被減數(shù)
- 錯中求解
個數(shù)的差時，把被減數(shù)個位上的5錯寫成8，把減數(shù)十位上的2錯寫成1，算得的差是364。正確的差應是多少？把被減數(shù)個位上的5錯寫成8，寫錯的被減數(shù)比正確的被減數(shù)多8－5＝3，會導致算出的差比正確的差也多3；把減數(shù)十位上的2 錯寫成1，寫錯的減數(shù)比正確的減數(shù)少20－10＝10，會導致算出的差比正確的差多10。從錯誤的差364中減去因為看錯被減數(shù)多出的3，減去因為看錯減數(shù)多出的10，就是正確的差，正確的差是364－3－10＝351。規(guī)律：在減法運算中，如果減數(shù)不變
數(shù)學小靈通·3-4年級 2023年11期2023-12-28
- 求圖形代表幾
減法運算）中的被減數(shù)。因此，要把“45＋☆”看作一個數(shù)（被減數(shù)），先推算出“45＋☆”是多少，然后再推算出“☆”代表幾。在減法中，由于“被減數(shù)＝差＋減數(shù)”，所以在45＋☆－38＝32 中，45＋☆＝32＋38，也就是45＋☆＝70。在加法中，由于“一個加數(shù)＝和－另一個加數(shù)”，所以在45＋☆＝70中，☆＝70－45，也就是☆＝25。第（2）個算式的運算仍然是一步加一步減：先算△＋36，再用86 減去所加的“和”，最后得20?？梢姡骸啊鳎?6”是第二步運算（減
小學生學習指導(低年級) 2023年6期2023-09-11
- 怎樣計算更簡便
有5 個相同的被減數(shù)、5個相同的減數(shù)。簡便算法有下列兩種：算法一：把整個算式看作是求5 個“7－6”得到的差的和。7－6＋7－6＋7－6＋7－6＋7－6＝（7－6）＋（7－6）＋（7－6）＋（7－6）＋（7－6）＝1＋1＋1＋1＋1＝5算法二：由于算式中有5 個相同的被減數(shù)、5 個相同的減數(shù)，所以，可以先分別算出“5 個相同的被減數(shù)的和”與“5 個相同的減數(shù)的和”，再用“被減數(shù)的和”減去“減數(shù)的和”。這樣計算與依次計算的結果一樣。7－6＋7－6＋7－6＋7
小學生學習指導·低年級 2023年3期2023-09-08
- 求圖形代表的數(shù)
位置上，根據(jù)“被減數(shù)－減數(shù)=差”可知“減數(shù)=被減數(shù)－差”，所以，用98－38=60，◎=60。（2） ◎出現(xiàn)在被減數(shù)的位置上，根據(jù)“被減數(shù)－減數(shù)=差”可知“被減數(shù)=減數(shù)＋差”，所以，用60＋25=85，◎=85。（3） 根據(jù)加減法之間的關系，先看個位，兩個數(shù)相加的和是9，其中一個加數(shù)是4，要求另一個加數(shù)，就用9－4=5，因此，◎代表的數(shù)是5。再看十位，兩個數(shù)的和為8，一個加數(shù)是2，要求另一個加數(shù)，用8－2=6，因此，○代表的數(shù)是6?！?6，◎=5。
小學生學習指導·低年級 2023年3期2023-09-08
- 正確的差是多少
據(jù)“差＋減數(shù)＝被減數(shù)”可以算出，正確的被減數(shù)是37＋43＝80。所以，正確的差是80－51＝29。由已知條件可知，錯誤的減數(shù)是37，正確的減數(shù)是51。因為正確的減數(shù)比錯誤的減數(shù)多51－37＝14，所以正確的差比錯誤的差少14，正確的差是43－14＝29。因為減數(shù)十位上的5被錯寫成了3，即本應該減去50，卻只減了30，所以在所得的差里要再減去50－30＝20。又因為減數(shù)個位上的1被錯寫成了7，即本應該減去1，卻減去了7，所以在所得的差里要再加上7－1＝6。所
數(shù)學小靈通·3-4年級 2022年10期2022-12-31
- 加減法的關系
減法中正好是“被減數(shù)”；加法中的兩個“加數(shù)”在減法中一個是“減數(shù)”，另一個就是“差”。根據(jù)加減法的關系，我們就可以填出加減法算式中空缺的數(shù)。例如：5＋（ ）＝9 （ ）－2＝6可以這樣思考解答：5＋（4）＝9 （想：9－5＝4，所以，括號里填4）（8）－2 ＝6 （想：6＋2＝8，所以，括號里填8）練一練請同學們在括號里填數(shù)。4＋（ ）＝7（ ）＋6＝96＋（ ）＝10（ ）－5＝3（ ）－8＝210－（ ）＝7
小學生學習指導(低年級) 2022年11期2022-12-07
- 哪把鑰匙開哪把鎖
哪把鎖了。因為被減數(shù)個位上的數(shù)字比減數(shù)小，所以用破十法可以很快算出每道算式的差，如圖2 所示。圖2這樣，哪把鑰匙開哪把鎖就一目了然了。因為每把鑰匙上的數(shù)的個位數(shù)字不同，所以只要算出鎖上算式得數(shù)的個位上的數(shù)字是幾，再對照鑰匙上數(shù)的個位數(shù)字，就能很快地確定哪把鑰匙開哪把鎖了，如圖3 所示。圖3因為每把鑰匙上的數(shù)的十位數(shù)字不同，所以只要算出鎖上算式得數(shù)的十位數(shù)字是幾，再對照鑰匙上數(shù)的十位數(shù)字，就能很快地確定哪把鑰匙開哪把鎖了。因為鎖上的算式都是“兩位數(shù)減一位數(shù)的
數(shù)學小靈通(1-2年級) 2022年9期2022-10-14
- 牢記方法大量練習
數(shù)不夠減，要從被減數(shù)的十位上借1當十，并將這個十與被減數(shù)個位上的數(shù)合起來，再用這個和減去減數(shù)的個位，得到的數(shù)寫在個位的下面。接下來，從被減數(shù)的十位上減去借走的1，再減去減數(shù)十位上的數(shù)，并將得到的數(shù)寫在十位的下面。 上面的題目，被減數(shù)個位上的數(shù)比減數(shù)個位上的數(shù)小，就從被減數(shù)的十位借1當十，先算10+1=11，再算11-7=4，將這個4寫在個位的下面，表示4個一。接下來計算十位上的數(shù)，被減數(shù)十位上的數(shù)字5先減去借走的1，再減去減數(shù)十位上的數(shù)字3，5-1-3=1
小學生學習指導·低年級 2022年2期2022-02-16
- 組算式
們發(fā)現(xiàn)：右邊的被減數(shù)17比左邊的被減數(shù)15多2，而右邊的減數(shù)8比左邊的減數(shù)6也多2。所以我們可以得出規(guī)律：被減數(shù)和減數(shù)同時增加或減少幾，得數(shù)不變。比如： 這樣我們就可以先寫出左邊的算式，然后再把被減數(shù)和減數(shù)同時增加幾或減少幾，寫出右邊的算式。 如左邊的算式寫成13-5，被減數(shù)和減數(shù)同時增加4，得到17-9。因為13-5=8，17-9=8，所以13-5=17-9。 聰明的同學，按照這種方法，你也來寫幾組吧！ 學會了上面的方法，我們還可以再想想別的方法，比如得
小學生學習指導·低年級 2022年2期2022-02-16
- 根據(jù)常用關系來推算
-另一個加數(shù) 被減數(shù)=差+減數(shù)一個因數(shù)=積÷另一個因數(shù) 被除數(shù)=商×除數(shù)利用這個關系，我們可以解答：在下面的□里填上合適的數(shù)字，使算式成立。思路點睛：如果從上往下想，則無法解答。如果從下往上看， 則325是差，278是減數(shù)，那么被減數(shù)就是325+278=603;再往上看， 則 603 是和，197 是其中的一個加數(shù)，那么另一個加數(shù)是 603-197=406。你看，多簡單！再如：想一想，算一算，在□里填上合適的數(shù)。（1） □÷ （58-39） =7（2） □
小學生學習指導·中年級 2022年2期2022-02-14
- 雁首領的見面禮
：但是在我誤把被減數(shù)十位和個位上的數(shù)字互換后，得到的差是372?！巴炅耍俊卑麊??！巴炅耍 辫F籠子點頭。艾果蒙了，他望望天蠶網(wǎng)：“你知道鑰匙是什么嗎？”天蠶網(wǎng)搖搖頭，又點點頭：“我覺得應該是372 吧！”艾果蹦起來在天蠶網(wǎng)腦袋上敲了一下：“那是被減數(shù)十位和個位上的數(shù)字互換后的差，它們是數(shù)字寫錯后的結果，自然不是真的鑰匙！”“哦！”天蠶網(wǎng)問道，“那正確的鑰匙是什么呢？”艾果搖搖頭：“我也不知道，這差來差去的，把我都差糊涂了！”艾果和天蠶網(wǎng)都望向巴迪，巴迪拍拍
數(shù)學小靈通·3-4年級 2021年10期2022-01-01
- 比較算式大小
法算式，它們的被減數(shù)相同，減數(shù)的個數(shù)也相同（都有5 個），只是減數(shù)的數(shù)字不同。由于各個算式里都是相同的數(shù)連減，所以，可以利用乘法原理，先算出5 個減數(shù)一共是多少（這一步只需用乘法口訣口算），然后就能直觀計算結果的大小。思考步驟如下（虛線框里是思考過程）：A＝100－4－4－4－4－4＝100－4×5＝100－20B＝100－5－5－5－5－5＝100－5×5＝100－25由于20小于25，所以“100－20”就大于“100－25”，所以A＞B。記?。涸趦傻?/div>
小學生學習指導(低年級) 2021年11期2021-11-23
- 3秒給答案
當兩個數(shù)相減，被減數(shù)的個位不夠減時，往前一位借位，相當于給這位數(shù)加上10，再進行計算。明白什么是進位加和退位減之后我就來說一說各自的訣竅：進位加法小口訣：加9要減1，加8要減2，加7要減3，加6要減4，加5要減5，加4要減6，加3要減7，加2要減8，加1要減9。特別注意的是口訣中的加幾都是說個位上的數(shù)。退位減法小口訣：減9要加1，減8要加2，減7要加3，減 6要加4，減 5要加5，減4要加6，減 3要加7，減 2要加8，減 1要加9。口訣中的減都是說減個位科普童話·學霸日記 2021年1期2021-09-05
- 毫厘之優(yōu)定乾坤
，筆者針對學生被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法反復出錯的現(xiàn)象，決定要幫助學生突破這個易錯點。筆者翻開三年級上冊數(shù)學教材第42頁，例題：“2004年計劃生產(chǎn)158部國產(chǎn)電視動畫片，2005年計劃生產(chǎn)403部國產(chǎn)電視動畫片。2005年比2004年計劃多生產(chǎn)多少部動畫片？”題目下面是一個解決問題的減法橫式和豎式，豎式的計算結果的百位和十位均用“□”不完整地呈現(xiàn)出來。筆者認為這和前面的教材編寫沒什么不同，于是把目光鎖定在例題下方的“做一做”練習上（如下圖）。這個練習與湖北教育·教育教學 2021年4期2021-06-08
- 小數(shù)的巧算
數(shù)字，可以發(fā)現(xiàn)被減數(shù)和減數(shù)部分中有重復出現(xiàn)的數(shù)，即（0.5+0.83+0.25+0.2）和（0.5+0.83+0.25），因此可以采用設參數(shù)的方法，把它們用字母來替代，從而使算式簡化，達到化繁為簡、化難為易的作用。解：設0.5+0.83+0.25+0.2=A，0.5+0.83+0.25=B。則（0.5+0.83+0.25+0.2）×（1+0.5+0.83+0.25）-（0.5+0.83+0.25）×（1+0.5+0.83+0.25+0.2）=A×（1+B）小學生學習指導(高年級) 2020年9期2020-10-29
- 加、減法的巧算
。當然還可以把被減數(shù)和減數(shù)都加上2，使298變成整百數(shù)，再減。對于一些連減或加、減混合算式，可以運用運算性質(zhì)或“數(shù)字搬家”進行簡算?！纠?】計算：（1）487-138+113 （2）876-368-132【思路分析】觀察算式（1），加減混合運算，且478 和113 可以湊成整百，因此可以先把“-138”與“+113”交換位置，然后再算。（2）中一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，且兩個減數(shù)的和是整數(shù)，可以先把兩個減數(shù)合起來，然后再減。【挑戰(zhàn)自我】計算：（1）124+20小學生學習指導(中年級) 2020年9期2020-10-24
- “三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減法”教學案例
算理和算法。②被減數(shù)十位上是0，該怎么退位？2.方法。①遷移法：三位數(shù)減兩位數(shù)的連續(xù)退位減法筆算方法遷移到三位數(shù)減三位數(shù)（中間有0）的連續(xù)退位減法中。②類比法：把例題的方法類比到練習中。二、怎么教1.復習導入。復習三位數(shù)減兩位數(shù)（連續(xù)退位）的計算，（538-79=）先讓學生在草稿本上用豎式計算，然后再說說是怎樣計算的？如：538-79=，先算8個一減9個一不夠減，從十位退1當10來減，18個一減9個一等于9個一，在個位上寫9;再算2個十減7個十不夠減，從百云南教育·小學教師 2020年12期2020-06-01
- 當心這樣的錯誤
=56[診斷]被減數(shù)個位上的數(shù)字不夠減數(shù)個位上的數(shù)字減，向十位借“1”，被減數(shù)十位上的“8”應該退1變成“7”。[處方]80-34=46[病例3]計算73-45。[病癥]73-45=22[診斷]被減數(shù)個位上的數(shù)字不夠減數(shù)個位上的數(shù)字減，向十位借“1”，“病癥”沒有把借來的“1”當10與個位上的“3”相加再減，而是用減數(shù)十位上的數(shù)字減被減數(shù)十位上的數(shù)字。[處方]73-45=28[病例4]計算68-20+30。[病癥]68-20+30=68-50=18[診斷]數(shù)學小靈通(1-2年級) 2019年9期2019-09-18
- 怎么“選”
法算式中，如果被減數(shù)減少3，減數(shù)增加3，差（ ）。A.減少3 B.增加3 C.不變 D.減少6題目四：一個長3米，寬2米的長方形，長增加2米，寬增加2米，面積增加（ ）平方米。A.2 B.4 C.12 D.14長頸鹿站得高，看得遠，伸了伸脖子，指著題目一說：“我用的是‘排除法’，‘重’對應的是質(zhì)量單位，A 是長度單位，B 是面積單位，所以A、B 直接排除；C、D 是質(zhì)量單位，一個雞蛋重約60 千克，相當于一包水泥的質(zhì)量，不符合實際，也應該排除，所以這道題應小學生學習指導(中年級) 2019年6期2019-06-01
- 小灰灰錯在哪里
數(shù)減兩位小數(shù)，被減數(shù)和減數(shù)的小數(shù)數(shù)位不相同，在計算的時候應該把被減數(shù)4.3看成兩位小數(shù)4.30，然后按照兩位小數(shù)減兩位小數(shù)的計算方法進行計算。計算的時候注意當相同數(shù)位被減數(shù)不夠減時，要向前一位借一當十。［處方］4.3-2.14=2.16（千克）。答：喜羊羊每天比美羊羊多割草2.16千克。［病例2］沸羊羊和暖羊羊進行100米賽跑，沸羊羊用了8.36秒，暖羊羊用了7.4秒，暖羊羊比沸羊羊少用幾秒？［病癥］8.36-7.4=96（秒）。答：暖羊羊比沸羊羊少用96數(shù)學小靈通·3-4年級 2019年5期2019-05-21
- 智慧山谷
you.4.被減數(shù)被減數(shù)、減數(shù)和差三個數(shù)相加的總和為16，被減數(shù)為多少？3.猜成語舉重比賽5.猜豆子桌子上有三個盒子，分別裝著兩顆綠豆、兩顆紅豆、一顆紅豆和一顆綠豆。盒子是密封的，上面分別貼著“紅”“綠”和“紅綠”的標簽。已知所有的標簽都貼錯了，你最少需要從幾個盒子中取出幾顆豆子，才能判斷出所有盒子中裝的是什么豆？6.神奇的詞What 5-letter word has 6 left when you take 2 letters away?小學生學習指導(中年級) 2019年3期2019-04-10
- 讓錯誤的價值最大化
下冊小數(shù)減法（被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)少，需要先添0再退位計算，如圖所示）。執(zhí)教老師采用嘗試、判斷、反思的步驟展開教學，期望利用學生在嘗試中產(chǎn)生的錯誤資源實現(xiàn)相應的教學目標。結果，學生的錯誤出乎教師的意料，教師及時調(diào)整教學，正視學生的差錯，運用教學智慧幫助學生糾錯，實現(xiàn)了錯誤價值的最大化。以下是當時的教學片段。根據(jù)教材中的情境圖，學生列式：8.3-6.45，并嘗試計算。教師巡視后將兩種不同的豎式計算方法板書。師：同意1.95的請舉手?。ǔ^一半的學生舉手，教湖南教育·C版 2019年3期2019-03-31
- 梳理·改造·提升
始擺的，后面的被減數(shù)都比前一個算式中的少1，最后是11-9。師：除了這兩種擺法，還有別的方法嗎？如果沒有，我們選取第一種擺法進行觀察。仔細觀察這一行算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學生說各自的發(fā)現(xiàn)）師（小結）：減數(shù)都是9，被減數(shù)增加1，差也跟著增加1。師：你能用剛才的方法整理減數(shù)是8的算式嗎？用同樣的規(guī)律來擺，先擺哪一個？再擺哪一個？仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？學生用同樣的方法整理退位減法表中的算式，教師指名學生回答并完善板書。師：這個表格豎著看能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，橫著看湖南教育·C版 2019年3期2019-03-31
- 天降橫禍
嘀咕，只要找到被減數(shù)，鎖就能打開！”“被減數(shù)？”火火琢磨了一下，說，“既然有被減數(shù)，那應該有算式才行?。俊遍L鼻子小象像是突然想起了什么，高興地說：“我想起來了。有一次，那精怪問我，在一個減法算式里，如果被減數(shù)、減數(shù)與差的和是178，那被減數(shù)是多少？我當時心情不好，就懶得搭理他！現(xiàn)在想想，那應該就是解鎖的關鍵?。 遍L鼻子小象后悔不迭。“原來是這樣??！”火火長舒了一口氣，“這個我知道！”“你……你真的知道？”長鼻子小象激動得聲音都在顫抖?！爱斎唬 被鸹鹦α?，“數(shù)學小靈通·3-4年級 2019年10期2019-01-11
- 降“奧”十八掌之拋磚引玉
個減法算式里，被減數(shù)、減數(shù)與差的和是18，而差是減數(shù)的2倍，差是多少？眼觀六路：已知被減數(shù)、減數(shù)和差三者之和，以及差與減數(shù)的倍數(shù)關系。大膽猜想：試著寫幾個減法算式，并求和，從中尋找破綻。觀察表格數(shù)據(jù)可知，三者之和是被減數(shù)的2倍。細心研究，原來是因為“差+減數(shù)=被減數(shù)”，所以三者之和是被減數(shù)的2倍。出招：被減數(shù)=18÷2=9，所以9-減數(shù)=差。因為差是減數(shù)的2倍，所以減數(shù)=9÷（2+1）=3，差是3×2=6。例2 100個自然數(shù)的和為1000，奇數(shù)個數(shù)比偶數(shù)數(shù)學大王·中高年級 2018年11期2018-12-17
- 教學需要“靈機一動”
的圖。那么x是被減數(shù)與x是減數(shù)有何不同呢？從圖2中可看出，求被減數(shù)時，兩邊同時加上3后，左盤的虛框正好被補齊，成為一個完整的x，求出了未知數(shù)。因此，求被減數(shù)x時也應該兩邊同時清除x旁邊的“雜質(zhì)”。3.反思歸納，得到求出未知數(shù)的方法教師提問：“為什么加法方程x+3=9與3+x=9求解的思路一樣，而減法方程20-x=9和x-20=9的求解思路就不同了呢？”學生通過討論得出結論：加法有交換律，而減法中被減數(shù)與減數(shù)不能交換位置，所以加法方程x+3=9與3+x=9求湖南教育·C版 2018年4期2018-05-09
- 低年級課堂也能擁有理性之美
美。[關鍵詞]被減數(shù)；數(shù)量關系；單位；逆向思維；低年級[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2018）05-0036-02【教學內(nèi)容】一年級下冊“求被減數(shù)的實際問題”?！菊n前思考】本節(jié)課主要是教學利用加法求被減數(shù)的實際問題。這類問題在日常生活中是比較常見的，它與求剩余的實際問題正好相反，是需要學生逆向思考的求和問題。《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》提出，為了適應時代發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求，數(shù)學課程要特別注小學教學參考(數(shù)學) 2018年2期2018-03-16
- 20以內(nèi)的退位減法
想減數(shù)加幾得到被減數(shù)，那么這個數(shù)就是減得的差。如：15－9=□想：9加幾得15，因為9+6=15，所以，15-9=6。二、分解減數(shù)連續(xù)減。計算時，把減數(shù)分解成兩個數(shù)，使其中一個數(shù)與被減數(shù)的個位上的數(shù)相同，然后再用被減數(shù)連續(xù)減去這兩個數(shù)，得到差。如：13－8 =□想：把8分成3和5，13-3=10，10-5=5，所以13-8=5。三、分解被減數(shù)法。計算時，把被減數(shù)分成10和“幾”，先用10減去減數(shù)，再用減得的數(shù)加上“幾”，得出最后的結果。如：12 － 7=小學生學習指導(低年級) 2017年3期2017-09-11
- 加減法的錯中求解
一道減法時，把被減數(shù)個位上的2錯寫成7，又把十位上的7錯寫成9，還把減數(shù)個位上的0寫成8，這樣算得的差是945。正確的差應是多少？分析與解 根據(jù)題意，把被減數(shù)的個位上的2錯寫成7，被減數(shù)增加了7-2=5，把被減數(shù)十位上的7寫成了9，被減數(shù)增加了90-70=20，這樣錯寫的被減數(shù)比原被減數(shù)多20+5=25；把減數(shù)個位上的0錯寫成8，錯寫的減數(shù)比原減數(shù)增加了8-0=8。根據(jù)差的變化規(guī)律：如果減數(shù)不變，被減數(shù)增加（或減少）一個數(shù)，它們的差也增加（或減少）同一個數(shù)讀寫算·小學中年級版 2017年7期2017-08-09
- 眾人拾柴火焰高
法算式中，如果被減數(shù)減少15，減數(shù)增加15，差發(fā)生怎樣的變化’這類數(shù)學問題時，要用假設法，用這種方法解決數(shù)學問題，能夠使模糊的數(shù)學問題變得清晰?！遍L頸鹿伸了伸脖子，踢了踢小腳，神秘地說：“假設被減數(shù)是100，減數(shù)是50，差就是50。被減數(shù)減少15是85，減數(shù)增加15是65，差為20，與原來的50比較，減少了30，所以差減少了30?！毙』ㄐ軗u晃著胖墩墩的身子，上臺講解了作圖解答的方法。他說：“根據(jù)題意畫出圖示，能夠很快地找到解題的突破口。”停了一會兒，小熊接小學生學習指導(中年級) 2017年6期2017-05-13
- 思維的增量在哪里 ———以《20以內(nèi)退位減法》復習課為例
=9……所以，被減數(shù)就是 14、15、16……生2：先寫13，我是與13-7=6進行對比，因為差要比6大，所以，被減數(shù)13是不夠的，那可以是 14、15、16……，所以，從 14 開始寫。問題2：要注意什么？將（ ）-7=比6大過渡到（ ）-7＞6，并出示13-（）＞6，填填看，從幾開始填？生1：從6開始填。我想答案要大于6，可以是 7、8、9 等，13-（）=7,13-（）=8,13-（）=9，就可以得出（）從6開始填。生2：從6開始填。我是與13-7=小學教學設計(數(shù)學) 2017年6期2017-03-31
- 誰的方法好
，他們都是分解被減數(shù)，我是分解減數(shù)。因為，被減數(shù)的個位上是7，所以，可以把減數(shù)分解成7和1，先用17減去7得10，再減去1就等于9。我把減數(shù)8看成10，用17減去10等于7，再加上多減去的2，就等于9。聽了同學們的發(fā)言，王老師說：“你們這些方法都很好！在平時計算時，要根據(jù)題目的數(shù)據(jù)特點，靈活選用不同的計算方法?！薄短魬?zhàn)自我》參考答案：一、123+654=777 1+34+265=300 3+15+426=444 相同數(shù)位上的數(shù)字可以交換位置，還能夠形成另外讀寫算·小學低年級 2016年1期2016-05-30
- 實數(shù)大小比較的方法
當差小于0時，被減數(shù)小，反之被減數(shù)大.可記作：若a-b>0，則a>b;若a-b=0，則a=b;若a-b<0，則a例4 ?.【分析】不可能將根號外面的數(shù)移到根號內(nèi)部，并且它平方的結果仍然帶有根號，所以不能用以上幾種方法來比較大小，但可通過求這兩數(shù)的差來判斷它們的大小.當然，實數(shù)的大小比較還可以借助于計算器，轉化為比較這兩個數(shù)的近似數(shù)的大小問題.（作者單位：江蘇省興化市戴澤初級中學）初中生世界·八年級 2015年12期2015-12-28
- 巧算最大和最小
使差最大，那么被減數(shù)應該怎樣？減數(shù)應該怎樣？”媽媽啟發(fā)道?！白屛蚁胂?，被減數(shù)最大是43，減數(shù)最小是12，所以差最大是：43-12=31?？墒遣钭钚≡撛鯓涌紤]呢？”樂樂嘟著小嘴說道?！拔沂沁@樣想的，要讓差最小，一種是把所有的兩位數(shù)從大到小都列舉出來：43、42、41、34、32、31、24、23、21、14、13、12，其中正中間兩個數(shù)相差最?。?1-24=7；另一種是十位相減的差最小，還要個位相減的差最小，但優(yōu)先考慮十位上的，情況有如下幾種：41-32=9讀寫算·小學低年級 2015年8期2015-08-19
- 喜羊羊的比較方法
左邊63-3的被減數(shù)本身比70小，再減去一個數(shù)就比70更小了，所以應填“<”。第2題：左邊是80-11，如果減去10正好得70，但現(xiàn)在減去的是一個比10大的數(shù)，差就應該比70小，所以應填“<”。第3題：左邊是21+53，因為20+50正好等于70，那么二十幾加五十幾的和就一定大于70，所以應填“>”。第4題：左邊是28+39，因為30+40正好等于70，題中第一個加數(shù)小于30，第二個加數(shù)又小于40，那么兩數(shù)相加所得的和肯定小于70，所以應填“<”。第5題：讀寫算·小學低年級 2015年8期2015-08-19
- 五指心算法
“9”，從左手被減數(shù)本個中相應加上1個1；若-8，呼“9”、“8”，從左手被減數(shù)本個中相應加上2個1；若-7，口中稱呼“9”、“8”、“7”，從左手被減數(shù)本個中相應加上3個1.不難理解吧！說起來費事，做起來容易，只要你動動手，垂手可得，的確給人一種大道若簡，游戲神通的那種感覺。指心算是幼兒學習數(shù)學算理的前方便，登一程這樣的臺階，幼兒方可順利地步入到加減乘除的基本運算中，如此后方便方可續(xù)入。衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2015年21期2015-03-17
- 教在學生思維的“拐點”上
在小數(shù)減法中，被減數(shù)的小數(shù)部分數(shù)位比減數(shù)少的處理方法。怎樣計算“被減數(shù)的小數(shù)部分數(shù)位比減數(shù)少”的小數(shù)減法？這對于學生來說是“新事物”。因為在他們已有的整數(shù)加減法的運算知識和技能中，既沒有，也找不到現(xiàn)成的經(jīng)驗可資借鑒。因此，在學生遷移已有運算知識和經(jīng)驗、探索“被減數(shù)的小數(shù)部分數(shù)位比減數(shù)少”的小數(shù)減法的筆算方法時，在新舊知識的轉折點，往往會出現(xiàn)認知的“拐點”。這里，就需要教師的智慧啟發(fā)和引導，發(fā)揮善“教”的功能。例題：教學片段1：在學生選擇所需條件、完整敘述問教學與管理(小學版) 2015年2期2015-03-11
- 巧玩“24點”游戲
四個數(shù)分別湊成被減數(shù)和減數(shù)，使它們的差為24?？梢韵却_定一個數(shù)為減數(shù)，如先確定8為減數(shù)，則被減數(shù)就是24+8=32，于是可以得到（6×6-4）-8=24；也可以分別把兩個數(shù)湊成被減數(shù)和減數(shù)再計算，如6×8-4×6=24。選擇最后一步運算是加法，把四個數(shù)湊成和是24的兩個加數(shù)。可以先確定一個加數(shù)，再把余下的三個數(shù)湊成另一個加數(shù)，如確定8為一個加數(shù)，那么另一個加數(shù)就是24-8=16，于是可以得到（4+6+6）+8=24；當然也可以直接把四個數(shù)加起來，得到4+6小天使·四年級語數(shù)英綜合 2014年3期2014-03-21
- 助人為樂的數(shù)字
201－9時，被減數(shù)個位上的“1”焦急地喊起來：“各位數(shù)字大哥，用我減9不夠用，你們誰借點給我?”十位上的“0”搖搖頭，這下把“1”急壞了，他沖著“9”說：“誰叫你讓我先減你的?不能讓其他數(shù)字來減你嗎?叫我怎么辦呢?”“9”笑著說：“就應該你來減我，誰讓你是我的同位數(shù)呢?真是個死腦瓜了，你不夠減，可以向百位上的‘2借呀!”“可9和我中間還隔著十位上的0呢!怎么借呀?”百位上的“2”說：“向我借一點問題也沒有，怎樣借，你應該動動腦筋?！薄?”想了想，對百位上數(shù)學大世界·小學低年級輔導版 2010年8期2010-06-28
- 有序填空
第二個算式里，被減數(shù)十位上的數(shù)一定是1；因為1用了，0只能填在第三個算式里，所以第三個算式里應填0和9：再考慮第四個算式，可能會出現(xiàn)27÷3=9、36÷4=9、54÷6=9、63÷7=9，再選出這四個算式中的一個，用剩下的數(shù)分別去試著填其它的空格，只有當54÷6=9時，才能填出其它的數(shù)。即填后的答案是：8-7=1 12—3=9 0+9=9 54÷6=9。填出答案后的小熊特別高興，它告訴小伙伴們，遇到填空題一定不要亂填，要仔細看題，找出先填什么，再填什么，這數(shù)學大世界·小學低年級輔導版 2010年3期2010-05-24
- “倒過來算”真妙
一道減法時,把被減數(shù)十位上的6錯寫成了9,減數(shù)個位上的9錯寫成了6,最后所得的差是577,這道題的正確結果應該是多少?分析與解答:被減數(shù)十位上的6錯寫成了9,使被減數(shù)增加90-60=30,差也增加了30。減數(shù)個位上的9錯寫成了6,使減數(shù)減少了9-6=3,這樣又使差增加了3。所以這道題可以說成:正確的差加上30后,又加上3得577,求正確的差。小學生導刊(中年級) 2009年6期2009-11-10
- 聰明的小白兔
據(jù)減數(shù)加差等于被減數(shù)的道理，只要將下面一行的每個數(shù)(減數(shù))分別加上3(差)，然后在上行中尋找被減數(shù)就可以找到答案了?！毙『镞呎f邊寫：6+3=97+3=109+3=125+3=88+3=11上行有12和11兩個數(shù)，所以答案是：12-9=3，11-8=3。山羊伯伯微笑著點點頭，說：“小猴運用逆向思維來解，減少了試驗的次數(shù)，節(jié)約了時間，真聰明呀!”“我還可以直接寫出答案呢。”小白兔眨眨眼，自豪地說?！班蓿氵€有比這更簡潔的方法?”山羊伯伯驚喜地問?！拔蚁日J真觀察學苑創(chuàng)造·B版 2009年6期2009-08-13
- 有理數(shù)的加減運算檢測題
中().A. 被減數(shù)為正 B. 減數(shù)為正 C. 被減數(shù)大于減數(shù) D. 減數(shù)大于被減數(shù)9. 數(shù)軸上表示-7與+9的兩個點之間的距離是().A. 2 B.-2C. 16D.-1610. a<0,則|a-(-a)|等于().A.-2aB. 2a C. 0D. 0或2a三?解答題11. 計算:-+- × |-24|.12. 小明規(guī)定一種新的運算:a@b=a-(-b)+1.如2@3=2-(-3)+1.試計算(-2)@3+2@(-3)的值.13. 已知|x-6|+|y中學生數(shù)理化·七年級數(shù)學北師大版 2008年8期2008-10-15
- “有理數(shù)的加減法”檢測題
中（）.A. 被減數(shù)為正 B. 減數(shù)為正 C. 被減數(shù)大于減數(shù) D. 減數(shù)大于被減數(shù)9. 數(shù)軸上表示-7與+9的兩個點之間的距離是（）.A. 2 B.-2C. 16D.-1610. a<0，則|a-（-a）|等于（）.A.-2aB. 2a C. 0D. 0或2a三、解答題11. 計算：-+- × |-24|.12. 小明規(guī)定一種新的運算：a@b=a-（-b）+1.如2@3=2-（-3）+1.試計算（-2）@3+2@（-3）的值.13. 已知|x-6|+|y中學生數(shù)理化·七年級數(shù)學人教版 2008年7期2008-10-15
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