顧靜亞

【摘 要】在初中體育教學(xué)中若能提升學(xué)生的主動參與性，則能讓學(xué)生更積極地投入到體育訓(xùn)練中，促使學(xué)生發(fā)展體能，養(yǎng)成終身鍛煉的好習(xí)慣。組織學(xué)生結(jié)對活動，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)游戲訓(xùn)練項(xiàng)目，鼓勵學(xué)生大膽競爭，這些方法都能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，提升教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】主動參與性;初中體育;教學(xué)策略

體育核心素養(yǎng)不僅包括對學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)還包括了體育意識的培養(yǎng)。若學(xué)生的體育意識有所提升，就會更主動、自覺地投入到體育訓(xùn)練中，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，對學(xué)生思維能力、心理素質(zhì)等的提升都有很大的幫助。然而在初中體育教學(xué)中卻能發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生都處于被動訓(xùn)練的狀態(tài)，訓(xùn)練情緒不高，這很難讓學(xué)生的體育核心素養(yǎng)得到發(fā)展。在教學(xué)中要選擇一些符合初中學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)策略，促使學(xué)生提升主動參與性，更投入地進(jìn)入到自主訓(xùn)練中。

一、結(jié)對互動，相互啟迪

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師是學(xué)生體育訓(xùn)練的指導(dǎo)者，但是并未考慮到提升學(xué)生的主體地位，借此發(fā)展學(xué)生的主動參與性。針對這個問題，在初中體育教學(xué)中要喚醒學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的體能特點(diǎn)、興趣愛好等進(jìn)行結(jié)對互動。能力強(qiáng)的學(xué)生幫助能力弱的學(xué)生，志同道合的同學(xué)在一起相互啟發(fā)，這樣就能讓學(xué)生的主動參與性得到發(fā)展。

球類活動豐富多彩，有足球、籃球、排球、乒乓球等不同的球類，學(xué)生對于不同球類活動的興趣也不同。在教學(xué)中可以組織學(xué)生以興趣為單位進(jìn)行分組結(jié)對，感興趣且能力相近的學(xué)生組成對子，一起訓(xùn)練，這能提升學(xué)生的參與興趣。此外，有不少球類項(xiàng)目的基礎(chǔ)動作難度較大，如籃球的投籃、運(yùn)球等動作，都有一定難度，可以組織學(xué)生進(jìn)行“一幫一”的活動，根據(jù)技術(shù)動作分類，能力強(qiáng)的學(xué)生幫助能力弱的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)突破。由于學(xué)生相互之間更為了解，所以往往能找到弊端，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。如有學(xué)生便發(fā)現(xiàn)了同學(xué)的問題所在：“投籃的時(shí)候手型是十分重要的，這樣能更好地控制球的出手方向。我覺得你的問題就是握球的姿勢不對，所以投籃的時(shí)候球常常掉了。”學(xué)生調(diào)整了手型之后，其投籃的失誤也減少了不少。

若能組織學(xué)生參與到結(jié)對互動的活動中，學(xué)生會感到自己受到重視，他們的參與興趣也會得到提高。同時(shí)，這樣的活動也有助于學(xué)生相互幫助，有助于改善學(xué)生的心理健康問題。

二、創(chuàng)意練習(xí)，興味盎然

不少學(xué)生之所以缺乏主動參與體育鍛煉的興趣，是因?yàn)樗麄冇X得體育鍛煉枯燥乏味，長時(shí)間的跑步等活動容易造成肌肉酸麻，學(xué)生便產(chǎn)生了懈怠之情。針對這個問題，要充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，組織學(xué)生參加到自主設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目的活動中。學(xué)生可以將體育訓(xùn)練項(xiàng)目和有趣的游戲結(jié)合在一起，解決訓(xùn)練枯燥乏味的問題。

短跑一直都是初中體育教學(xué)中的難點(diǎn)，很多學(xué)生認(rèn)為短跑訓(xùn)練比較枯燥，常常累得氣喘吁吁，因此不想?yún)⑴c其中。針對這個問題，要組織學(xué)生將有趣的游戲和短跑訓(xùn)練結(jié)合在一起，提升其參與興趣。有學(xué)生認(rèn)為：“我覺得短跑中加速十分重要，決定了跑步的成績。在短跑中，起跑后就要立刻加速，這樣效果才好。我們可以設(shè)計(jì)一些與之有關(guān)的游戲?！痹搶W(xué)生在熱門的綜藝游戲“撕名牌”的基礎(chǔ)上進(jìn)行改良，將學(xué)生分成若干組，每組相距一定距離站立，分別在身后貼上紙張。起跑后，后排的學(xué)生追前排的學(xué)生，追上后撕掉對方背后的名牌，看看誰撕掉的名牌最多，誰又被別人撕掉了名牌。這樣的游戲有一定的競爭性，而且制造了一種你追我趕的效果，學(xué)生的訓(xùn)練興趣得到了很大的提升。

設(shè)計(jì)創(chuàng)意體育活動，能讓學(xué)生從被動完成訓(xùn)練項(xiàng)目轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c其中，其主動參與性自然有所提高。教師要主動給學(xué)生推薦一些有助于提升體能的游戲活動，并引導(dǎo)學(xué)生展開改良，調(diào)整游戲規(guī)則，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的創(chuàng)意。

三、形成競爭，你追我趕

競爭意識能讓人振奮精神，促使視野得到發(fā)展，在現(xiàn)代社會中這是一種不可缺少的心態(tài)。在體育比賽中，競爭意識尤其重要，在教學(xué)中要積極組織學(xué)生參加到各種比賽活動中，促使學(xué)生你追我趕，激發(fā)學(xué)生的競爭心理。

足球活動本身就是一個極具競爭性的體育活動。在教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生參加各種競賽活動。在初學(xué)階段，為了讓學(xué)生鞏固傳球、射門等基本動作，組織學(xué)生參加以技術(shù)動作考核為主的競賽活動。如展開“射門大賽”，讓學(xué)生分成若干組，一部分學(xué)生負(fù)責(zé)防守，手拉手站立，擋住球門，而另一組學(xué)生則要嘗試射門，將球從對方身體的空隙中射進(jìn)去。為了確保安全，此時(shí)可以使用沙包等輕便的工具代替足球，避免學(xué)生被球打傷。在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些足球戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)后，則組織其展開三對三的小規(guī)模足球競賽，看看學(xué)生是否能靈活運(yùn)用學(xué)到的戰(zhàn)術(shù)，有效組織防守和進(jìn)攻。在學(xué)生的足球能力得到進(jìn)步后，組織其展開跨班級、跨年級的競賽活動，看看哪一個班級的足球成績更好。

在組織學(xué)生展開體育競賽的時(shí)候，除了展開班級內(nèi)部的比賽以外，若有條件的話，還可以組織學(xué)生展開跨班級、跨年級的比賽。此外，還可以積極聯(lián)系其他的學(xué)校，組織學(xué)生展開校際競賽，這能促使學(xué)生的競爭心一步步得到發(fā)展。

若學(xué)生的體育意識得到了提高，學(xué)生會更主動地進(jìn)行訓(xùn)練，有助于發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。此外，學(xué)生的競爭意識更為強(qiáng)烈，會主動參與到互幫互助的活動中，學(xué)生的體育品德也得到了發(fā)展。因此在初中體育教學(xué)中要積極提升學(xué)生主動參與性，讓學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的好習(xí)慣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王永銀. ?初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與策略探討[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊）. 2019 （21）

（作者單位：江蘇省南通市竹行中學(xué)）