摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，中職院校畢業(yè)生已經(jīng)成為各大企業(yè)專業(yè)從業(yè)人員的主要輸送地。在經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，學(xué)生的就業(yè)問題一直以來都是中職院校教育發(fā)展的核心任務(wù)。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代中，現(xiàn)代教育理論與目標(biāo)發(fā)生了改變，培養(yǎng)創(chuàng)新型專業(yè)人才是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的重中之重，也是衡量與推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要因素。電子專業(yè)作為中職院校的重要專業(yè)，每年畢業(yè)的學(xué)生數(shù)量比較龐大，提高學(xué)生電子專業(yè)技能與水平，提升學(xué)生就業(yè)率成為各大中職院校的重要目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);中職電子;就業(yè)

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，中職院校教育受到社會(huì)各界的重視，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，電子技術(shù)與人們的生活有著密切的聯(lián)系。在電子類企業(yè)與崗位日益增長(zhǎng)的社會(huì)背景下，社會(huì)與企業(yè)對(duì)于電子專業(yè)型人才的需求越來越大，中職院校對(duì)電子專業(yè)教育越來越重視。對(duì)于中職院校學(xué)生來講，好的就業(yè)機(jī)會(huì)是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，要想提升電子專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生的就業(yè)率，教師應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向開展教育活動(dòng)，以學(xué)生就業(yè)為教學(xué)目標(biāo)，制定符合學(xué)情與學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)模式，重視理論與實(shí)踐結(jié)合，解決學(xué)生的就業(yè)問題，使學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展。

一、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下電子專業(yè)教學(xué)價(jià)值

互聯(lián)網(wǎng)+概念的提出引來了社會(huì)各界的關(guān)注?；ヂ?lián)網(wǎng)+是新時(shí)代背景下的一種全新積極形態(tài)，越來越多的中職院校逐漸利用互聯(lián)網(wǎng)+優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)教育的改革與創(chuàng)新，從而促進(jìn)專業(yè)化教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)+是1+1>2的互利共贏，在這一背景下的電子專業(yè)教育能提高院校教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生就業(yè)率，實(shí)現(xiàn)為企業(yè)招賢納士，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有益局面。所以，教師用充分利用互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)現(xiàn)電子專業(yè)教育的價(jià)值。

（一）突出學(xué)生主體性，推動(dòng)實(shí)用性教育發(fā)展

在中職院校教育改革中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被廣泛地運(yùn)用到電子教育過程中，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代技術(shù)與學(xué)科教育的有機(jī)融合，也是基于教育以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)需求。所以在這樣的教學(xué)背景下，更加注重學(xué)生的主體性，始終堅(jiān)持以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向開展教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)施專業(yè)化教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與操作能力，提高學(xué)生的電子技術(shù)水平，為今后就業(yè)工作奠定良好基礎(chǔ)。在目前的中職電子專業(yè)教學(xué)中，在互聯(lián)網(wǎng)+的影響下，為教育改革與創(chuàng)新提供了新的思路，教師應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)范圍，全面突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，推動(dòng)中職院校電子專業(yè)教育的發(fā)展。

（二）以興趣為導(dǎo)向，推動(dòng)教學(xué)效率提升

在很多中職院校中仍然在沿用傳統(tǒng)的書本式教育模式，使得電子教學(xué)課堂十分枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更無法提升教學(xué)效率。在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，教師應(yīng)一改往日教學(xué)形式，利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)提高課堂教學(xué)的趣味性，進(jìn)而提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊，理解能力存在很大差異，難以保障每位學(xué)生都能融入課堂教學(xué)氛圍中。為此，教師應(yīng)以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+教育優(yōu)勢(shì)，圍繞學(xué)生興趣愛好開展教學(xué)活動(dòng)，將電子專業(yè)教學(xué)內(nèi)容趣味化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)成效，提高學(xué)生的電子技術(shù)技能，為學(xué)生今后的就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

（三）以溝通為基礎(chǔ)，推動(dòng)互動(dòng)教學(xué)發(fā)展

近年來，隨著互動(dòng)教學(xué)的提倡，各大中職院校紛紛以溝通為前提，大力推動(dòng)互動(dòng)教學(xué)的發(fā)展，更好的拉近了教師與學(xué)生之間的距離，提高了電子專業(yè)教學(xué)的有效性。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，在以就業(yè)為導(dǎo)向的教育目標(biāo)中，教師更加注重師生間、學(xué)生間的互動(dòng)性。只有拉近兩者之間的距離，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通與交流，才能確切掌握學(xué)生的實(shí)際情況，了解學(xué)生的具體需求，進(jìn)而完善教學(xué)計(jì)劃，有針對(duì)性的實(shí)施教育目標(biāo)，為學(xué)生今后的就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

二、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代中職生開展電子專業(yè)建設(shè)促進(jìn)就業(yè)的措施

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，要想建設(shè)能促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的電子專業(yè)教學(xué)，首先就要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的教育目標(biāo)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想與模式，全面提升電子專業(yè)教學(xué)成效。在社會(huì)飛速發(fā)展的時(shí)代中，各種各樣的電子技術(shù)出現(xiàn)在人們的生活中，因此對(duì)電子專業(yè)人才的需求越來越大，要求也越來越高。在中職電子專業(yè)教學(xué)中，教師要先明確教學(xué)的目標(biāo)，然后制定符合學(xué)生實(shí)際需求的教學(xué)模式，將現(xiàn)代化教育理念融合到電子專業(yè)教學(xué)中。電子專業(yè)是一項(xiàng)實(shí)踐性與綜合性較強(qiáng)的科學(xué)，人們生活的方方面面都離不開電子技術(shù)，所以，在教學(xué)過程中，處理理論知識(shí)的講解外，還要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠很好地將理論知識(shí)付諸實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)而提高學(xué)生的電子專業(yè)化技術(shù)水平，為今后的就業(yè)方向奠定良好基礎(chǔ)。教學(xué)的有效開展離不開專家化的教師團(tuán)隊(duì)，所以在中職院校中，校方應(yīng)組建一支教學(xué)水準(zhǔn)高、職業(yè)素養(yǎng)過硬的教師隊(duì)伍，進(jìn)而提升電子專業(yè)教學(xué)水平。中職院校的學(xué)生其身心發(fā)展還不完全，各方面能力還在發(fā)展過程，尤其是在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與認(rèn)知方面，需要教師的悉心教導(dǎo)，在這一教育背景下為中職教師帶來一定的挑戰(zhàn)。所以教師要積極提升自身教育水平與職業(yè)素養(yǎng)，從而加快電子專業(yè)教育的改革。首先，教師需要具備高水平的專業(yè)能力，需要對(duì)教材內(nèi)容與該專業(yè)有全面的掌握和見解，而且要具備豐富的實(shí)踐能力。其次，教師要有能夠調(diào)動(dòng)宏觀課堂的能力，能夠突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮出引導(dǎo)者的作用，帶領(lǐng)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)與學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)投入課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。在提升本校教師教學(xué)能力過程中，校方可以邀請(qǐng)企業(yè)中的專業(yè)技術(shù)人員到校進(jìn)行培訓(xùn)工作，教授教師先進(jìn)的電子技術(shù)及其理論知識(shí)，豐富教師的素材庫，優(yōu)化教育基礎(chǔ)建設(shè)?？梢姡恢Ц咚疁?zhǔn)的專業(yè)教師隊(duì)伍是推動(dòng)教育改革、提升教學(xué)效率的關(guān)鍵。

（二）合理設(shè)置專業(yè)課程，提升教材質(zhì)量

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代中職電子專業(yè)教學(xué)中，教師要結(jié)合實(shí)際情況合理的設(shè)置電子專業(yè)教育課程，靈活調(diào)整課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠以積極的心態(tài)學(xué)習(xí)各項(xiàng)知識(shí)理論。電子專業(yè)中有很多內(nèi)容是比較抽象難以理解的，所以教師授課時(shí)要考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用學(xué)生能夠接受的形式開展教學(xué)活動(dòng)，使每一位學(xué)生能夠很好地完成教學(xué)目標(biāo)。在促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的教育理念下，電子教育課程的設(shè)置一定要具備針對(duì)性原則，結(jié)合目前就業(yè)形勢(shì)與社會(huì)發(fā)展動(dòng)向科學(xué)合理的設(shè)置課程，而不是按部就班的向?qū)W生講解教材知識(shí)內(nèi)容。以就業(yè)為導(dǎo)向設(shè)置教學(xué)內(nèi)容能更好地避免教學(xué)內(nèi)容落后而產(chǎn)生不必要的麻煩。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，教師應(yīng)合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息優(yōu)勢(shì)為學(xué)生補(bǔ)充前沿科技知識(shí)，教授學(xué)生先進(jìn)的理論內(nèi)容與操作技能，讓學(xué)生所具備的專業(yè)知識(shí)、技能更加符合市場(chǎng)需求。在教學(xué)過程中，教師還要結(jié)合電子教育培育目標(biāo)，以向市場(chǎng)輸送專業(yè)型技術(shù)人才為基準(zhǔn)設(shè)置教學(xué)課程，將教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)需求相融合，讓教材內(nèi)容緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，深入挖掘?qū)W生的潛能，突出電子專業(yè)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的挖掘，進(jìn)而提升電子專業(yè)教育效率，為學(xué)生今后的就業(yè)發(fā)展累積豐富的知識(shí)與技能。因而，在電子專業(yè)教學(xué)中，教師理應(yīng)要按照社會(huì)的需求設(shè)置教育課程內(nèi)容，讓教學(xué)水平能夠與社會(huì)發(fā)展需求相統(tǒng)一，從而增加學(xué)生的就業(yè)率，讓學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展。

（三）加強(qiáng)校企合作，提高學(xué)生專業(yè)技能

校企合作是職業(yè)院校中常用的教學(xué)模式，是實(shí)現(xiàn)一體化教育的重要途徑。學(xué)校應(yīng)與相關(guān)企業(yè)加強(qiáng)合作，充分利用企業(yè)資源創(chuàng)建教育實(shí)踐基地，為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與平臺(tái)，從而促進(jìn)學(xué)生就業(yè)概率。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的形式下，學(xué)校應(yīng)加快與企業(yè)的合作，為電子市場(chǎng)培育出更多專業(yè)型技術(shù)人才，進(jìn)而推動(dòng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在校企合作模式中，應(yīng)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的教育理念.以服務(wù)社會(huì)為宗旨提高電子專業(yè)學(xué)生的技術(shù)技能，提高學(xué)生的就業(yè)率，從而實(shí)現(xiàn)校企雙贏的局面。校企合作模式突破了傳統(tǒng)教育局限性，能夠更好地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐結(jié)合的教育目標(biāo)，避免了學(xué)校教育滯后的現(xiàn)象發(fā)生。在校企合作教育模式中，雙方應(yīng)制定完善的合作方式與規(guī)定，建立學(xué)生考評(píng)制度以及管理監(jiān)督部門，以推進(jìn)校企合作的順利開展。校企合作可以使中職院校了解電子專業(yè)發(fā)展的動(dòng)向，了解最先進(jìn)的電子設(shè)備與技術(shù)，然后對(duì)教學(xué)課程做出相應(yīng)的調(diào)整，從而使專業(yè)教育成果能更好地適應(yīng)現(xiàn)代化市場(chǎng)的需求，為促進(jìn)學(xué)生就業(yè)做好充足準(zhǔn)備。校企合作模式的構(gòu)建，讓學(xué)生能夠及時(shí)掌握先進(jìn)的信息咨詢，提高學(xué)生的專業(yè)技能，讓學(xué)生能夠更好地面對(duì)今后的崗位。所以，在校企合作教育模式中，學(xué)生可以深入企業(yè)車間進(jìn)行實(shí)際操作，讓學(xué)生利用專業(yè)化工作平臺(tái)提高自身技能與水平，使學(xué)生今后能夠適應(yīng)與勝任電子相關(guān)工作并打好基礎(chǔ)。另外，學(xué)生還可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)查找與企業(yè)、專業(yè)相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)時(shí)了解企業(yè)動(dòng)向，推動(dòng)校企模式的平穩(wěn)發(fā)展。

（四）加大教育經(jīng)費(fèi)投入，保障實(shí)踐基地設(shè)施建設(shè)

在中職院校的電子專業(yè)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力與實(shí)操技術(shù)的要求非常高，學(xué)生不僅要掌握足夠量的理論知識(shí)，還要不斷地提升自身的專業(yè)操作水平。然而，在目前的中職院校電子教育專業(yè)中，教學(xué)的硬件設(shè)備已經(jīng)無法跟隨教育發(fā)展的潮流，學(xué)生無法將所學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)踐中。中職院校的教育目標(biāo)是為了促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)率，硬件設(shè)施是各項(xiàng)專業(yè)教育不可獲取的部分，因此，學(xué)校方面與相關(guān)部門應(yīng)加大教育資金的投入，為電子專業(yè)購入一定量的硬件設(shè)備，全面改善教育現(xiàn)狀，為實(shí)踐教育做好保障。實(shí)踐基地的建設(shè)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效保障。教學(xué)理論與實(shí)踐的結(jié)合需要學(xué)校為學(xué)生提供一個(gè)可發(fā)展的實(shí)踐教育平臺(tái)，為學(xué)生營造一個(gè)良好的教育基地，全面提高學(xué)生的技術(shù)水平與能力，以期日后更好地投人工作中。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，院方可以為學(xué)生創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)工作室，并配置相應(yīng)的學(xué)習(xí)、工作軟硬設(shè)備，使學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)探究氛圍中?；ヂ?lián)網(wǎng)+是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，教師應(yīng)積極利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)際基地，讓學(xué)生更好地將理論知識(shí)付諸實(shí)踐，全面提升學(xué)生的實(shí)操水平，從而促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。在中職電子專業(yè)教育過程中，為了能促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，院校不僅要靠硬件基礎(chǔ)為學(xué)生打造一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，還要建立完善的制度保障。在環(huán)境建設(shè)與制度建立過程中，要重點(diǎn)突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，由教師與學(xué)生共同完成，這樣既能提高教師引導(dǎo)與教學(xué)水平，還能提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。另外，院校還可以設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于教育表現(xiàn)突出的教師及學(xué)生予以表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而激發(fā)教師的教學(xué)信心與學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

（五）融合信息技術(shù)，提高教學(xué)效率

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，信息技術(shù)與學(xué)科教育的融合受到了空前的關(guān)注。在現(xiàn)代化教育理念引導(dǎo)下，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用信息技術(shù)提高電子教育課程效率，將信息基礎(chǔ)發(fā)展為重要的教輔工具。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，多數(shù)教師的教學(xué)案例、課題等都借鑒了他人的成就，缺乏創(chuàng)新性。在信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)下，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)海洋中獲取豐富的教育資源，有效拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍與內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)W到教材以外的知識(shí)內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)中的信息量十分龐大，教師可以根據(jù)教學(xué)需求下載、整合所需的教學(xué)內(nèi)容，從而提高電子教學(xué)質(zhì)量與效率。信息技術(shù)的出現(xiàn)極大程度豐富了電子教育的手段，信息技術(shù)具有靈活的特性，如教師可以將教學(xué)內(nèi)容通過視頻、圖像、文字、音頻等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生獲得直觀的體驗(yàn)，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解與記憶。教師還可以運(yùn)用信息技術(shù)將教學(xué)重難點(diǎn)制作成微課，讓學(xué)生通過微課完成課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。微課具有精湛短小的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)性與目的性極強(qiáng)，學(xué)生可以不受時(shí)間與地點(diǎn)的限制進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究能力?？梢?，信息技術(shù)與電子專業(yè)的融合不僅豐富了教學(xué)的形式與內(nèi)容，還能讓枯燥的課堂氛圍更加有趣生動(dòng)，為學(xué)生帶來豐富的視聽感受，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力與學(xué)習(xí)效率，從而提高電子專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。

（六）啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

在中職院校電子教育專業(yè)中，教師還應(yīng)注重學(xué)生思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過各種有效手段激啟發(fā)學(xué)生的思維，對(duì)學(xué)生多引導(dǎo)、多啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)從不同的角度看待問題。思維能力的培養(yǎng)對(duì)提高學(xué)生綜合能力具有重要的作用。在以往的教學(xué)活動(dòng)中，教師過于注重課程的獨(dú)立性與特殊性，而忽視了學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性，導(dǎo)致學(xué)生很難將同一專業(yè)不同知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通。所以，教師有必要加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注各個(gè)課程之間的關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)系統(tǒng)，提高學(xué)生的電子專業(yè)能力，為學(xué)生將來就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另外，教師還要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)練習(xí)，通過實(shí)訓(xùn)提高學(xué)生的思維與實(shí)操能力，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合能力。在電子教育過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，充分利用課余時(shí)間參與各項(xiàng)校外實(shí)踐活動(dòng)，或帶領(lǐng)學(xué)生到合作的企業(yè)中參加實(shí)訓(xùn)，為學(xué)生創(chuàng)建動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的教育目標(biāo)，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)+大環(huán)境中更好地工作與生存。

三、總結(jié)

總之，在電子專業(yè)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐能力的結(jié)合，為學(xué)生提供各種實(shí)踐的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，確保所培育出的學(xué)生更加符合社會(huì)的需求，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。在新時(shí)代教育背景與社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的背景下，教師要加強(qiáng)與企業(yè)之間的密切配合，不斷完善電子教育課程與內(nèi)容，全面提升電子專業(yè)教學(xué)效率，提高中職院校學(xué)生就業(yè)率。

作者簡(jiǎn)介：郭成軍（1963— ），男，漢族，河南信陽人，本科，高級(jí)講師，研究方向：電子。