謝蘭希
上課鈴聲響了,同學(xué)們走進(jìn)教室,發(fā)現(xiàn)丁老師手上又拿著一疊卡片。
好問(wèn)的麗麗等老師在講臺(tái)上站穩(wěn)后,問(wèn)道:“丁老師,是不是又是智力題???”
“當(dāng)然了!”丁老師只是笑了笑。
“今天的題不難?!倍±蠋熼_(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直接開(kāi)始說(shuō)題了,“右面的卡片不是讓你們學(xué)習(xí)‘?dāng)?shù)的組成,而是我要告訴你們,上面兩張卡片上的數(shù)的差等于下面卡片上的數(shù)?!?/p>
“簡(jiǎn)單,看得出!丁老師。”胖迪回話(huà)了。
“那好,我手中有13張卡片,上面分別寫(xiě)著1到13。我把它們擺成上下兩排?!倍±蠋熯呎f(shuō)邊擺了起來(lái)。
“其中有些卡片是背面向上的,看不見(jiàn)數(shù)字,請(qǐng)問(wèn)問(wèn)號(hào)處的數(shù)應(yīng)該是多少?”
同學(xué)們看著卡片,思考著。有些同學(xué)拿著筆在草稿本上計(jì)算著。
時(shí)間慢慢地過(guò)去?!罢l(shuí)說(shuō)的簡(jiǎn)單?怎么我填不出來(lái)呢?”不知誰(shuí)發(fā)出了小聲的抱怨。
“是呀!兩數(shù)相差得1的情況有很多種,到底是多少呢?”接著又有人發(fā)出了疑問(wèn)。
“關(guān)鍵是想一想從哪兒開(kāi)始突破!”丁老師這時(shí)冒出一句話(huà)。真是一句話(huà)點(diǎn)醒夢(mèng)中人。
“我填出來(lái)了,是10?!倍苟〖?dòng)地報(bào)出了一個(gè)答案。
聽(tīng)到這個(gè)結(jié)果,有些同學(xué)馬上填了10,然后進(jìn)行檢驗(yàn),可是后面又遇到了問(wèn)題。
有些同學(xué)放棄了,等待老師的結(jié)果。
“下面讓豆丁給大家講講好嗎?”丁老師說(shuō)道。
“這道題的關(guān)鍵是從后面往前填。兩數(shù)差為6的兩張卡片只有一種,即13和7。當(dāng)然,填法有兩種,如下:
接著從后往前推算,可知第一種填法:
第二種填法:
繼續(xù)這樣推算下去,會(huì)發(fā)現(xiàn)不管是哪種方法,問(wèn)號(hào)處卡片上的數(shù)都是10。剩下的三處我就不填了。同學(xué)們自己推算一下吧!”
說(shuō)完,豆丁就回到了自己的位置。同學(xué)們檢驗(yàn)后發(fā)現(xiàn),問(wèn)號(hào)處的數(shù)確實(shí)是10。
大家又一次給豆丁豎起了大拇指。
指導(dǎo)老師? 丁學(xué)明
宋旻洛? 12月2日? 11:45:12
計(jì)算兩個(gè)數(shù)的差并不難,我們都可以解答這類(lèi)問(wèn)題。但是將兩個(gè)數(shù)的差,和另外一組算式的減數(shù)和被減數(shù)關(guān)聯(lián)在一起,就不那么容易計(jì)算了。
周巡弋? 12月2日? 12:56:14
沒(méi)錯(cuò),我同意旻洛的說(shuō)法。而且是將多組算式的差與減數(shù)、被減數(shù)相關(guān)聯(lián),其中的一些數(shù)還未知,需要用已知的數(shù)推出未知的數(shù),在計(jì)算時(shí)一定要小心,所用的數(shù)也不能重復(fù),不然有可能由“一步錯(cuò)”導(dǎo)致“步步錯(cuò)”。
張新晴? 12月2日? 17:05:18
我把兩種方法中的所有未知數(shù)都算出來(lái)了!用第一種填法,前四個(gè)數(shù)分別是10,9,11,8。用第二種填法,前面四個(gè)數(shù)分別是10,11,9,12。