熊先媛

(豐都縣名山街道中心小學(xué)校 重慶 408200）

凝聚力可謂是教師完成統(tǒng)一管理的重要支撐，一個班級的凝聚力較強，則會形成良好的班級氛圍，學(xué)生之間也會相互學(xué)習(xí)、相互幫助，一同承擔(dān)班級里的各項事務(wù)，將班級利益放到首位，呈現(xiàn)出自己的最大價值。對此，教師應(yīng)提升小學(xué)生的班級凝聚力，從培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識、團隊精神出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實際狀況，制定出相應(yīng)的提升措施，從而幫助學(xué)生們解決問題，改善學(xué)生們不良的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)班主任不但要成為班級的組織者，還要成為經(jīng)營者，陪伴、幫助學(xué)生健康成長，讓其懂得班級凝聚力的重要價值，促進小學(xué)生的個性發(fā)展。

一、營造公平民主的班級氛圍

公平可謂是增強班級學(xué)生凝聚力的主要內(nèi)容，教師在言行舉止方面，應(yīng)當做到公平、公正、公開，這樣學(xué)生之間才可以互相信任，減少相互的猜疑以及矛盾，防止班級凝聚力被破壞[1]。而民主能讓學(xué)生獲得更多的權(quán)利，教師需要將自身所把握的權(quán)利傳遞一部分給同學(xué)，使學(xué)生獲得主動權(quán)，這樣不僅能讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，還能讓學(xué)生主動承擔(dān)班級責(zé)任，為班級的各項事務(wù)做出一定的貢獻。比如，考試結(jié)束之后，教師會將成績下發(fā)給同學(xué)，這時一些成績不理想的學(xué)生會感到十分擔(dān)憂，因為教師有時會跟學(xué)生進行談話，而一些沒有被教師談話的同學(xué)會感覺到被忽略，長時間下去學(xué)生便會形成被教師不公平對待的想法，進而影響到班級凝聚力的形成。對此，教師應(yīng)尋找合適的機會在班級里公開表達自己的真實想法，用溫和的情緒對待學(xué)生，和學(xué)生之間構(gòu)建平等和諧交流氛圍，從而減少與學(xué)生之間的距離。再如，班級時常會舉辦集體活動，但是有些同學(xué)不愿參加集體活動，致使部分集體活動是由班干部或者是某些同學(xué)單獨完成。為了解決這一問題，教師可以利用班會時間講述集體活動的意義與作用，讓學(xué)生懂得參加集體活動的必要性，并在班會中讓學(xué)生提出自己的建議，盡可能保護所有學(xué)生的集體利益，讓凝聚力的培養(yǎng)變得民主。

二、組建優(yōu)秀班干部集體

教師在開展班級管理工作時，需要培養(yǎng)出一群優(yōu)秀的班級干部，從而更好地管理班級。優(yōu)秀的班干部集體可謂是教師的左膀右臂，可以幫助教師解決一些班級問題，從而讓教師節(jié)省出更多的時間處理其他班級事務(wù)。一名優(yōu)秀的小學(xué)班主任應(yīng)組建一支優(yōu)秀的班干部集體，賦予他們一定的權(quán)力，使班干部的能力有所提升[2]。在這一過程中還能提高班級干部團結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的品質(zhì)，讓其他同學(xué)認可班級干部，并學(xué)習(xí)他們的良好精神。除此之外，小學(xué)教師還要定期組織班干部會，總結(jié)班級管理工作所存在的問題及取得的成果，一同推進班級工作的開展。此方式能夠通過班干部的良好品質(zhì)引領(lǐng)其他學(xué)生，讓學(xué)生熱愛班集體，愿意為班級發(fā)展做出一定的貢獻，進而從根本上提高小學(xué)生的班級凝聚力，為后續(xù)班級管理、教育教學(xué)等工作打下良好的基礎(chǔ)。

三、積極開展豐富的班級活動

班級也可以稱之為“家庭”，學(xué)生只有生活在幸?？鞓返摹凹彝ァ敝?，才能夠健康快樂地成長。對此，小學(xué)教師應(yīng)積極展開各種班級活動，吸引全體學(xué)生參與其中，從而在活動中提高學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，培養(yǎng)他們的班級凝聚力，讓學(xué)生在活動中接受到教育[3]。

首先，可以開展教育性活動。教師將行為規(guī)范訓(xùn)練及思想品德教育當作重點內(nèi)容，利用集體活動、主題班會等形式，讓學(xué)生規(guī)范自身的行為，形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，在開展班會活動時，可以采取匿名的方式讓學(xué)生夸贊周圍的同學(xué)，尋找他人的優(yōu)點，也可以讓匿名學(xué)生說出自己的缺點，讓大家?guī)椭麑ふ医鉀Q問題的方法。通過此種活動，不但能讓學(xué)生知道自己的閃光點，還能改善自身的不足之處，不僅能提高學(xué)生的自信心，還有助于形成良好的班級氛圍。

其次，開展知識性活動。利用學(xué)科教育培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以把知識訓(xùn)練、技能強化等當作主要系列內(nèi)容，積極開設(shè)課外興趣小組，讓學(xué)生主動參與其中，充實自己的頭腦[4]。

此外，可以開展一些娛樂性活動。利用體育競賽讓學(xué)生在平日里形成主動鍛煉的良好習(xí)慣，提升學(xué)生的體質(zhì)得到，這樣不但能響應(yīng)國家全民體育的號召，還能豐富學(xué)生的業(yè)余生活。此外，還可以開展一些趣味性班級活動。比如，縫紐扣大賽、二人三足比賽等，利用一些合作性的活動，為學(xué)生們搭建出一條互動溝通的橋梁，這樣不僅能拉近生生、師生之間的關(guān)系，還可以增進全體師生的情誼，讓大家形成較好的合作意識。

最后，可以開展評選活動，將班級學(xué)生分成各個小組，并展開紅旗評比，表現(xiàn)良好的小組能夠獲得紅旗，并得到一些物質(zhì)獎勵。通過此種方式，讓學(xué)生形成一定的集體榮譽感，規(guī)范自身行為，爭取獲得集體榮譽，也為班級凝聚力的提升提供有利條件。

四、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)班主任若想提升班級凝聚力，就需要了解班級學(xué)生的實際狀況，不但要營造出一種民主、公平的氛圍，還要讓學(xué)生獲得強烈的班級歸屬感，愿意為班級做出貢獻、主動為班級解決問題。此外，班主任在平日里還要起到良好的榜樣作用，讓學(xué)生將自己當作模范，學(xué)習(xí)教師及班級優(yōu)秀同學(xué)的品質(zhì)，以此提升班級凝聚力，使班級管理工作井然有序地開展，這也利于班級各項事務(wù)的實施，推動班級的健康、穩(wěn)定發(fā)展。