韋媛新

(廣西壯族自治區(qū)來賓市興賓區(qū)蒙村鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣西來賓 546100)

近年來，我國信息化技術(shù)發(fā)展十分迅速，智能手機(jī)、筆記本電腦、無線網(wǎng)絡(luò)等多元化信息工具已逐漸在我們?nèi)粘Ｉ钪衅占?。在信息化時代的影響下，班主任進(jìn)行班級管理時也應(yīng)與時俱進(jìn)，將更多信息化管理工具充分運(yùn)用到班級管理中。通過信息化班級管理，提高班主任與學(xué)生、家長的有效溝通，加強(qiáng)家校聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建、自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、信息化在班級管理中的作用

（一）提高工作效率

有效利用信息化進(jìn)行班級管理工作，可提高班級管理工作效率，提高教師與家長之間的實(shí)時交流，從而及時對學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中的困惑進(jìn)行糾正與指引。例如，教師在與家長進(jìn)行溝通時，可采用有效的信息化班級管理方式，進(jìn)行傳達(dá)、反饋等行為，節(jié)省家長親自到學(xué)校與老師溝通的時間，有效提高教師工作效率，準(zhǔn)確傳達(dá)與家長溝通的內(nèi)容。

（二）豐富教育形式

信息化班級管理工作中，教師應(yīng)正確使用信息化教學(xué)，為班級教育工作提供更多豐富、有效的學(xué)習(xí)素材。例如，利用多媒體對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)，將信息化的多彩展現(xiàn)在學(xué)生面前，有效地將抽象知識理論進(jìn)行轉(zhuǎn)變，直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）完善學(xué)生信息

運(yùn)用信息化管理方式能夠更加有效地對學(xué)生的信息進(jìn)行收集、整理、保存、修改等。在學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的階段，教師可通過信息化工具對學(xué)生進(jìn)行良好的德育教育，對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行實(shí)時跟蹤與反饋，從而完善對學(xué)生學(xué)習(xí)階段的評價，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)狀況更加真實(shí)地展現(xiàn)在家長面前。

（四）掌握學(xué)生動態(tài)

教師在管理學(xué)生學(xué)習(xí)生活與學(xué)習(xí)狀態(tài)時，運(yùn)用信息化技術(shù)可實(shí)時掌握學(xué)生現(xiàn)階段動態(tài)，有利于班主任對學(xué)生進(jìn)行及時的教育與管理。例如，班主任通過微信、QQ等方式，可及時了解到學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)與一些問題的反饋，進(jìn)而有針對性地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)式教育，讓學(xué)生在困惑中及時解脫，走上正確的學(xué)習(xí)道路。

（五）拓寬溝通渠道

信息化管理班級工作，教師除與家長交流方便外，更能充分地利用信息化班級管理工具，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，為學(xué)生量身定做對應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)與管理方式，這樣有利于提高班級管理質(zhì)量，進(jìn)一步了解學(xué)生學(xué)習(xí)近況，進(jìn)行有效的班級管理工作，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、信息化在小學(xué)班主任教學(xué)管理中存在的問題

（一）小學(xué)班主任信息化管理意識不足

盡管素質(zhì)教育在我國已經(jīng)全面開展實(shí)施多年，但部分班主任依舊停留在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念之中，只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并在反復(fù)的抄寫、背誦、做試卷中，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成績，而忽視了對現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，對信息化班級管理的認(rèn)識不足，使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，也不愿意積極地與教師進(jìn)行溝通。從良好的教育教學(xué)方面來說，教師只有在本質(zhì)上提高信息化班級管理意識，才能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的素質(zhì)教育。教師在信息化管理班級中不斷進(jìn)行正確改革，才能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的價值觀，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）現(xiàn)代信息技術(shù)與實(shí)際教學(xué)管理工作有機(jī)融合不夠

在信息化時代下，部分小學(xué)班主任對現(xiàn)代化信息技術(shù)依舊掌握不足。教育部門與學(xué)校又很少展開專業(yè)的信息技術(shù)培養(yǎng)，使得很多班主任對現(xiàn)代化信息技術(shù)的了解不足。信息化技術(shù)的不嫻熟導(dǎo)致教師對資料信息了解不全面，無法正確將信息化技術(shù)與班級管理相結(jié)合。雖然多媒體設(shè)備已經(jīng)在學(xué)校中普及，但教師不能良好地操作信息化技術(shù)，也是浪費(fèi)教育資源的重要表現(xiàn)之一。此外，部分班主任曲解信息化技術(shù)管理班級的意圖，過多地注重多媒體課件的制作與教學(xué)評比，忽略了信息化班級管理的初衷。

三、小學(xué)班主任信息化班級管理策略

（一）借助網(wǎng)絡(luò)云平臺，展示班級風(fēng)采

班主任在組織班級活動時可有效利用信息化班級管理工具，豐富多彩的班級活動既可提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也可進(jìn)一步提高班主任的班級管理能力。將信息化特色完全融入班級管理，有助于班級管理進(jìn)入信息化時代。首先，教師采用內(nèi)容新穎的主題班會進(jìn)行班級日常管理，不僅可以提高學(xué)生的主導(dǎo)力與能動力，還能促進(jìn)學(xué)生更加積極地參與主題班會，能夠達(dá)到預(yù)期的教育效果。班主任正確引入網(wǎng)絡(luò)中豐富的知識，在班會中進(jìn)行有效講解，能很大程度上提高學(xué)生的參與積極性。例如，在疫情爆發(fā)時期，教師可組織一次關(guān)于疫情方面的班會討論，將疫情的嚴(yán)重性與真實(shí)性更好地展現(xiàn)在學(xué)生面前，教師可在網(wǎng)絡(luò)中搜索與查找真實(shí)資料，采用多媒體的展示方式詳細(xì)講解真實(shí)材料，讓學(xué)生感受到中國綜合國力的增強(qiáng)，同時在面對大災(zāi)大難時臨危不懼的精神。此次主題班會不僅可以提高教師的信息化管理班級能力，還能提高學(xué)生對信息化學(xué)習(xí)的積極性、主動性，進(jìn)而提升學(xué)生的愛國主義精神，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。

（二）依托微視頻制作，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣

在全球信息化時代下，班主任教育好學(xué)生、管理好班級是良好運(yùn)用信息化管理班級工具的重要體現(xiàn)。掌握先進(jìn)的信息化教學(xué)能力可培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為一線教師，班主任的一言一行決定學(xué)生未來的發(fā)展與進(jìn)步。與以往的傳統(tǒng)教學(xué)理念不同，信息化時代可幫助班主任更好更快地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。班主任可采用簡短的視頻方式為學(xué)生展現(xiàn)多元化信息時代下的教育教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打造輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)生對很多深奧的道理都難以理解，班主任采用微視頻的方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性教育，能更好地展現(xiàn)自己的信息化班級管理能力。教師將乏味的理論知識轉(zhuǎn)化成生動形象的短視頻，用學(xué)生更加容易接受與理解的方式進(jìn)行教育教學(xué)，以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生與教師之間的相互寄托與信任[1]。

（三）應(yīng)用信息技術(shù)，加強(qiáng)與家長交流聯(lián)系

對小學(xué)生的教育教學(xué)和管理不光在學(xué)校與班級中進(jìn)行，家庭教育也有良好的引導(dǎo)作用。教師與家長及時進(jìn)行充分的溝通，可進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師應(yīng)科學(xué)地采用信息化技術(shù)與家長進(jìn)行全方位的交流與溝通，及時對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助其樹立良好的人生觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為規(guī)范。教師與家長進(jìn)行的緊密溝通，能夠準(zhǔn)確了解學(xué)生現(xiàn)階段的心理狀況，從而以正確的方式引導(dǎo)學(xué)生，使其養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，與家長全方位配合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力。例如，班主任可創(chuàng)設(shè)班級微信群，讓家長實(shí)時了解到學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的全過程，定期與家長進(jìn)行班級管理計劃的實(shí)施與調(diào)整，為學(xué)生營造快樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

四、結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前教育環(huán)境下，充分利用信息化班級管理手段能有效促進(jìn)師生之間、學(xué)校與家長之間的緊密配合，達(dá)成有效、高效的班級管理模式。因此，班主任在進(jìn)行班級管理時，可根據(jù)班級現(xiàn)有的狀況，進(jìn)行多元化、針對性的信息化班級管理，完善班級管理制度。