張滋田，張堅豪

[摘 要] 目前，應用型本科高校的畢業(yè)設計（論文）普遍具有畢業(yè)設計與實習崗位存在矛盾、選題內(nèi)容與生產(chǎn)實踐脫節(jié)、雙導師師資隊伍建設落后、缺乏完整的校企合作課程體系、過程管理不夠細化等問題。以廈門理工學院人才培養(yǎng)試點項目——“宸鴻新干班”為背景，分析傳統(tǒng)畢業(yè)設計（論文）模式存在的問題，從推進畢業(yè)實習、畢業(yè)設計（論文）與就業(yè)一體化;改革畢業(yè)設計（論文）選題方式;完善企業(yè)實踐課程體系;建立穩(wěn)定的校企雙導師隊伍、持續(xù)加強校企合作深度等多方面入手，探索校企合作下的畢業(yè)設計（論文）新模式，以實現(xiàn)校企協(xié)同育人，提高學生畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量。

[關鍵詞] 畢業(yè)設計;畢業(yè)論文;校企協(xié)同;合作模式

[基金項目] 2020年度廈門理工學院教育教學改革研究項目“校企合作實踐育人的畢業(yè)設計（論文）模式研究”（JG2020056）

[作者簡介] 張滋田（1978—），女，山西平遙人，碩士，廈門理工學院教務處助理研究員，主要從事高等教育管理與研究;張堅豪（1980—），男，福建屏南人，碩士，廈門理工學院教務處助理研究員，主要從事教育技術學、應用型高等教育管理與研究。

[中圖分類號] C229.29? ?[文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2021）46-0037-04? [收稿日期] 2021-05-07

畢業(yè)設計（論文）是高校人才培養(yǎng)方案中最重要的實踐教學環(huán)節(jié)之一，在培養(yǎng)大學生科學研究、綜合實踐能力等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力、實踐能力的重要環(huán)節(jié);同時，畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量也是衡量學校教學水平，學生能否畢業(yè)與學位資格認證的重要依據(jù)[1]。近年來，國家相繼出臺相關政策，加強畢業(yè)設計（論文）管理，全面提升本科畢業(yè)設計（論文）水平，促進畢業(yè)設計質(zhì)量整體提高?！督逃筷P于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》第十二條中明確提出，“加強對畢業(yè)設計（論文）選題、開題、答辯等環(huán)節(jié)的全過程管理，對形式、內(nèi)容、難度進行嚴格監(jiān)控，提高畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量?！盵2]校企合作作為推進實踐教學、提高畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量、緊密聯(lián)系行業(yè)發(fā)展的有效手段，得到了各高校的廣泛認同和推廣[3]。如何加強校企協(xié)同下的畢業(yè)設計（論文）管理，提高畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量，是當下高校學者值得研究的課題。

一、應用型本科高校畢業(yè)設計（論文）存在問題

目前應用型本科高校畢業(yè)設計（論文）在學校管理層面、學生層面、教師層面存在不同的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）畢業(yè)實習、畢業(yè)設計（論文）與學生就業(yè)之間存在矛盾

隨著畢業(yè)生就業(yè)壓力的增大，多數(shù)學生在畢業(yè)年級將重心放在尋找實習單位、考研、就業(yè)等事情上，真正投入畢業(yè)設計（論文）的時間和精力減少，導致論文進度滯后，嚴重影響了畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量。另外，如果學生的畢業(yè)實習單位不是就業(yè)單位，實習與就業(yè)無關，則會出現(xiàn)“學生無心實習—實習效果差—畢業(yè)論文質(zhì)量下滑”的現(xiàn)象;如果學生畢業(yè)實習單位是就業(yè)單位，但畢業(yè)設計（論文）和實習崗位關聯(lián)度不高，則出現(xiàn)“學生有心實習—實習效果好—但畢業(yè)論文與畢業(yè)實習崗位脫節(jié)—畢業(yè)論文質(zhì)量不佳”的現(xiàn)象。

（二）畢業(yè)設計（論文）選題與社會和生產(chǎn)實踐未能有效結(jié)合

選題是畢業(yè)設計（論文）工作初期最重要的工作，選題的科學性與合理性直接決定畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量。目前一般都是教師給出選題范圍，學生在導師的指導下被動地進行選題。這些選題中，有些題目比較陳舊，有些題目是在往屆題目上略做修改，有些是從導師早期研究中剝離出來的內(nèi)容，缺乏創(chuàng)新性和實用性，未能與生產(chǎn)和技術前沿相結(jié)合，偏離專業(yè)培養(yǎng)目標，導致學生選題重復率偏高，容易出現(xiàn)抄襲和學術不端行為，嚴重影響了畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量。

（三）畢業(yè)設計（論文）雙導師師資隊伍建設滯后

應用型本科高校中，指導本科畢業(yè)設計（論文）工作以校內(nèi)中青年教師和外聘企業(yè)導師為主。其中，校內(nèi)中青年教師往往承擔大量的教學和科研任務，指導學生論文精力有限，加上部分中青年教師本身缺乏企業(yè)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，無法很好地勝任校企合作背景下的畢業(yè)設計（論文）指導任務;而企業(yè)導師雖然對企業(yè)生產(chǎn)一線的業(yè)務非常熟悉，工程實踐經(jīng)驗豐富，但對學校畢業(yè)設計（論文）要求和流程不熟悉，缺乏相應的教學經(jīng)驗，也使校企聯(lián)合指導的效果大打折扣。因此，應用型本科高校畢業(yè)設計（論文）雙導師師資隊伍建設落后于人才培養(yǎng)目標的需求。

（四）缺乏系統(tǒng)完整的校企合作實踐課程體系

應用型本科高校在實施校企合作協(xié)同育人過程中，一般是以學校為主導，企業(yè)為輔助。企業(yè)在校企合作過程中，尤其是實踐課程體系設置和開發(fā)中處于被動地位，甚至基本不參與。企業(yè)一般只是為學生提供實習崗位，或者通過零星培訓、講座和現(xiàn)場指導完成企業(yè)教學。沒有系統(tǒng)地設置課程設計、課程名稱、課程內(nèi)容、課程實施、課程考核等環(huán)節(jié)，未能形成完整的企業(yè)實踐課程體系。

（五）學校對校外實習和畢業(yè)設計（論文）過程監(jiān)管較難

應用型本科高校畢業(yè)設計（論文）持續(xù)時間長，實習單位和崗位多，過程管理復雜，涉及的監(jiān)管部門和人員多。學生進入企業(yè)一邊實習一邊開展畢業(yè)設計（論文）往往不容易兩頭平衡，企方主要關注實習為企業(yè)獲得的產(chǎn)出，學校主要關注實習對畢業(yè)（設計）論文的實際作用，因此對學生的實習和畢業(yè)設計（論文）過程監(jiān)管較難。雖然校方對學生校外實習和畢業(yè)設計（論文）過程管理制定了相應的制度文件，但如果未能和企方形成合理、全方位的質(zhì)量保障體系，過程管理很容易流于形式。

二、“宸鴻新干班”的畢業(yè)設計（論文）改革實踐

針對應用型本科高校畢業(yè)設計（論文）存在的問題，廈門理工學院以“宸鴻新干培育計劃”為切入點，提出構建以就業(yè)為導向、以“企業(yè)—學?！獙W生”多元化的畢業(yè)設計（論文）模式?！板辐櫺赂膳嘤媱潯笔菍W校多年來持續(xù)探索的校企深度協(xié)同培養(yǎng)應用型本科人才的育人計劃，簡稱“宸鴻新干班”。該班級學生同時具備學生和準員工的雙重身份，實行企業(yè)和學校共同設計的職業(yè)發(fā)展通道與培育機制，該計劃將企業(yè)的生產(chǎn)和技術需求與學校的教學培養(yǎng)目標統(tǒng)一，將學生畢業(yè)實習、畢業(yè)設計（論文）、就業(yè)統(tǒng)一，旨在做到“產(chǎn)業(yè)需求在哪里，專業(yè)實踐就在哪里”。改革主要從以下幾個方面著手。

（一）畢業(yè)實習、畢業(yè)設計（論文）、就業(yè)一體化

“宸鴻新干班”在學生進入畢業(yè)年級前組建，是學校與宸鴻科技集團校企合作的就業(yè)型班級。學生經(jīng)報名、選拔和面試后進入企業(yè)，接受企業(yè)和學校的聯(lián)合培養(yǎng)，他們的身份既是學生，也是企業(yè)的準員工。學生在企業(yè)接受8個月左右的輪崗實習（學習），學生畢業(yè)設計（論文）和畢業(yè)實習同步，內(nèi)容來源于從事的工作崗位。學生就業(yè)意愿明確，至今校企雙方已經(jīng)培育了五屆共119名學生，留任45名優(yōu)秀學子?！板辐櫺赂砂唷睂W生通過在企業(yè)的實習和歷練，動手能力和創(chuàng)造能力明顯被激發(fā)。從近幾年畢業(yè)生跟蹤調(diào)查反饋信息來看，“宸鴻新干班”學生具有很強的適應能力、實干精神，綜合素質(zhì)高，職業(yè)晉升快。

（二）畢業(yè)設計（論文）選題來源于企業(yè)

“宸鴻新干班”的畢業(yè)設計（論文）課題全部來源于企業(yè)，一般由企業(yè)根據(jù)生產(chǎn)和技術部門歸納整理出實際需要解決的問題清單，學校結(jié)合學生專業(yè)方向及個人能力特長，與企業(yè)共同商議確定選題名稱和內(nèi)容。為確保選題多樣性，避免題目雷同、論文抄襲，“宸鴻新干班”的選題更新率達90%以上。這些企業(yè)課題具備很強的實踐性、前沿性及創(chuàng)新性，為完成高質(zhì)量的畢業(yè)設計（論文）奠定了基礎。

（三）校企雙導師全過程聯(lián)合指導

“宸鴻新干班”畢業(yè)設計（論文）全過程在企業(yè)完成，企業(yè)根據(jù)職業(yè)及崗位需求為學生量身定制輪崗實習和畢業(yè)設計（論文）內(nèi)容，并配備一對一的企業(yè)主管。學校和企業(yè)定期檢查學生實習和論文進展情況，學校導師主要側(cè)重對課題進度、論文架構和寫作質(zhì)量等做形式審查，企業(yè)導師主要側(cè)重實習全過程管理，以及對畢業(yè)設計（論文）的實用性、技術性等做技術指導[4]。雙導師及時溝通、動態(tài)跟蹤，為學生實習和論文撰寫提供堅實的保障。目前，雙導師團隊趨于穩(wěn)定，雙方都積累了一定的指導經(jīng)驗。

（四）開發(fā)完善的校企合作實踐課程體系

科學合理的校企合作實踐課程體系是校企合作的前提，也是人才培養(yǎng)質(zhì)量的決定因素[5]，校企合作實踐課程體系應融入行業(yè)職業(yè)標準，課程內(nèi)容緊密聯(lián)系生產(chǎn)實際?！板辐櫺赂砂唷蹦壳伴_設有企業(yè)通用課程和崗位課程，學生通過這些課程的學習，具備了一定的工程實踐能力，積累了一定的實戰(zhàn)工作經(jīng)驗，在此基礎上開展畢業(yè)設計（論文），學生既懂基本原理，又有真實工作案例和實驗數(shù)據(jù)，豐富了畢業(yè)設計（論文）內(nèi)容，保障了畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量。

（五）校企聯(lián)合開展畢業(yè)設計（論文）中期答辯

為加強畢業(yè)設計（論文）過程管理，保證畢業(yè)設計（論文）后續(xù)工作順利開展，在論文撰寫中期階段，學校與企業(yè)會聯(lián)合組織開展中期檢查答辯會，主要對學生論文撰寫進展狀況、目前存在的問題和解決措施、論文后期工作安排等進行審查。通過中期答辯會，學校對優(yōu)秀的學生給予特別關注，把他們作為優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）的跟蹤考察對象，而對于進展緩慢、內(nèi)容較差的學生則給予警告，要求他們限期整改并作為重點幫扶對象[6]。

（六）校企聯(lián)合組織畢業(yè)設計（論文）答辯與評分

畢業(yè)設計（論文）答辯是畢業(yè)設計（論文）工作的最后一個環(huán)節(jié)，也是畢業(yè)設計（論文）成果質(zhì)量的最終體現(xiàn)。校企聯(lián)合畢業(yè)設計（論文）答辯的開展標志著校企共同育人的最后一環(huán)——聯(lián)合開展人才評價的真正落地?！板辐櫺赂砂唷睆牡谝粚瞄_始就成立了校企聯(lián)合答辯委員會，實施校企聯(lián)合評分和答辯。通過校企聯(lián)合答辯，校企雙方對學生畢業(yè)設計（論文）開展共同評價與評分，答辯過程既注重審閱學生論文的規(guī)范性、學術性，也融入對職業(yè)素養(yǎng)的考查。

三、校企協(xié)同視角下的畢業(yè)設計（論文）新模式總結(jié)

（一）推動畢業(yè)實習、畢業(yè)設計（論文）、就業(yè)一體化

校企協(xié)同視角下的應用型本科高校畢業(yè)設計（論文），著眼于促進學生畢業(yè)即就業(yè)。學生畢業(yè)實習和畢業(yè)設計（論文）的主要場所是合作企業(yè)，內(nèi)容來源于實際工作崗位，最終成果也將服務企業(yè)，學生實習結(jié)束后可以選擇留任企業(yè)，這種模式有效解決了畢業(yè)實習、畢業(yè)設計（論文）、就業(yè)三者間的矛盾，為企業(yè)提供了相對節(jié)約成本且能解決實際問題的后備人員，為學生提供了向企業(yè)展示專業(yè)知識、工程素養(yǎng)的機會，緩解了就業(yè)壓力，降低了企業(yè)人才招聘成本，有助于提升畢業(yè)設計（論文）和人才引進質(zhì)量[7]。

（二）改革畢業(yè)設計（論文）選題環(huán)節(jié)

選題是畢業(yè)設計（論文）前期工作最重要的環(huán)節(jié)，校企協(xié)同視角下的畢業(yè)設計（論文）選題內(nèi)容由校企共同決定。根據(jù)學生實習崗位及個人特長，采取多樣化形式選題，但各種形式的選題均來源于實際和工作應用，同時，企業(yè)每年應根據(jù)行業(yè)動態(tài)及時調(diào)整選題內(nèi)容，保證選題內(nèi)容貼近工程實際和市場需求，確保選題內(nèi)容的時效性。在選題方式上鼓勵開展團隊課題，比如將一個實際工作過程劃分為若干子課題，每一個子課題作為一個畢業(yè)設計（論文）課題，在畢業(yè)設計過程中，應體現(xiàn)每個學生獨立完成的任務，并在任務和題目上加以區(qū)分。團隊課題應充分體現(xiàn)每個學生的個體差異，調(diào)動學生的積極性，推動多專業(yè)、跨專業(yè)知識能力交叉及團隊合作能力的提升。

（三）建設穩(wěn)定的雙導師隊伍

校企協(xié)同視角下的畢業(yè)設計（論文）選題來源于企業(yè)生產(chǎn)技術一線課題，這對畢業(yè)設計（論文）指導教師的專業(yè)性和實踐性要求更高。建設一支相對穩(wěn)定的雙導師隊伍是保證校企合作畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量的基礎。因此，一方面，學校可以利用校企合作機會，選派教學經(jīng)驗豐富、責任心強的優(yōu)秀教師進入企業(yè)鍛煉，培養(yǎng)校內(nèi)導師的工程素養(yǎng);另一方面，企業(yè)導師與校內(nèi)導師共同指導學生畢業(yè)設計（論文），可以增強企業(yè)導師的專業(yè)指導能力，加速企業(yè)導師的工程實踐經(jīng)驗與學校課堂有效銜接，推進應用型本科高校優(yōu)質(zhì)雙導師隊伍的建設。

（四）有效加強實習和畢業(yè)設計（論文）過程管理

校企合作過程需要雙方精心組織和實施，才能確保實施效果，尤其是學生進入企業(yè)后的實習和畢業(yè)設計（論文）過程管理決定了學生實習和畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量。學校應定期組織校內(nèi)導師走訪企業(yè)，定期組織專項研討會，如畢業(yè)設計（論文）選題說明會、畢業(yè)設計（論文）中期檢查答辯會、畢業(yè)設計（論文）聯(lián)合答辯會等，校企之間應做到多輪交流、研討與互動，形成有效溝通的閉環(huán)。同時，提升導師的指導責任和指導投入，強化學生畢業(yè)論文創(chuàng)作的過程指導與管理。

（五）加強畢業(yè)設計（論文）工作質(zhì)量評價

要保證畢業(yè)設計（論文）工作有序正常開展，必須建立起層次分明、職責清晰的畢業(yè)設計（論文）組織管理系統(tǒng)與質(zhì)量評價體制。學校應不斷完善校、院兩級畢業(yè)論文管理制度和質(zhì)量評價體制，從指導教師資格審查、課題申報與審核、開題報告審核、中期檢查制度、抄襲檢測標準、論文抽檢機制、評分與答辯、辯后修改等多方面優(yōu)化畢業(yè)設計（論文）管理流程與質(zhì)量評價，為畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量穩(wěn)步提高提供保障。

四、結(jié)語

校企協(xié)同視角下的畢業(yè)設計（論文）工作模式改革與創(chuàng)新，是企業(yè)和高校積極探索的新型應用人才培養(yǎng)模式。首先，提高了學生工程實踐能力、解決生產(chǎn)一線復雜問題的能力，增強了學生畢業(yè)設計（論文）的收獲感與成就感;其次，通過校企深度合作，畢業(yè)設計（論文）融合產(chǎn)業(yè)和市場需求，實現(xiàn)教育對接產(chǎn)業(yè)的需求，培養(yǎng)了更適合企業(yè)需求的人才，減少了企業(yè)的招聘成本和新員工的適應成本;最后，學校通過校企協(xié)同效應提高了學校人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成了學生、學校、企業(yè)三方共贏的格局，使得校企合作得到可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

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Innovation of Graduation Design （Thesis） Work Mode in Applied Universities： From the Perspective of School-enterprise Collaboration

ZHANG Zi-tian， ZHANG Jian-hao

（Office of Academic Affairs， Xiamen University of Technology， Xiamen， Fujian 361024， China）

Abstract： At present， the graduation design （thesis） of applied undergraduate colleges and universities generally has some problems， such as the contradiction between graduation design and internship position， the disconnection between practice and topic selection， the backward construction of double qualified teachers， and the lack of a complete curriculum system of school-enterprise collaboration. Taking the talent training pilot project of Xiamen University of Technology， “Chenhong new project”， as the background， this paper analyzes the problems existing in the traditional graduation design （thesis）， and explores the new model of graduation design （thesis） under the school-enterprise cooperation from the aspects of promoting the integration of graduation practice， graduation design （thesis） and employment， reforming the way of selecting topic of graduation project （thesis）， improving the enterprise practice curriculum system， establishing a stable team of double tutors between school and enterprise， and continuously strengthening the cooperation between school and enterprise， so as to realize school-enterprise cooperation in educating people and improve the quality of students graduation design （thesis）.

Key words： graduation design; graduation thesis; collaboration between school and enterprise; cooperation model