肖亞寧

（環(huán)縣習(xí)仲勛紅軍小學(xué)，甘肅 慶陽 745700）

自信，即自己相信自己，是一種對自我能力的肯定，是對自己做出正確估計的同時所產(chǎn)生的積極良好的自我感覺。這種心理素質(zhì)是我們每一個人能否取得成功或能否成才的關(guān)鍵。因為自信心會隨著年齡的增大、壓力的增加，以及學(xué)歷、收入等各種因素的影響而逐漸減弱甚至缺乏。因此，從小就對學(xué)生進行自信心的培養(yǎng)是十分必要和重要的。對于小學(xué)生來說，語文課堂教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生自信心的最為重要的環(huán)節(jié)，小學(xué)生的“聽說讀寫”等各種基本能力如果都能夠在語文課堂教學(xué)過程中得以很好的錘煉和提高，那么，在今后的學(xué)習(xí)、生活過程中，小學(xué)生的表現(xiàn)必將積極主動，而且自信滿滿。

一、認真聆聽，自信“聽”中來

要想讓小學(xué)生在語文課堂上表現(xiàn)得很自信，首先要讓學(xué)生學(xué)會聽課，學(xué)會聆聽，只有學(xué)生把課堂內(nèi)容聽清楚，把老師所講聽明白，才能夠在接下來的表現(xiàn)中自信滿滿。一堂良好的小學(xué)語文課堂，一定是課堂紀律好，學(xué)生認真聆聽的課堂。那么，學(xué)生在語文課堂上如何做到認真聆聽呢？這就要語文老師去努力了，從自身的備課過程開始，盡量將自己的語文課堂設(shè)計得簡單易懂、生動活潑、活動不斷、搞笑有趣、富有趣味，且能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿意去聽課，讓學(xué)生能夠堅持聽課。當(dāng)然，語文老師的課堂教學(xué)形式和手段也是很重要的，盡量多變換自己的講課方式，讓學(xué)生在新穎感中去認真聆聽。

比如，我在講解南宋詩人翁卷的《鄉(xiāng)村四月》中的“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”兩句詩時，我先對這兩句詩的大意進行了講解：四月到了，農(nóng)民都開始忙起了農(nóng)活，村子里很少有閑著的人，整個鄉(xiāng)村是一片忙碌的景象；他們剛剛結(jié)束了種桑養(yǎng)蠶的事情又馬上要開始插秧了。講完之后，我想找學(xué)生來自己說一說這兩句詩的大意，結(jié)果，舉手準備回答問題的都是那些平時學(xué)習(xí)習(xí)慣好，認真聆聽老師講課的學(xué)生。只有認真聽講了，他們才會自信地舉手，才會在回答問題時自信淡定。

二、能說會道，自信“說”中來

這里所講的“說”不光指的是學(xué)生在課堂上回答老師的提問，也包括學(xué)生課內(nèi)的學(xué)習(xí)交流和小組合作討論問題時的說話，以及平時在課外的相互交流、談天說地等。細心的老師就會發(fā)現(xiàn)，那些能說會道的學(xué)生，那些說話滔滔不絕的學(xué)生，那些給人感覺口才比較好的學(xué)生，都是一些比較自信的學(xué)生。而那些平時不太喜歡說話的，沉默寡言的學(xué)生，無論是在課堂上還是在其他各個場合，都會表現(xiàn)得不突出、不自信，甚至有的學(xué)生還有些自卑。所以說，要想讓學(xué)生們自信一些，那就要讓學(xué)生們先想說話、敢說話，然后變得會說話。語文老師在培養(yǎng)學(xué)生說話這方面的能力，還是要依靠課堂教學(xué)過程。課堂教學(xué)過程是一個相當(dāng)復(fù)雜的各種能力的培養(yǎng)過程，是老師們展示教學(xué)能力、提高教學(xué)成績、培養(yǎng)學(xué)生各種能力和素質(zhì)的最主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生變得能說會道，老師可以采取的方法是很多的，這個全在于老師自己的選擇了。

最常見的方法有：1.提問法。通過課堂提問，讓學(xué)生來說出自己的觀點，表達自己的想法，展現(xiàn)自己的思考力和自信心。2.演講法?？梢允钦n前演講，也可以是課堂之上或者課后演講，可以是專門的演講活動，還可以是臨時的即興演講。讓學(xué)生依靠演講來展示自己的各種能力，尤其可以鍛煉學(xué)生的自信心。3.討論法。課堂上時不時地安排課堂討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在不同的想法催促之下，生發(fā)出自己的觀點，然后和同學(xué)們進行探討交流。讓不同的思維在同一個時間點碰撞出火花，讓不自信的學(xué)生也想要嘗試著去表達自己。4.例題講解法。讓學(xué)生去充當(dāng)老師的角色，去給其他同學(xué)講解例題或者其他的題目。在這個講解的過程中，學(xué)生要想把問題講清楚，自己一定先要把問題想明白，然后，充分發(fā)揮自己的語言組織才能，用最簡潔有效的語言，把例題講給同學(xué)們聽。整個講解的過程，既是對“說”這種能力的培養(yǎng)，又是對邏輯思維、課堂把控等能力的鍛煉，同時，成功講解完之后，也會大大增強學(xué)生的自信心。5.辯論法?！袄聿晦q不明”，通過辯論，會讓學(xué)生邏輯思維更縝密，會讓學(xué)生的語言表達更流暢，更會讓學(xué)生的自信心大大提升。

三、大聲朗讀，自信“讀”中來

朗讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要手段之一，也是培養(yǎng)學(xué)生自信心的重要方式之一。不自信的學(xué)生是很害怕朗讀的，或者就算不怕朗讀，但也朗讀的聲音很小，甚至都讀不出聲音來。而那些自信的學(xué)生，在朗讀的過程中，聲音很洪亮，節(jié)奏也把握得較為準確，就算不能夠做到抑揚頓挫，但最起碼朗讀起來很有氣勢。要想讓學(xué)生變成一個自信的人，那除了在學(xué)生的“聽”“說”上下功夫之外，還一定不要忘記“讀”的能力。朗讀是講究方式方法的，但是，朗讀時個人所表現(xiàn)出的吸引力和自信心是需要去培養(yǎng)的。語文老師可以充分利用每天的早讀時間、晚讀時間、午讀時間以及課堂教學(xué)時間，對學(xué)生的朗讀進行指導(dǎo)和培訓(xùn)，讓他們盡快地變成敢于去大聲朗讀課文、朗讀其他的文本中的美文的人，讓他們盡快地變得自信起來。

當(dāng)然，朗讀的方法也是有很多的，主要有：1.誦讀法，即讀背結(jié)合法。比如，我平時對早讀和晚讀的安排是讓學(xué)生讀背結(jié)合，在這兩個時間段盡量去讀那些需要背誦的課文，通過朗讀，將需要背誦的內(nèi)容快速背過，不自信都不行。比如《獨坐敬亭山》《望洞庭》《憶江南》等古詩詞，都是學(xué)生在朗讀中背過的。2.齊讀法。讓全班學(xué)生一起來讀，這種方法不但能夠提高課堂教學(xué)效率，而且能夠讓一些不自信的學(xué)生，在齊讀過程中，向其他學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀方法和技巧。3.分角色朗讀。分角色朗讀的過程中，可以配合著表情、動作進行表演，這樣更容易讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，加深對文本的印象，讓課堂生動有趣，同時也能讓學(xué)生在角色扮演中，讀出自信。4.自由朗讀。這種朗讀方式可以適合很多場合和時間段，學(xué)生在朗讀過程中，不受其他條件限制，自由發(fā)揮，放松身心，全身心投入朗讀之中。5.配樂讀。在朗讀中伴以音樂，使學(xué)生沉浸在美好的音樂氛圍之中，把自己的感悟和感情讀出來。當(dāng)然，還有范讀、選讀等多種朗讀方式，但不管什么樣的朗讀方式，都主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的語感和朗讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生的膽量和自信等。讓學(xué)生在大聲朗讀中，讀出味道，讀出氣勢，讀出感情，讀出自信。

四、工整書寫，自信“寫”中來

小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況最主要的是通過“寫”所表現(xiàn)出來的，即要將所學(xué)知識，寫在試卷上。而書寫的整齊程度，也在影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同時也影響著學(xué)生的自信心。那些字寫得不好的學(xué)生，總會有意無意地去掩蓋自己的書寫，有時候?qū)幙烧f、寧可背，也不愿意寫出來；而那些字寫得很漂亮的學(xué)生，總會有意無意地去展示自己的書寫，有時候都不用寫的字，他們也會找機會露一手——寫出來，這便是一種自信，這種自信就來源于自己的書寫水平。因此，語文老師對小學(xué)生的書寫要求一定要嚴格，從最初的書寫習(xí)慣抓起，包括正確的握筆姿勢、坐姿、眼睛與書本的距離，每一個字的筆畫、筆順、字形結(jié)構(gòu)等。只有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，才能去認真工整地書寫，才能“寫”出自己的底氣與自信。

在一次學(xué)校舉辦的漢字聽寫大賽活動中，我準備從班里的好學(xué)生中選拔幾名學(xué)生去參加比賽?？墒牵幸幻麑W(xué)習(xí)成績并不靠前的學(xué)生，竟然自告奮勇地站起來毛遂自薦，而且表現(xiàn)出十分自信的樣子。我害怕打擊他的積極性，就委婉地問他為什么覺得自己可以去參賽。他不慌不忙地回答說：“因為我字寫得好，所以，我平時對學(xué)字、寫字很重視，寫字比賽，我一定行的。”聽了他的回答，我竟然覺得好像有道理。是啊，漢字聽寫比賽不就得要注重學(xué)字的學(xué)生去參加嗎？誰說好學(xué)生就一定漢字聽寫表現(xiàn)得好了？于是，我決定讓他去試一試。事實證明，對于他的學(xué)字水平和他寫的每一個字，他的確很自信，也很順利地取得了名次。從那之后，我對學(xué)生的書寫要求就更加嚴格了，就算字寫得不漂亮，但也一定要寫得很工整。我無意打造“衡水體”字體，但至少要讓學(xué)生對于寫出來的每一個字都充滿著自信。

總之，只要抓好小學(xué)生的“聽、說、讀、寫”四種能力的培養(yǎng)，就一定能夠讓他變得自信起來，變得陽光起來。但是，自信心的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，不能一蹴而就。因此，小學(xué)語文老師一定要有心理準備，做好長期堅持的打算，陪小學(xué)生們打一場持久戰(zhàn)。在語文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生，讓他們“聽”出自信，“說”出自信，“讀”出自信，“寫”出自信，最后變成一個自信滿滿的小學(xué)生。