在自然角“我家蠶寶寶”活動中看小班幼兒社會性能力的建構(gòu)

王倩瑋

幼兒園的一日生活皆課程。教師要關(guān)注與挖掘幼兒在一日生活中的教育價值，為幼兒營造一個溫馨、關(guān)愛、有利于交往的活動環(huán)境，讓幼兒能勇敢地表現(xiàn)自己、理解他人、體驗交往的樂趣，從而促進幼兒社會性能力的發(fā)展。本文以班本課程“我家蠶寶寶”為例，闡述了小班幼兒如何在自發(fā)的養(yǎng)育活動中建構(gòu)社會性能力。

（一）活動一：“我來照顧蠶寶寶”——結(jié)合情境，學習互助、合作和分享

1.聚焦過程

春日里的一天，孩子們在中班哥哥姐姐的自然角中發(fā)現(xiàn)了蠶寶寶，產(chǎn)生了照顧蠶寶寶的欲望。帶著這份照顧的愿望，孩子們將蠶寶寶放入了我們的自然角中進行照顧。一天早晨，小楠來園在獨自換桑葉，晚來一會兒的小濤也想幫忙，可是小南用手擋著說：“我先來的，我來換?！毙驔]有機會照顧蠶寶寶在旁邊傷心地哭了。為此，我向孩子們提出了問題：“如何才能讓每個小朋友都有機會照顧蠶寶寶呢？”沫沫說：“我們一起照顧蠶寶寶。”小嫻說：“女孩子當媽媽，男孩子當爸爸?！焙⒆觽兡阋谎?，我一語，充分表達了自己的所思所想。于是在孩子們的商討下，我們決定以小組為單位，男孩當爸爸，女孩當媽媽，將蠶寶寶分到了每一個小“家庭”中。

2.幼兒的成長

孩子們在討論中，有了“自我”到“集體”的觀念轉(zhuǎn)變，在角色意識中萌發(fā)了照顧蠶寶寶的責任感。在照顧蠶寶寶的過程中，幼兒增強了角色意識和集體意識，提高了責任感。

（二）活動二：“蠶寶寶死了？”——結(jié)合角色情境，培養(yǎng)幼兒的同情心

1.聚焦過程

周一的早晨，孩子們?nèi)缤Ｒ粯拥阶匀唤钦疹櫺Q寶寶，觀察蠶寶寶的變化。只見夢夢激動地向我跑過來，眼含著淚光和我說：“蠶寶寶死了?！焙⒆觽冊谡疹櫺Q寶寶的過程中增強了作為媽媽的角色意識和責任感，對蠶寶寶產(chǎn)生了真實情感。漸漸地，孩子們都跑了過來?！霸趺磿懒四兀繛槭裁磿滥?？”孩子們被這個問題困擾著。

2.幼兒的成長

幼兒在探尋蠶寶寶死因的過程中，學會了關(guān)注蠶寶寶的生活習慣和關(guān)心周圍的事物，了解了父母的不易，學會了承擔責任。幼兒通過照顧蠶寶寶在平時的角色游戲、區(qū)域游戲中出現(xiàn)了禮讓和分享行為，學會了換位思考、理解他人。

（三）活動三：“蠶寶寶大猜想”——鼓勵幼兒大膽地表達自己的想法和感受

1.聚焦過程

在第二次飼養(yǎng)時，孩子們看著蠶寶寶一天天成長，開心極了。在晨間自由活動時，孩子們交流的話題更多了，每天都在說著蠶寶寶的變化。這一天，蠶寶寶不見了，讓孩子們產(chǎn)生了恐慌。邵鈺嫻拿著他們的“小花”給大家看：“蠶寶寶不見了?！奔毿挠^察的琪琪說：“你們看，多了一個圓圓的東西?！鄙垅晪箤χ艺f：“老師這是什么呀？”為了保持孩子們的好奇心和求知欲，我讓孩子們再耐心等待幾天，觀察其他蠶寶寶的變化。終于，在第三天的中午，孩子們看見了第二只蠶寶寶在結(jié)繭，這只半透明的繭讓孩子們清楚地知道了蠶寶寶消失不見的原因。孩子們?yōu)榱烁屑毜赜^察蠶寶寶，拿起了科學區(qū)的放大鏡，并進行了大膽的猜測。

2.幼兒的成長

孩子們在活動中能主動參與集體討論，大膽地表達自己的想法。在“蠶寶寶結(jié)繭變成什么”的討論中，孩子們發(fā)揮著自己天馬行空的想象力，感受到了自己在集體活動中的存在感，體會到了參與活動的樂趣，增強了集體觀念和探究能力。

（一）創(chuàng)造交往機會，讓幼兒體會交往的樂趣

幼兒社會性的行為表現(xiàn)往往由興趣產(chǎn)生。在幼兒的一日生活中，教師要敏銳地捕捉幼兒的興趣點，為幼兒創(chuàng)設(shè)自主發(fā)現(xiàn)、探索的機會，從而支持幼兒積極地參與集體活動。在“我家蠶寶寶”班本課程中，孩子們觀察到了蠶寶寶從一粒小小的蠶卵演變成飛蛾，最后產(chǎn)卵的過程，感受著生命的意義，體驗了照顧蠶寶寶的快樂，培養(yǎng)了良好的交往能力。

（二）培養(yǎng)角色意識，引導幼兒學會理解別人的想法和感受

小班幼兒具備了一定的移情能力。在“我家蠶寶寶”養(yǎng)殖活動中，蠶寶寶的意外死亡促使幼兒思考自己照顧蠶寶寶的意義，增強了幼兒照顧蠶寶寶的責任感，讓幼兒學會站在父母的角度思考問題，體會父母的辛苦，感受父母的關(guān)心和愛護，讓幼兒學會理解他人。

（三）增強幼兒的自尊心和自信心

在幼兒園的一日活動中，教師要尊重幼兒的想法和意見，支持幼兒按照自己的想法做事，為幼兒提供必要的條件，幫助幼兒實現(xiàn)自己的想法，從而增強幼兒的自信心。在“我家蠶寶寶”活動中，教師要給予幼兒充分猜想和討論的機會和條件，積極肯定幼兒天馬行空的想法，并引導幼兒通過直接感知、實踐操作、親身體驗獲取知識和經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒的自尊心和自信心。

（四）以“家庭”為單位的組織形式，培養(yǎng)幼兒的合作意識

培養(yǎng)幼兒的合作意識是促進幼兒社會性發(fā)展的重要途徑。教師讓幼兒以“家庭”為單位照顧蠶寶寶，為幼兒提供了合作照顧蠶寶寶的機會和條件，讓幼兒能在照顧蠶寶寶的過程中學會互相幫助、相互交流，潛移默化地強化了幼兒對集體的概念，培養(yǎng)了幼兒良好的合作意識。

（五）綜合體驗，促進幼兒多元化智能的發(fā)展

自然角“我家蠶寶寶”活動促進了幼兒多元智能的發(fā)展，如：幼兒在與同伴的討論中發(fā)展了語言表達能力;在觀察蠶寶寶成長過程中發(fā)展了發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力;在以繪畫的方式記錄蠶寶寶成長過程時發(fā)展了繪畫表征能力，等等?！拔壹倚Q寶寶”養(yǎng)殖活動為幼兒建立了一個充滿未知和無窮變化的空間，培養(yǎng)了幼兒的合作意識，增強了幼兒的責任感，激發(fā)了幼兒的關(guān)愛意識。

（一）教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的交往環(huán)境和機會

角色扮演游戲是促進幼兒交往能力發(fā)展的重要途徑。在開展自然角養(yǎng)殖活動中，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的交往環(huán)境，提供給幼兒充分交往的機會，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，引導幼兒多與同伴溝通交流，培養(yǎng)幼兒的合作意識，促進幼兒社會性交往能力的發(fā)展。

（二）教師要用恰當?shù)姆绞焦膭钣變?，培養(yǎng)幼兒的自尊心和自信心

自信心是幼兒健康成長的重要基礎(chǔ)，能夠促使幼兒敢于表達自己、表現(xiàn)自己。在幼兒的一日活動中，教師要給予幼兒充分的尊重和信任，積極肯定幼兒的進步，幫助幼兒樹立目標意識，培養(yǎng)幼兒樂觀、積極的態(tài)度，讓幼兒感受成功的喜悅，增強幼兒的自信心。

（三）教師要發(fā)揮家園共育的作用，促進幼兒的全面發(fā)展

《幼兒園教育指導綱要（試行）》提出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！庇變簣@的教育離不開家長的支持和理解。在開展蠶寶寶養(yǎng)殖活動中，教師要借助家長的力量，讓幼兒在家長的幫助下查閱資料，以拓展幼兒的視野，豐富幼兒的知識儲備，增強幼兒各方面的能力。教師還要引導家長積極參與幼兒的活動，指導家長適時地指導幼兒的活動，通過家園共育，促進幼兒的全面發(fā)展。

環(huán)境生成課程，課程來源于生活。伴隨著自然角的“我家蠶寶寶”養(yǎng)殖活動，孩子們不僅收獲了蠶寶寶生長過程變化的知識，還通過親身實踐學會了關(guān)愛他人，增強了交往能力。在幼兒園的一日活動中，教師要給予幼兒自由交往、自由表達的空間和機會，增強幼兒的合作意識和責任感，培養(yǎng)幼兒的社會性交往能力。

（作者單位：江蘇省太倉市浮橋鎮(zhèn)幼教中心瀏家港幼兒園）