試模式，具有客觀、公平、公正、高效等優(yōu)點，符合教育現(xiàn)代化的需要。人體形態(tài)學是護理學專業(yè)培養(yǎng)體系的重要專業(yè)平臺課，是護理專業(yè)課和臨床護理的基礎，但未見在該課程實施網(wǎng)絡考試的報道。本研究擬通過在人體形態(tài)學課程實施網(wǎng)絡考試，對考試的方式和結(jié)果進行分析，進一步推進網(wǎng)絡考試科學化、規(guī)范化，使護理學專業(yè)學生及早熟悉網(wǎng)絡考試模式，為培養(yǎng)高素質(zhì)的護理專業(yè)人才奠定基礎[1]。

1 本校人體形態(tài)學課程實施網(wǎng)絡考試的基本情況

本校于2013年引入網(wǎng)絡考試系統(tǒng)平臺，主要包括試題庫建設、組卷、試卷管理、監(jiān)考設置、成績管理、成績分析等功能模塊，已建設包括人體形態(tài)學在內(nèi)的160余門次課程試題庫，總題量達20萬道，每學期近2萬人次參加網(wǎng)絡考試。通過近3年的試題庫建設，人體形態(tài)學課程已經(jīng)形成 3 200余道的試題庫，并組織相應年級的護理學專業(yè)學生進行網(wǎng)絡考試。

2 人體形態(tài)學網(wǎng)絡考試實施策略

人體形態(tài)學課程在人體形態(tài)學教學大綱和執(zhí)業(yè)護師考試大綱的指導下，按照細胞學、組織學和人體解剖學3部分進行命題設計，依托網(wǎng)絡試題庫考試平臺，按照考核要點設定考試題型和題量進行組卷；學生在電腦或者手機端考試時，通過隨機顯示試題和試題選項的方式打亂試題和試題選項順序，從根源上杜絕了考試舞弊現(xiàn)象發(fā)生；主觀題由閱卷教師盲評，客觀題由系統(tǒng)自動評分，切斷人為因素影響，保障考試公平；在考試平臺對學生的答題情況和試題進行試卷分析，驗證教學效果，學生可以自行查閱自己答題的正確率，反饋教學效果，促進學生及時修正自己的學習方法和對知識點的掌握，提高其學習積極性[2]。

3 人體形態(tài)學網(wǎng)絡考試的實施模式

3.1 在人體形態(tài)學課程考核中使用網(wǎng)絡考試平臺進行過程性評價

為了反饋教學效果和學生的學習水平，及時調(diào)整補充授課內(nèi)容和學生的學習方式，在人體形態(tài)學授課過程中，使用網(wǎng)絡考試平臺進行過程性評價，可以安排5 ～8次的過程性評價，每次均為100分，多次過程性評價的成績總和占總評成績的40%。授課教師在系統(tǒng)平臺組卷完成后通知學生在規(guī)定時間內(nèi)在電腦或手機登錄學生端進行答題。這可以形成可量化的考試材料，也有效解決了以往紙質(zhì)記錄統(tǒng)計繁瑣或者采用其他小程序檔案材料無法追蹤的問題。人體形態(tài)學課程包括生物、組織學和人體解剖學，授課教師來自不同教研室，采用網(wǎng)絡考試進行形成性評價的方式可以彌補教學過程中不同教師授課遺漏的知識點，增加教師間的互動交流，提高人體形態(tài)學的教學質(zhì)量。

3.2 在人體形態(tài)學課程考核中使用網(wǎng)絡考試平臺進行終結(jié)性評價

在人體形態(tài)學課程結(jié)束時，命題小組使用試題庫進行組卷，設定考試時間和地點，依托網(wǎng)絡考試平臺在校內(nèi)機房進行終結(jié)性考試，對學生的學習情況進行全面的考核，監(jiān)考教師在考前發(fā)布登錄密碼，學生直接在系統(tǒng)上進行答題。終結(jié)性考試分為實驗考試和理論考試2部分：先進行實驗考試，實驗考試內(nèi)容通過在電腦終端顯示圖片結(jié)構(gòu)或者視頻演示的方式進行結(jié)構(gòu)辨識考核，每張圖片或者視頻播放時間為40 s，考試時長20 min左右，成績占總評成績的20%；然后進行理論考試，理論部分采用客觀題為主，主觀題為輔的考試模式，考試時間為100 min，成績占總評成績的40%?？荚囬喚斫Y(jié)束后，由系統(tǒng)生成試卷分析報告，對試題和學生的考試情況進行全面分析，學生可以通過終端進行查閱自己的考試成績、試題和自己答題情況，反饋教學。

4 結(jié)果

4.1 近3年人體形態(tài)學網(wǎng)絡考試分析

人體形態(tài)學課程在本校2017級（222人）、2018級（216人）、2019級（338人）護理學專業(yè)在第1學期均采用網(wǎng)絡考試系統(tǒng)進行課程考試，試卷的難度、區(qū)分度、信度和效度如表1，比較不同學期的考試試卷的難度、區(qū)分度和信度，差異無統(tǒng)計學意義（P＞0.05）。 結(jié)果顯示試卷難易度合理，能較好區(qū)分學生的學習效果，較為客觀地反映人體形態(tài)學中生物、組織學和人體解剖學之間關(guān)系緊密度、整體性，并全面考察學生的知識掌握情況。

表1 近3 年護理學專業(yè)人體形態(tài)學網(wǎng)絡考試試卷分析

4.2 學生滿意度調(diào)查

教研室在網(wǎng)絡考試平臺設計問卷進行網(wǎng)絡考試滿意度調(diào)查，在考試結(jié)束時，學生在系統(tǒng)中進行問卷調(diào)查。通過調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，學生對網(wǎng)絡考試的科學性、考試公平性、便捷性、考后信息反饋以及促進自學等方面滿意度如表2。比較不同年級學生調(diào)查結(jié)果，差異無統(tǒng)計學意義（P＞0.05）。

表2 近3 年護理學專業(yè)人體形態(tài)學網(wǎng)絡考試滿意度調(diào)查（%）

5 討論

5.1 促進人體形態(tài)學課程考核體系更加科學、公平、公正

人體形態(tài)學課程一般開設在護理學專業(yè)一年級第一學期。大一學生仍然處于高中生學習模式，采用過程性考核和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，可以培養(yǎng)學生的自主學習能力。傳統(tǒng)的考試模式存在試卷印制是否標準、命題重復率的控制、考試舞弊、合分失誤、試卷分析粗糙等問題。采用網(wǎng)絡考試克服了傳統(tǒng)考試中的諸多弊端，考后即可快速形成科學、客觀的課程考試分析報告，結(jié)果顯示近3年人體形態(tài)學考試的難度合理，能夠較好的區(qū)分檢測學生的學習效果（如表1）。學生對網(wǎng)絡考試的滿意度均在90%以上，也證實了在人體形態(tài)學課程考試中實施網(wǎng)絡考試具備的科學、公平、公正等特性。網(wǎng)絡考試從組卷到考試之前，只有相關(guān)教師可以查看，避免泄題的風險，提高了考試安全性；閱卷過程中，客觀題和主觀題分別有網(wǎng)絡考試系統(tǒng)自動打分和閱卷教師盲評，去除了人為干預分數(shù)、統(tǒng)分合分等可能性，增強了考試成績的公平性和公正性；考后形成的試卷分析報告，能較為合理客觀對教學效果和學生的學情進行評價[3-4]。

5.2 人體形態(tài)學課程實施網(wǎng)絡考試的不足

網(wǎng)絡考試要以網(wǎng)絡平臺為支撐，對學校的網(wǎng)絡硬件要求較高，避免考試時出現(xiàn)卡頓、死機等情況，高校應加強網(wǎng)絡信息化的投入，為網(wǎng)絡考試提供支持。同時，教師和學生的網(wǎng)絡信息化水平會影響網(wǎng)絡考試的開展，需要加強對教師的培訓，學生在做主觀題時的打字速度在一定程度上可能對考試成績產(chǎn)生影響，而且人體形態(tài)學為大學一年級第一學期的課程，所以在開課時，就明確考試方式，要求學生在平時學習注意強化自身的網(wǎng)絡考試相關(guān)技能的訓練，這也是網(wǎng)絡考試滿意度未達百分之百的原因之一[5]。

綜上所述，信息化大數(shù)據(jù)的時代，考試信息化是大趨勢，不僅改變了人們傳統(tǒng)思維方式，而且使考試變得更為公平和公正。盡管在網(wǎng)絡考試應用過程中仍存在一些問題，但其具有傳統(tǒng)考試不可替代的優(yōu)勢，護理學專業(yè)人體形態(tài)學課程采用網(wǎng)絡考試取得了一定成效，并在教學考試改革中發(fā)揮積極作用，只有不斷充實完善和推廣應用，才能使其更好地服務于教學，提高對學生學習評價的客觀性，從而提高護理專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。