陳 夏

(重慶市開州區(qū)龍珠小學(xué) 重慶 400000)

在信息化時(shí)代的今天，教育教學(xué)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，教育信息化是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，微課、云課堂、翻轉(zhuǎn)課堂和在線課堂與電子白板等已經(jīng)逐漸替代了傳統(tǒng)課堂中的黑板與粉筆，使枯燥的課堂變得趣味化多樣化。但無(wú)論怎么變化都是為了打造高效教學(xué)，那如何在信息化視角下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂呢？相信這是每個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)一線從教者都應(yīng)該積極研究的一項(xiàng)重要課題。鑒于此，本文對(duì)此展開了詳細(xì)論述。

一、利用信息化教學(xué)創(chuàng)造游戲情境，提高學(xué)生的計(jì)算能力

小學(xué)階段的學(xué)生正處于愛玩愛鬧的階段，我們?cè)陂_展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)完全可以借助信息技術(shù)構(gòu)建趣味十足的數(shù)學(xué)課堂，從而滿足學(xué)生的這一心理特征，如將游戲元素融入教學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生在玩鬧中掌握課堂所學(xué)知識(shí)，以此構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。比如，教學(xué)“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”時(shí)，我們完全可以借助信息技術(shù)的多媒體教學(xué)工具，如先設(shè)定好游戲背景，隨機(jī)選取兩名學(xué)生扮演動(dòng)畫片中的喜羊羊和灰太狼，由灰太狼追趕喜羊羊，游戲規(guī)則是，每當(dāng)學(xué)生答對(duì)一道題就代表自己的角色向前行走一步，學(xué)生回答得越快，準(zhǔn)確率越高，動(dòng)畫片中的角色也會(huì)跑得越快，如果灰太狼跑得快，喜羊羊就會(huì)被抓走，由灰太狼取得最后的勝利。兩個(gè)學(xué)生在臺(tái)上都在緊張地計(jì)算著多媒體中所展示的數(shù)學(xué)題，而臺(tái)下的學(xué)生也在積極計(jì)算，在這樣的氛圍下每個(gè)學(xué)生都全身心地投入到進(jìn)了計(jì)算的海洋中，通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的游戲情境，并將教學(xué)內(nèi)容作為游戲規(guī)則，從而使學(xué)生在玩耍中不知不覺提升了自身的計(jì)算能力[1]。

二、巧借信息技術(shù)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)坡度

在新時(shí)期下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，我們完全可以利用信息技術(shù)傳授學(xué)生知識(shí)，從而打造高效課堂。另外，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中需要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力。比如，教學(xué)“旋轉(zhuǎn)”這節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，我就借助了信息技術(shù)，如首先利用信息技術(shù)展示大門的升降桿，從而使學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)形成初步認(rèn)知，隨后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)方向，接著又將有角度的旋轉(zhuǎn)桿展示給學(xué)生，并讓他們識(shí)讀，最后由學(xué)生繪畫旋轉(zhuǎn)方向并標(biāo)明角度。具體操作：我通過多媒體教學(xué)工具展示視頻之后問學(xué)生，“你們?cè)趯?shí)際生活中有見過這樣的大門升降桿嗎？”有個(gè)學(xué)生說，“我家小區(qū)門口就是這樣的”，我緊接著問道，“那你知道它的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)嗎？”這名學(xué)生說，“這根桿是圍繞著一個(gè)固定的點(diǎn)來(lái)旋轉(zhuǎn)的”，我微笑著對(duì)他說“你觀察得很仔細(xì)，那其他同學(xué)有什么要補(bǔ)充的嗎？”隨后一個(gè)同學(xué)舉手說道，“它上下來(lái)回?cái)[動(dòng)?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，“你的回答非常棒，那怎么來(lái)描述它的方向性呢？你們可以想象一下鐘表是怎么樣來(lái)旋轉(zhuǎn)的，也可以根據(jù)我教材內(nèi)容來(lái)回答。”這個(gè)時(shí)候一個(gè)同學(xué)站了起來(lái)回答說“是順時(shí)針和逆時(shí)針。”通過信息技術(shù)下的多媒體教學(xué)工具引導(dǎo)學(xué)生展開思考，從而使學(xué)生深入理解課堂所學(xué)知識(shí)，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量[2]。

三、微課教學(xué)提高教學(xué)的有效性

微課是信息技術(shù)與現(xiàn)代教育的結(jié)合體，深受廣大師生的青睞，我們?cè)谛W(xué)教學(xué)活動(dòng)中完全可以借助微課的形式構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。比如，教學(xué)“圓”這節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，首先我利用微課講解了學(xué)生生活中的圓，如氣球、足球等，然后講解了圓的直徑及半徑的定義，并要求學(xué)生利用手中的圓規(guī)畫圓，然后讓學(xué)生在觀看微課之后將不懂的地方記錄下來(lái)，這樣就能夠在課堂上有針對(duì)性地聽。另外，學(xué)生也可以將不懂的內(nèi)容通過郵箱發(fā)送給我，然后我將學(xué)生的這些問題整理歸納，并在課堂上著重講解，在課堂上借助幾分鐘的時(shí)間與學(xué)生交流看微課之后的想法，然后適時(shí)調(diào)整微課授課方式，并將重心放在學(xué)生所提出的問題上，針對(duì)這些問題重新設(shè)計(jì)一節(jié)微課，從而幫助學(xué)生更好地展開自主學(xué)習(xí)，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率[3]。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，借助信息技術(shù)不但能活躍課堂教學(xué)氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂奠定堅(jiān)持的基礎(chǔ)。