何 然

（云南民族大學(xué) 云南昆明 650000）

網(wǎng)絡(luò)資源的合理利用能為廣大高校學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)提供良好的途徑。它可以突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式在時(shí)間、空間上的限制，為學(xué)生創(chuàng)建更加立體化，尤其是創(chuàng)建沉浸式的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、大學(xué)英語原生態(tài)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用的必要性

眾所周知，21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生給人們的生活帶來了很大的便利和改變。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，它已經(jīng)慢慢地滲入到我們每個(gè)人學(xué)習(xí)和工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中，是我們生活中不可或缺的部分。同樣，對(duì)于教育領(lǐng)域來說也是如此，教師在大學(xué)英語課堂中如果把互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)相結(jié)合，不僅可以充分地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的價(jià)值和優(yōu)勢，同時(shí)還能改善大學(xué)英語課堂的環(huán)境，為學(xué)生營造一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)當(dāng)利用互聯(lián)網(wǎng)資源提高自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中。這種方法能夠使相關(guān)的知識(shí)以一種較為清晰的方式呈現(xiàn)在課堂上，使語句中較為晦澀難懂的知識(shí)更具有趣味性，使學(xué)生更樂意去學(xué)習(xí)英語知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，提高整個(gè)課堂的效率。教師通過對(duì)互聯(lián)網(wǎng)資源的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，開拓學(xué)生的眼界，為學(xué)生的日后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。[1]

二、大學(xué)英語原生態(tài)教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn)

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，英語教學(xué)長期以來都處于一種應(yīng)試教育模式中。為了學(xué)生能夠順利升學(xué)，教師在教學(xué)過程中所采取的一般都是讓學(xué)生背單詞、大量做習(xí)題，對(duì)于英語學(xué)習(xí)的口語、聽力等多個(gè)方面都缺乏相關(guān)的培養(yǎng)和重視，整個(gè)教學(xué)過程也只是為了應(yīng)付考試，淺顯地停留在課本層面上。隨著我國教育模式的不斷改革，教育部門不僅對(duì)原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了豐富，同時(shí)對(duì)學(xué)生的考核也趨于多樣化。然而，我們也不得不認(rèn)識(shí)到，目前許多學(xué)校甚至學(xué)生都沒有從以往的應(yīng)試教育模式中脫離出來。

（二）網(wǎng)絡(luò)資源有待完善

我們雖然一直強(qiáng)調(diào)要合理地利用互聯(lián)網(wǎng)資源，目前互聯(lián)網(wǎng)上對(duì)于英語方面的資源也十分充裕，但是由于學(xué)生對(duì)專業(yè)信息的需求也趨于多樣化，加上目前的網(wǎng)絡(luò)英語資源并不能按照學(xué)生的專業(yè)、學(xué)習(xí)興趣等多個(gè)方面來進(jìn)行分類供學(xué)生選擇。因此，目前的網(wǎng)絡(luò)資源只是片面地追求數(shù)量，沒有對(duì)質(zhì)量很好地把關(guān)，很容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。同時(shí)，在目前的科技水平下，許多網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的功能并沒有完全開發(fā)出來，使得在英語教學(xué)過程中不能充分發(fā)揮它的作用和價(jià)值。加上教師一般都會(huì)在課下布置大量的作業(yè)，使得學(xué)生能夠用來查閱課外資料自主學(xué)習(xí)的時(shí)間少之又少。除此之外，教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用還缺乏認(rèn)識(shí)，不能根據(jù)時(shí)代的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)過程中也就不能夠充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源，使得教學(xué)模式還比較傳統(tǒng)和單一。[2]

三、大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)

大學(xué)英語是整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)過程中十分重要的科目，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力有很大的作用。因此，大學(xué)英語教師要豐富自己的教學(xué)方式，根據(jù)實(shí)際情況來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，提高他們的學(xué)科素養(yǎng)，從而幫助學(xué)生加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和掌握，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維是目前大學(xué)英語教學(xué)過程中最主要的目標(biāo)之一。這對(duì)大學(xué)英語教師提出了更為嚴(yán)格的要求。教師要不斷地提高自身的知識(shí)素養(yǎng)和教學(xué)水平，從以往的教學(xué)模式中脫離出來，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和時(shí)代的發(fā)展對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的綜合素養(yǎng)。

以多元化的形式搭建的英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，有助于教師在課堂內(nèi)外營造立體化、沉浸式學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，助力高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。除整合優(yōu)化課程資源外，學(xué)校還可以根據(jù)專題建設(shè)專題庫資源，完成校本資源的自積累。比如，學(xué)?？梢哉辖陙矶啻闻e辦并取得豐碩成果的全國大學(xué)生英語演講比賽、英語寫作比賽和英語閱讀比賽等相關(guān)素材，以及有關(guān)英語考試資格證書的相關(guān)資源，為學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，為學(xué)生今后參與的各類賽事提供更充分的資源參考。學(xué)校還可通過增加學(xué)生對(duì)課后和線下各種實(shí)踐活動(dòng)的了解，提高學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性。同時(shí)，多重資源庫的建設(shè)還可以促進(jìn)學(xué)生與學(xué)科專業(yè)多方面的互動(dòng)交流，及時(shí)解決學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性和指向性。這樣可以從專業(yè)提升角度真正提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，大大提高學(xué)生專業(yè)英語的學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力。[3-4]

四、大學(xué)英語原生態(tài)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用

（一）利用網(wǎng)絡(luò)資源組織口語教學(xué)，靈活地開展原生態(tài)教學(xué)，提高學(xué)生的理解力

在利用網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)過程中，教師要緊跟時(shí)代的步伐，掌握相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)操作技術(shù)，從而能夠?qū)ヂ?lián)網(wǎng)進(jìn)行充分的利用，滿足學(xué)生和課堂對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的需求。同時(shí)，教師也要不斷提高自身的口語水平。尤其是隨著教育模式的不斷改革和發(fā)展，學(xué)生對(duì)口語學(xué)習(xí)的需求趨于多樣化。這就要求教師要對(duì)口語教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，適應(yīng)不斷深化的教育改革。同時(shí)，基于互聯(lián)網(wǎng)背景下的英語口語教學(xué)，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上的資料，構(gòu)建專門的口語學(xué)習(xí)平臺(tái)。在構(gòu)建過程中，教師要及時(shí)地對(duì)資料進(jìn)行更新。比如說在兩會(huì)期間舉辦的記者招待會(huì)，在這一會(huì)議上，英語翻譯涉及的范圍十分廣泛，同時(shí)對(duì)于相關(guān)的語句，其專業(yè)性要求也很強(qiáng)。因此，教師可以搜集這些資料制作成相關(guān)的學(xué)習(xí)視頻，來幫助學(xué)生更好地了解口語常識(shí)。又如，在記者會(huì)上對(duì)于記者的自我介紹，其大多是口語化的表達(dá)。其中一些語句如果單從語法上看可能就會(huì)存在錯(cuò)誤，但是在口語的表達(dá)上就可以將其忽略。基于這種情況，教師也需要認(rèn)識(shí)到，在口語教學(xué)過程中，實(shí)際的語言運(yùn)用和課堂知識(shí)可能會(huì)存在差別，因而要對(duì)這些存在的差別信息進(jìn)行解釋和處理。同時(shí)，一些口語在表達(dá)時(shí)允許存在一些較為夸張的詞匯和語句，但是必須在合理的前提下進(jìn)行表達(dá)。例如，在兩會(huì)答記者會(huì)中，翻譯者將“行百里者半九十”這一傳統(tǒng)古詩詞翻譯成“Half of the people who have embarked on a one hundred-mile journey may fall by the way side.”對(duì)于外國記者而言，他們要想理解這一詩詞難度比較大。如果翻譯者通過精準(zhǔn)翻譯，通過口語的方式將其表述出來，就便于外國記者理解。這是常規(guī)語法環(huán)境不能切身體驗(yàn)的。可見，新媒體與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語口語使用范圍之廣泛。[5-7]

（二）應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源開展聽力教學(xué)，巧妙地推進(jìn)原生態(tài)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的聽說素養(yǎng)

正如前文中所提到的，21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下，許多學(xué)校已經(jīng)開始實(shí)行線上教學(xué)和線下教學(xué)相互結(jié)合的教學(xué)模式，同時(shí)在教學(xué)過程中不斷地應(yīng)用多媒體等資源，來幫助教師更好地調(diào)節(jié)課堂氛圍，提高課堂質(zhì)量。在高效的英語教學(xué)過程中也是如此，尤其是在面臨學(xué)生對(duì)口語、聽力等方面的需求時(shí)，多媒體網(wǎng)絡(luò)可以給學(xué)生提供專業(yè)化的平臺(tái)。比如，BBC聽力等軟件，不僅包含了十分豐富的資料，其操作過程也較為簡單。但是，學(xué)生目前對(duì)這類英語聽力學(xué)習(xí)軟件的使用效并不高。這就要求英語教師能夠?qū)ζ溥M(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生重視課后的線上學(xué)習(xí)，利用課余時(shí)間來豐富自己的知識(shí)，練習(xí)聽力和口語表達(dá)。

（三）應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源開展寫作教學(xué)，巧妙地推進(jìn)原生態(tài)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課堂這一教學(xué)方式已經(jīng)較為成熟。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行備課，同時(shí)還可以將圖片和視頻融入寫作教學(xué)的素材中，使寫作教學(xué)更為生動(dòng)形象，使學(xué)生能夠?qū)φZ言情境有更深刻的理解，從而幫助學(xué)生提高寫作效率。同時(shí)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷成熟，現(xiàn)代化的編輯工具為學(xué)生的寫作提供了條件，不僅可以減少傳統(tǒng)方式下紙質(zhì)修改的弊端，還能夠提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情。學(xué)生可以隨時(shí)隨地地對(duì)語言進(jìn)行修改，從而使自己的思維更加嚴(yán)謹(jǐn)，更加樂于去表達(dá)自己的想法，并在一次一次的修改過程中汲取相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，提升自己的寫作能力。[8]

眾所周知，學(xué)生由于英語水平有限，在英語寫作過程中很容易出現(xiàn)邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯栴}。為了幫助學(xué)生明確寫作的思路，提高寫作的嚴(yán)謹(jǐn)性，教師可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生制定出寫作的模板，在相關(guān)的模板下，讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，一方面，教師可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)制定出更適合學(xué)生寫作練習(xí)的方法，提高寫作練習(xí)的趣味性，幫助學(xué)生建立對(duì)英語寫作的興趣。另一方面，教師要根據(jù)相關(guān)的教學(xué)大綱，結(jié)合課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生布置相關(guān)的作文題目，并應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行測試和考核，從而提高學(xué)生寫作的自信心。

（四）應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源開展活動(dòng)，巧妙地推進(jìn)原生態(tài)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)

在原生態(tài)教學(xué)中，實(shí)踐是必不可少的教學(xué)內(nèi)容，也是網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)的突出特色。大學(xué)教師在教授英語時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)氛圍的營造與優(yōu)化則需要充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的價(jià)值，將富含實(shí)踐性的原生態(tài)教學(xué)融入其中，并且結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，立足現(xiàn)有的實(shí)際，對(duì)教學(xué)內(nèi)容與形式進(jìn)行創(chuàng)新。原生態(tài)教學(xué)要求教師不是對(duì)教材的照搬照抄，而是從中開發(fā)出新的內(nèi)容、新的含義，重新設(shè)計(jì)教育模式，并且設(shè)計(jì)出更具特色的原生態(tài)教學(xué)內(nèi)容，綜合體現(xiàn)教育的實(shí)踐性，從而對(duì)學(xué)生英語知識(shí)的基本素養(yǎng)和綜合素質(zhì)進(jìn)行提高。大學(xué)教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)要把網(wǎng)絡(luò)資源作為參考，正確地選擇信息精準(zhǔn)、用詞精確的英語語言。尤其是在面對(duì)英語的閱讀與理解和英漢互譯時(shí)，教師需要將網(wǎng)絡(luò)資源突出的優(yōu)點(diǎn)展現(xiàn)出來，建設(shè)一個(gè)成熟的原生態(tài)教育環(huán)境。教師在長時(shí)間的教學(xué)過程中，都會(huì)或多或少地積攢一些網(wǎng)絡(luò)資源。這些網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容豐富、分類準(zhǔn)確、信息正確，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，不僅能開闊自身的視野，更能緊跟時(shí)代潮流，形成多文化交流的適應(yīng)能力，從而提高自身的綜合素質(zhì)。

五、結(jié)束語

總的來說，合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建原生態(tài)的課堂是目前大學(xué)英語教育改革的方向。作為一名大學(xué)英語教師，我們要順應(yīng)時(shí)代的需求，以一種積極的態(tài)度對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的資源進(jìn)行收集和整理，并對(duì)目前原生態(tài)教學(xué)過程中存在的問題不斷地進(jìn)行探索和嘗試。我們要從以往的教學(xué)模式中跳出來，合理地利用網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資源，同時(shí)根據(jù)相關(guān)的教學(xué)大綱制定合理的教學(xué)方案。我們要在以提高學(xué)生英語素養(yǎng)為目的的前提下，不斷提高課堂的趣味性，使學(xué)生能夠更加積極地融入課堂中，做課堂的主導(dǎo)者，從而提升教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)大學(xué)英語教學(xué)向著更為高效、現(xiàn)代化的方向發(fā)展。