【摘要】足球運動是孩子們非常喜愛的一項戶外運動。孩子們在與足球的互動中，掌握各種運動技巧，促進幼兒大腦與智力的發(fā)展，對其身體協(xié)調(diào)能力、平衡能力以及運動技能等方面都會有所促進。同時，幼兒參與足球游戲還能促進相互合作，培養(yǎng)集體榮譽感和團隊精神，有效提高抗挫折水平。

【關(guān)鍵詞】幼兒足球;運動技能;相互合作

作者簡介：吳征宇（1999.08-），女，江蘇省啟東市北新幼兒園。

隨著國家對足球運動的重視，越來越多的幼兒園將足球運動引入校本課程，但是幼兒園教師對足球運動缺少專業(yè)引領(lǐng)，常常導(dǎo)致足球教學(xué)陷入誤區(qū)。有的幼兒園雖然引進了男教師，男教師對足球技能也有一定的了解，但是對幼兒的教育方式缺少系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致一些幼兒怕上足球課。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出，幼兒園要“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力”。足球運動是一項很好的戶外運動，孩子們在與足球的互動中，掌握各種運動技巧，促進大腦與智力的發(fā)展，對其身體協(xié)調(diào)能力、平衡能力以及運動技能等方面都會有所促進。作為一名幼兒教師，該如何在日常教學(xué)活動中組織好足球教學(xué)活動，提高幼兒的身體素質(zhì)呢？下面談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、了解足球的歷史，培養(yǎng)幼兒對足球運動的喜愛

足球在我國古代叫蹴鞠，許多古裝劇里都有蹴鞠的情節(jié)。教師可以播放一些足球比賽的視頻，讓孩子們在欣賞中逐漸了解足球比賽的規(guī)則，懂得一些足球運動的基本技能。

比如一次在觀看《足球小子》視頻時，琪琪提出問題：“足球是不是只能用腳踢？”一石激起千層浪。萌萌仔仔細細地觀看視頻后，提出不同見解：“不對，足球也可以用胳膊肘擋?！边\運也舉起小手回答：“老師，我發(fā)現(xiàn)有一個運動員用腰頂足球的。”“是的是的，我發(fā)現(xiàn)高個子的那個運動員還用頭頂足球呢！”孩子們進行了熱烈的討論，最后大家把目光投向教師。教師笑著回答：“你們眼睛真亮，足球除了用腳踢，還可以用除手之外的其他部位碰觸球?！睂τ谧闱蛞?guī)則的講解，一味地灌輸容易引起孩子們的反感，但是讓孩子們自己在欣賞中了解足球規(guī)則，熟悉足球的各項要求，不僅能提高幼兒學(xué)習(xí)足球的積極性，而且能讓幼兒從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動求知，增強幼兒學(xué)習(xí)的自主能動性。

二、運用游戲形式，提高幼兒的足球技能

幼兒身體正在發(fā)育，幼兒的學(xué)習(xí)方式主要是游戲。因此，教師在組織足球教學(xué)的時候應(yīng)該以游戲為主要活動形式，創(chuàng)設(shè)多樣的游戲情境，讓幼兒主動與足球進行各種互動，以提高幼兒的足球技能，促進幼兒身心健康發(fā)展。

（一）學(xué)習(xí)用腳踢球的幾種常見方法

小班幼兒年齡較小，教師可以設(shè)計“趕小豬”游戲，將足球比作小豬，用小棒將足球向某一地點趕去，鍛煉幼兒跑的能力和對球類活動的興趣。中班幼兒除了拍球以外，還可以兩人相互間拋接球、踢球、搶球，一只足球，孩子們往往能想出多種玩法。到了大班中期，教師可以有意識地指導(dǎo)幼兒正確地踢球、點球、射球。

比如教幼兒腳弓推射，教師可以示范講解腳弓推射的要領(lǐng)，用腳弓推球前進，對準(zhǔn)足球中下部，看好目標(biāo)然后射球，這樣目標(biāo)方向精確度高，比較容易命中目標(biāo)。當(dāng)幼兒學(xué)會腳弓推球以后，教師可以鼓勵幼兒兩兩合作，你腳弓推球射給我，我腳弓推球射給你。在幼兒掌握基本要求后，兩人間可以拉大距離，增加難度，在挑戰(zhàn)中獲得技能的提高，體驗成功的快樂。

練習(xí)正腳背射球時，教師可以創(chuàng)設(shè)游戲情境。比如在游戲“幫幫小兔子”中，小兔拔了許多胡蘿卜，可以把球當(dāng)成胡蘿卜，幼兒扮演兔子用腳背射球，將胡蘿卜踢進水池，教師則扮演兔媽媽撈起洗干凈的胡蘿卜，大家一起分享游戲的快樂。這樣，幼兒在游戲中逐漸掌握了正確的踢球技巧。

（二）開展多種形式的球類游戲

開展足球活動的主要目的是培養(yǎng)幼兒對球類活動的興趣，不在于培養(yǎng)幼兒的專項技術(shù)。因此，教師應(yīng)該把足球作為運動鍛煉的一種形式，根據(jù)幼兒的身心特點，創(chuàng)設(shè)多種形式的球類活動，促進幼兒體質(zhì)的發(fā)展。比如在小班足球游戲“開汽車”中，幼兒推著球兒跑，踢著球兒走。幼兒玩時，教師播放相應(yīng)活潑的音樂，讓孩子們聽音樂“開火車”，節(jié)奏快就開快點，節(jié)奏慢就開慢點，要求“汽車”間不能撞車，提高幼兒的控球能力。這樣將運球與停球的技能巧妙融入游戲情境中，不僅提高了幼兒的自我保護能力，而且發(fā)展了幼兒身體的靈敏性、身體各部位的協(xié)調(diào)能力等。

又比如教師鼓勵幼兒想出球的多種玩法：“我們的小腳可以怎么玩球呢？”孩子們想出了用腳踢球，雙腳交叉踩球，設(shè)置障礙物踢著球走，把球放在屁股下面當(dāng)?shù)首幼?，把球放在頭頂上、雙臂間玩平衡游戲，用手拍球，邊走邊拍球，拋接球，滾球，控制球轉(zhuǎn)體接球，搶球游戲等。多種形式的趣味性球類活動，不僅拓寬了幼兒的眼界，促進了幼兒思維發(fā)展，更重要的是讓幼兒對足球產(chǎn)生了濃厚的興趣，為將來我國足球的發(fā)展培養(yǎng)了足球迷，奠定了足球基礎(chǔ)。

三、因地制宜，開展適宜的足球運動

幼兒足球運動雖然有一定的規(guī)則，但是重在興趣的培養(yǎng)。足球場地可以是平坦的操場，孩子們練習(xí)踢球、傳球、運球、射球等技巧;也可以是竹林間、樹林間，孩子們玩障礙運球，這時候山坡上的石頭、樹林間的小樹就是現(xiàn)成的障礙物，孩子們在林間踢球、滾球、玩球，體驗在自然環(huán)境中玩球的快樂。

有的幼兒園林間有樹樁，教師可以提醒幼兒繞“樁”運球、傳球;有的幼兒園有小土坡，教師可以提醒幼兒推球上坡，踢球下坡，或是放置紙箱做成的小房子，請幼兒把球踢進小房子里，這樣進行有目標(biāo)的踢球運動，便于幼兒練習(xí)準(zhǔn)頭;有的幼兒園既有草地，也有橡膠跑道，教師可以鼓勵幼兒在不同的地方踢球、玩球，體驗不同的場地對玩球有什么影響，讓幼兒探索出最佳踢球場地。此外，教師也可以創(chuàng)設(shè)“小熊射球”“小猴運球”等角色扮演游戲，讓幼兒在擬人化的情境中不斷探索踢球的力度、踢球的方向以及運用腳的哪個部位踢球合適等。

對于有專門場地的幼兒園，在條件允許的情況下，教師可以邀請專門的足球運動員或者教練員為孩子們開講座，講解足球比賽規(guī)則，帶領(lǐng)孩子們觀看足球場地中哪條線代表什么，有什么意義，讓孩子們詳細了解足球比賽規(guī)則，樹立努力鍛煉，爭取參加足球比賽的美好愿望。

對于沒有專門場地的幼兒園，教師可以合理利用現(xiàn)有材料開展足球類比賽小游戲。比如沒有球門怎么辦呢？教師可以用漁網(wǎng)和樹枝搭建球門，也可以讓幼兒自己想辦法做一個球門。有的孩子搬來兩張小椅子，在上面架設(shè)一條竹竿做成球門;有的孩子運來輪胎當(dāng)球門。不同的球門由于空間大小不同，對射門技術(shù)的要求不同。孩子們根據(jù)自己的能力與需求，選取自己喜歡的球門玩射門的游戲。

因地制宜，開展適宜的足球游戲活動，尊重幼兒的學(xué)習(xí)需求，支持幼兒的想法，培養(yǎng)幼兒對足球的興趣，調(diào)動幼兒玩足球的積極性，以游戲為基本活動，讓幼兒直接感知球的各種特性，實地探索足球的多種玩法，親身體驗足球的娛樂性與競技性，豐富幼兒的生活，為增強幼兒體質(zhì)、促進幼兒身心發(fā)展提供幫助。

要注意的是，幼兒足球不同于成人足球，內(nèi)容選擇上要依據(jù)幼兒的動作發(fā)展特點，不能要求幼兒完成超出他們“最近發(fā)展區(qū)”的內(nèi)容。同時，由于幼兒的年齡特點，機械、枯燥的訓(xùn)練技能也不適合幼兒。

四、加強安保要求，提高幼兒的自我保護能力

足球是一項需要意志努力做支撐的活動，幼兒奔跑跳躍需要消耗體力，幼兒玩球、踢球、運球需要注意力高度集中，幼兒參與足球游戲，相互碰撞在所難免。為了提高幼兒的自我保護能力，教師有必要教幼兒靈活閃躲危險的能力，看到危險來臨，及時躲避，不要為了爭球、搶球傷害他人，不能做危險動作等。

在幼兒開展足球運動之前，教師應(yīng)提醒幼兒換上寬松的衣服，運動鞋方便透氣，也需要防滑。有條件參加正式少兒足球比賽的幼兒，需要購買專用的足球運動鞋，專用足球運動鞋有防滑釘，能防止幼兒滑倒。在進行足球運動之前，教師可以帶領(lǐng)幼兒做一些熱身運動，比如聽音樂做動作，做簡單的體操等，讓幼兒的身體逐漸蘇醒;也可以組織體育游戲如“鉆山洞”“貼燒餅”等，等幼兒逐漸適應(yīng)室外溫度，心率和體溫上升時，再逐漸開展各種足球活動。這樣循序漸進地引導(dǎo)幼兒身體漸入佳境，既符合幼兒的學(xué)習(xí)特點，又能防止肌肉損傷，有效提高幼兒的自我保護能力。

當(dāng)幼兒表現(xiàn)疲憊時，及時讓幼兒休息，補充水分。足球運動一般運動量都比較大，因此運動后教師要提醒幼兒喝淡鹽開水，多次少飲，逐漸補充為宜，切莫一次大量飲水。

足球運動是一項全身心鍛煉的體育活動。幼兒玩足球，不僅能增強身體的靈活性，而且在力量、耐力、速度、柔韌性、平衡能力、運動感覺等方面都能得到全面發(fā)展。幼兒足球游戲可以是個人形式，也可以是小組形式，能促進幼兒間相互合作，培養(yǎng)幼兒的集體榮譽感和團隊精神，還能提高幼兒的抗挫折水平。

五、在足球運動中讓幼兒養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)

孩子們在激烈的足球比賽中，注意力高度集中，全身心投入到足球比賽中，走，跑，跳，在為己方創(chuàng)造進球機會的同時，還要預(yù)防他方的侵入。因此，足球比的是耐力，比的是意志，比的是精神。

（一）利用足球游戲，提高幼兒的合作水平

足球比賽講求團隊協(xié)作。教師可以在平時的足球練習(xí)中有意識地創(chuàng)設(shè)合作機會，培養(yǎng)幼兒之間的默契，為其將來參加足球比賽打下堅實的基礎(chǔ)。比如在運球游戲中，教師鼓勵幼兒兩兩運球，你踢給我，我踢給你;當(dāng)幼兒掌握控球能力時，可以適當(dāng)增加難度，設(shè)置障礙物，讓兩人越過障礙物進行運球游戲，使幼兒不斷挑戰(zhàn)自我，對足球保持持續(xù)不斷的興趣。當(dāng)幼兒的運球技巧熟練后，可以請兩組幼兒分別合作搶一只足球，在小組比賽中激發(fā)幼兒的足球熱情，有意識地培養(yǎng)幼兒的競爭意識，同時提高幼兒間的合作水平。

（二）利用足球游戲，提高幼兒的意志品質(zhì)

足球比賽時間有一定的規(guī)定。在日常的足球練習(xí)中，教師要有意識地提高幼兒的體能，組織一些長跑類游戲，讓幼兒學(xué)會正確的呼吸方法，懂得在運動中調(diào)節(jié)身體，鍛煉意志，提高耐力。比如教師每天早晨帶孩子們圍著操場跑圈，中途不允許停下，讓幼兒懂得堅持的重要性。不管遇到什么困難，只要努力堅持，用堅強的意志努力克服，困難就會迎刃而解。

（三）利用足球游戲，提高幼兒的互助品質(zhì)

在足球練習(xí)與比賽中，常常會出現(xiàn)這樣那樣的突發(fā)狀況。遇到突發(fā)情況時，最能體現(xiàn)同伴的溫情。比如班上一個叫圓圓的孩子在一次腳背運球活動中，腳下不注意，摔倒在地，爬不起來。旁邊的遠遠看見了，急忙跑過去，扶起了圓圓。趕緊跑來的樂樂也噓寒問暖：“圓圓，怎么摔了？疼嗎？我來幫你揉揉吧！”圓圓指了指腳踝，樂樂彎下腰幫著揉，圓圓的眼淚漸漸止住了。不一會兒，大家又一起玩起足球來。

足球游戲中的溫情小案例還有許多。對于這些案例，教師可以利用游戲評價，肯定幼兒互幫互助的行為，讓德育之花盛開在這些日常小事中，讓大家感到幼兒園是一個溫暖的大家庭。

（四）利用足球游戲，提高幼兒的抗挫折水平

足球游戲與足球比賽，有競爭，就會有輸贏。面對勝利，不要嘲笑他人，因為一個人不可能永遠是贏家，面對失敗，更要鼓起勇氣，揚起戰(zhàn)斗的風(fēng)帆，努力進取。當(dāng)別人休息時，自己堅持練習(xí)，只有在一次次磨合中，隊員們的默契才能漸漸養(yǎng)成，只有在壓力下，進步才會更大。因此，教師要做幼兒精神的引導(dǎo)者，開導(dǎo)幼兒，讓他們認識到“失敗是成功之母”，化失敗為動力，幫助他們逐漸建立強大的內(nèi)心，提高抗挫折水平。

（五）利用足球運動，增強班級的凝聚力與向心力

一個班集體凝聚力與向心力的強弱關(guān)系到班級的發(fā)展與學(xué)生的成長。教師要利用日常教育活動，加強對班級幼兒的思想教育，將集體教育滲透進幼兒生活與學(xué)習(xí)的點點滴滴之中。比如在足球運動中，教師鼓勵學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)踢足球的技能，開展“小老師”游戲活動，讓踢足球優(yōu)秀的幼兒發(fā)揮特長，幫助身邊的同伴提高足球技能。教師也可以開展足球小組之間的競賽活動，增強幼兒的榮譽意識。當(dāng)幼兒的足球技能與幼兒之間的配合達到一定程度時，可以鼓勵幼兒參與班級之間的足球比賽，從運球、進球開始，用競賽增強幼兒的班級榮譽感。競爭與合作相輔相成，參賽的幼兒會為了班級榮譽奮勇向前，其他幼兒也會為本班的參賽人員歡呼喝彩。有的孩子還會主動為參賽的隊員準(zhǔn)備好毛巾、溫開水、小椅子等，用自己的力量為參賽人員做好服務(wù)。只有全班幼兒齊心協(xié)力，團結(jié)合作，舍小我求大我，班級的向心力與凝聚力才能在一次次活動中得到發(fā)展與增強。

有時一個小組的比賽可能會因為某一隊員的失誤導(dǎo)致失敗。教師要做好幼兒的思想引導(dǎo)工作，引導(dǎo)幼兒學(xué)會正確思考，正確對待同伴的失誤，不怨恨，不埋怨，學(xué)會寬容與諒解，使得失誤的幼兒能重拾信心，積極參與到足球運動中來，從而更好地配合隊伍，不再犯類似的錯誤。這樣，足球團隊的向心力、凝聚力會在一次次足球活動中得到增強。

總之，在幼兒園足球活動中，教師應(yīng)充分利用自然資源，因地制宜創(chuàng)設(shè)情景化游戲活動，讓幼兒在游戲中提高控球水平。同時，教師要鼓勵幼兒創(chuàng)造性地玩足球，想出足球的多種玩法，讓幼兒自由、自主、愉悅地參與足球運動，在玩中體驗足球運動帶來的快樂感受，促進幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展，為中國足球的未來培養(yǎng)人才。

【參考文獻】

[1]呂丹丹.幼兒園足球游戲教學(xué)的實踐探究[J].讀寫算，2020（30）：58.