吳斯曼

關(guān)鍵詞：公共圖書館;閱讀推廣人;能力培育

摘 要：閱讀推廣活動是圖書館擴(kuò)大讀者群體、深化自身職能的重要途徑，也是順應(yīng)“全民閱讀”倡議的重要舉措。閱讀推廣人是創(chuàng)新和優(yōu)化圖書館閱讀推廣活動的前提基礎(chǔ)和核心要素。文章介紹了閱讀推廣人的概念及其在閱讀推廣中的重要作用，分析了新時期閱讀推廣人應(yīng)具備的核心素養(yǎng)，提出了圖書館閱讀推廣人能力培育的若干策略。

中圖分類號：G258.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-1588（2021）12-0026-03

閱讀推廣活動是圖書館讀者服務(wù)的重要內(nèi)容之一，也是圖書館發(fā)揮教育職能、提升自身社會影響力的重要舉措，閱讀推廣人是閱讀推廣活動發(fā)生的動力性因素。閱讀推廣人崗位自誕生至今經(jīng)過了長時間的發(fā)展，其工作職能逐漸體系化，閱讀推廣團(tuán)隊已經(jīng)成為構(gòu)建“書香中國”的重要力量。閱讀推廣人在促進(jìn)全民閱讀方面起到了不可替代的作用，但當(dāng)前閱讀推廣人綜合素養(yǎng)參差不齊、培養(yǎng)體系不合理等現(xiàn)象依舊存在，如何提升閱讀推廣人的綜合素養(yǎng)，逐步構(gòu)建科學(xué)有效的人才培育模式成為當(dāng)前圖書館從業(yè)人員必須深入研究的熱點(diǎn)之一。

1 閱讀推廣人及其能力培育的必要性分析

1.1 閱讀推廣人的概念

最初的閱讀推廣人并非就職于圖書館，而是一些自發(fā)推動教育事業(yè)發(fā)展的作家和出版人，從某種意義上說，閱讀推廣人的稱謂源于“自封”。自文化強(qiáng)國戰(zhàn)略被提出以后，國家對于全民閱讀十分重視，政府職能部門與圖書館開始進(jìn)行閱讀推廣人才隊伍建設(shè)，閱讀推廣人逐漸成為正式稱謂。直至2012年，閱讀推廣人才有了相對清晰的界定，《深圳市閱讀推廣人管理辦法》規(guī)定閱讀推廣人是通過多載體、多形式和渠道向社會大眾傳播閱讀理念，進(jìn)行閱讀指導(dǎo)的專業(yè)或業(yè)余人士。2014年，中圖學(xué)會對閱讀推廣人給出了定義，指具有一定資質(zhì)，能夠開展閱讀指導(dǎo)，提升讀者閱讀興趣和閱讀能力的專職或業(yè)余人員。從閱讀推廣人的定義發(fā)展看，閱讀推廣人是具備專業(yè)化的閱讀推廣知識及技能，能夠有效指導(dǎo)閱讀推廣活動，提升活動吸引力，促進(jìn)讀者閱讀能力提升的人員。閱讀推廣人不僅包含圖書館從業(yè)人員，還包含熱心閱讀推廣活動的社會其他各界人士，以及協(xié)助圖書館進(jìn)行推廣組織策劃的人員。隨著閱讀推廣活動專業(yè)化要求的逐年提升，圖書館從業(yè)人員在閱讀推廣人中的數(shù)量逐年攀升，并在當(dāng)前階段占據(jù)絕對比例。

1.2 閱讀推廣人能力培育的必要性

圖書館積極培育閱讀推廣人能起到以下促進(jìn)作用：一是能夠有效引導(dǎo)閱讀推廣活動的優(yōu)化，提升讀者服務(wù)質(zhì)量，通過正確的培育形式和渠道有助于閱讀推廣人向讀者提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，傳遞科學(xué)的理念與方法，激發(fā)讀者閱讀熱情，提升讀者的閱讀素養(yǎng)。二是有助于提升館藏資源利用率。圖書館作為知識服務(wù)部門，只有擴(kuò)大受眾群體才能提升自身館藏資源的利用率，閱讀推廣人能夠通過活動組織、環(huán)節(jié)優(yōu)化等措施吸引更多讀者，最大限度地發(fā)揮館藏資源的利用價值。三是有助于形成專業(yè)化的閱讀團(tuán)體。閱讀推廣人通過對閱讀環(huán)境與形式的優(yōu)化促成各類閱讀團(tuán)體的成立，建立讀者之間的交流平臺，吸引更多的專業(yè)化閱讀團(tuán)隊參與其中，擴(kuò)大受眾群體。四是有助于提升閱讀推廣活動的專業(yè)化水平。當(dāng)前，閱讀推廣活動已經(jīng)成為圖書館的常規(guī)活動之一，需要專業(yè)化的隊伍加強(qiáng)組織工作，如果通過合理的培育方式促使閱讀推廣人提升自身的職業(yè)化素養(yǎng)，擴(kuò)大其知識儲備，能夠有效提升閱讀推廣活動的水平，形成專業(yè)化的推廣團(tuán)隊。五是有助于營造濃郁的知識氛圍。專業(yè)化的閱讀推廣團(tuán)隊能夠有效提升推廣效率，擴(kuò)大閱讀推廣活動的社會影響力，引導(dǎo)更多的讀者參與其中，共建“書香中國”。

2 閱讀推廣人應(yīng)具備的素養(yǎng)分析

2.1 專業(yè)信息閱讀與分析能力

當(dāng)前，閱讀推廣活動對從業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。作為閱讀推廣人，不僅要熱愛閱讀，還要具備專業(yè)的閱讀技能，能夠向讀者傳授相關(guān)的閱讀技巧與方法。閱讀推廣人在保持良好閱讀興趣的基礎(chǔ)上還要懂閱讀、會閱讀、愛思考，保持自身知識更新與足夠的閱讀量，能夠用自己親身的閱讀經(jīng)歷啟發(fā)和引導(dǎo)新讀者進(jìn)行閱讀，使其從中受益。作為閱讀推廣人，更重要的條件是在海量的信息資源中快速發(fā)現(xiàn)對讀者有益的信息，并對有效信息進(jìn)行科學(xué)梳理和簡單加工，將零散的知識點(diǎn)匯總形成知識框架。在專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀上，閱讀推廣人應(yīng)具備基本的閱讀與分析能力，能夠明晰不同類型文獻(xiàn)的研究方法，分析和總結(jié)文獻(xiàn)的主要內(nèi)容，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)性或啟發(fā)性閱讀。專業(yè)化的閱讀推廣人能夠?qū)㈤喿x轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N主動、互動與探索的過程，引導(dǎo)讀者在閱讀中找到適合自己的方法。此外，閱讀推廣人還應(yīng)具備出色的交流與溝通能力，即在閱讀推廣過程中能與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作，能與讀者進(jìn)行無障礙交流，提升閱讀推廣活動的效果，激發(fā)讀者的參與熱情，優(yōu)化讀者閱讀體驗。

2.2 活動策劃與組織能力

活動策劃與組織能力是閱讀推廣人應(yīng)具備的核心能力，也是閱讀推廣人組織開展閱讀推廣活動的基礎(chǔ)。閱讀推廣人的活動策劃與組織能力體現(xiàn)為以下三個方面：首先，在開展閱讀推廣活動之前，閱讀推廣人要進(jìn)行精心的組織與策劃，明確閱讀推廣活動的目標(biāo)、價值與意義，根據(jù)活動需求選取推薦書目;其次，在進(jìn)行閱讀推廣活動策劃時，閱讀推廣人要通過圖書館提供的讀者閱讀數(shù)據(jù)找準(zhǔn)其閱讀的興趣點(diǎn)，據(jù)此確定閱讀活動的主題，策劃有吸引力的活動形式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)手段進(jìn)行宣傳，擴(kuò)大推廣活動的影響范圍;再次，在執(zhí)行設(shè)計方案階段，閱讀推廣人應(yīng)合理控制推廣活動時長，通過多形式、多角度的活動環(huán)節(jié)激發(fā)讀者的參與熱情，通過促進(jìn)讀者之間的合作與交流深化推廣成效。

2.3 推廣調(diào)研與評價能力

每一項閱讀推廣活動都有預(yù)定目標(biāo)，而非僅僅流于形式，閱讀推廣活動的最終目的是使讀者愛上閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，因此，閱讀推廣人要通過合理的手段對推廣活動進(jìn)行調(diào)研與評價，衡量活動的實效性，以此作為后期活動改進(jìn)和優(yōu)化的基礎(chǔ)，提升閱讀推廣活動的可持續(xù)性?；诨顒訉嵭缘囊螅喿x推廣人應(yīng)具備基礎(chǔ)科學(xué)研究素養(yǎng)，即將每一項閱讀推廣活動作為科學(xué)課題進(jìn)行研究與分析，研究的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)在活動前期的調(diào)研以及活動結(jié)束后的效果評價上。在閱讀推廣活動開展前期，閱讀推廣人應(yīng)使用各種調(diào)研手段對讀者的閱讀興趣、閱讀需求進(jìn)行摸底，對閱讀發(fā)展趨勢進(jìn)行預(yù)測，確保推廣活動目標(biāo)設(shè)置的合理性;在閱讀推廣活動結(jié)束后，閱讀推廣人應(yīng)通過讀者滿意度、是否達(dá)到推廣目的、活動影響力等的調(diào)查與評價判斷推廣活動是否達(dá)到預(yù)期，通過評價性總結(jié)能夠?qū)Τ晒Φ慕?jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，對不足之處進(jìn)行反思與改進(jìn)，為下一次推廣活動的成功開展提供理論支撐。

3 閱讀推廣人能力培育策略

3.1 構(gòu)建分眾化的閱讀推廣培育體系

隨著閱讀推廣活動的深入開展，圖書館應(yīng)逐步凸顯自身推廣特色，細(xì)分受眾群體，有針對性地提供閱讀推廣服務(wù)，注重推廣實效。要提升閱讀推廣的精細(xì)化水平，圖書館就必須把握閱讀推廣的不同維度，對閱讀推廣人進(jìn)行分眾培養(yǎng)，針對不同的受眾群體，從兒童閱讀、國學(xué)閱讀、科普閱讀、文旅融合等不同角度出發(fā)，結(jié)合閱讀推廣人的閱讀愛好、專業(yè)、性格等因素分配不同類型的閱讀推廣活動，并根據(jù)不同類型推廣工作的特性提供專業(yè)性的培訓(xùn)，逐步培養(yǎng)出一專多能、結(jié)構(gòu)多元的專業(yè)化閱讀推廣隊伍。在培育過程中，圖書館要注重分層培養(yǎng)，根據(jù)閱讀推廣活動的組織需求，將閱讀推廣人按照活動型人才、品牌型人才和文化型人才進(jìn)行區(qū)別培養(yǎng)，突出不同層次人才的特點(diǎn)。此外，圖書館還要通過恰當(dāng)?shù)募畲胧┕膭铋喿x推廣人進(jìn)行理論和實踐創(chuàng)新，凸顯自身推廣特色。

3.2 成立專業(yè)化閱讀推廣組織中心

當(dāng)前，閱讀推廣活動已是圖書館的常規(guī)業(yè)務(wù)之一，隨著民眾閱讀服務(wù)需求的提升，閱讀推廣活動的組織將更加復(fù)雜，專業(yè)性要求也會越來越高，因此圖書館有必要組建專業(yè)化的閱讀推廣部門負(fù)責(zé)此項活動。成立專業(yè)化的閱讀推廣部門能夠?qū)⒛芰ν怀龅拈喿x推廣人聚集在一起，形成優(yōu)勢資源群體，有效推進(jìn)圖書館閱讀推廣活動的高效開展。為給讀者提供更加優(yōu)質(zhì)的閱讀指導(dǎo)，提升館藏資源的利用率，圖書館應(yīng)通過人才選拔的形式在當(dāng)前部門中選取能力突出的閱讀推廣人，形成專業(yè)化的閱讀推廣組織中心。除了自身人才，圖書館還應(yīng)積極爭取社會力量，向高校及科研院所圖書館專業(yè)人員發(fā)出兼職邀請，在閱讀推廣組織部門為其設(shè)置對應(yīng)的兼職崗位，由各方專家組成閱讀推廣委員會，負(fù)責(zé)閱讀推廣組織中心的活動策劃及規(guī)劃設(shè)計工作。專業(yè)化人才之間的探討與合作，能夠有效提升閱讀推廣人的專業(yè)化素養(yǎng)，并能在長期的實踐工作中積累經(jīng)驗，形成體系化的理論成果，指導(dǎo)后續(xù)閱讀推廣活動的開展。

3.3 提供多元化學(xué)習(xí)和成長途徑

圖書館閱讀推廣隊伍專業(yè)化水平的提升主要依賴于人才，閱讀推廣人才的來源有兩種，一種是通過社會招聘，另一種是通過自身館員隊伍的專業(yè)化培訓(xùn)，但通過社會招聘進(jìn)入圖書館的閱讀推廣人才數(shù)量較少，通過自身館員隊伍的專業(yè)化培訓(xùn)是形成閱讀推廣人才體系的重要途徑。館員隊伍的專業(yè)化培訓(xùn)包含兩個層面：第一個層面是圖書館定期提供專業(yè)化的培訓(xùn)課程或業(yè)務(wù)講座，講授閱讀推廣工作必需的知識;第二個層面是館員在業(yè)余時間自主進(jìn)行專業(yè)化學(xué)習(xí)，在具有對應(yīng)學(xué)科教育的高校進(jìn)行專業(yè)化的學(xué)習(xí)，取得對應(yīng)的函授學(xué)位。從學(xué)習(xí)成效分析，圖書館提供的培訓(xùn)課程或講座是開展閱讀推廣活動的基礎(chǔ)，而高質(zhì)量的閱讀推廣活動必須基于專業(yè)化的知識體系。為實現(xiàn)閱讀推廣人專業(yè)素養(yǎng)的快速提升，圖書館應(yīng)為閱讀推廣館員提供多元化的學(xué)習(xí)和成長途徑，如可以與對應(yīng)學(xué)科專業(yè)的圖書館進(jìn)行合作，提供專業(yè)化的培訓(xùn)課程，鼓勵閱讀推廣人在業(yè)余時間學(xué)習(xí)專業(yè)化課程，取得對應(yīng)專業(yè)學(xué)位，形成專業(yè)化的閱讀推廣知識體系。

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（編校：周雪芹）