周睿

摘要：在語文學(xué)習(xí)的過程中，朗讀是重要的一部分，相關(guān)教師需要重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，以此來保證同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。但是目前在朗讀教學(xué)中仍舊存在許多問題，需要相關(guān)教師有針對性的進行解決，本文主要對存在的不足進行分析，并以此為依據(jù)提出相應(yīng)策略，希望為相關(guān)老師提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中語文;朗讀教學(xué);有效途徑

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

前言

隨著素質(zhì)教育的不斷推廣，教學(xué)不再只注重學(xué)習(xí)成績的提高，而是通過從多方面創(chuàng)新教學(xué)，以此來提高同學(xué)們的綜合學(xué)習(xí)能力。對于朗讀教學(xué)來說，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來進行教學(xué)創(chuàng)新，以此來豐富他們的課堂體驗感，主動加入朗讀學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1. 目前初中語文朗讀教學(xué)存在的問題

1.1 教師及家長未重視朗讀能力的培養(yǎng)

對于大部分家長與教師來說，學(xué)習(xí)更重要的是提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)成績，所以并未重視朗讀教學(xué)，在這種情況下，朗讀教學(xué)存在較大的問題。首先，教師將大部分時間留給學(xué)生進行理論知識的死記硬背，即使是朗讀教學(xué)也會讓同學(xué)們背誦一些詩詞，使得他們的學(xué)習(xí)重心發(fā)生偏移，從而沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，自己的朗讀能力及問題剖析能力始終得不到提升。這樣的教學(xué)過于形式化，并起不到相應(yīng)的作用，甚至?xí)寣W(xué)生對其產(chǎn)生排斥心理，不利于今后的教學(xué)。其次，對于相關(guān)家長來說，會將學(xué)生的大部分課余時間用了提高他們專業(yè)課成績，比如進行大量的數(shù)學(xué)習(xí)題訓(xùn)練，或者是學(xué)習(xí)一些才藝。這導(dǎo)致他們并沒有多余的時間來進行朗讀訓(xùn)練，學(xué)習(xí)能力得不到有效提高。

1.2 學(xué)生朗讀興趣不高

要想提高朗讀能力更多的還是取決于學(xué)生自身，但是朗讀是需要進行反復(fù)，機械的閱讀與理解的，因此難免會讓學(xué)生喪失興趣，不愿進行朗讀，很大程度上影響朗讀教學(xué)進度。除此之外，現(xiàn)在外界環(huán)境對于學(xué)生誘惑過大，各種電子產(chǎn)品，游戲會吸引他們的興趣，使得他們無法靜下心來進行朗讀。比如，當(dāng)教師讓同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)視頻來學(xué)習(xí)朗讀技巧時，學(xué)生可能很容易放棄朗讀學(xué)習(xí)來去瀏覽其他有趣的小視頻，影響學(xué)習(xí)效率。所以，要想有效，快速的提高同學(xué)們的朗讀能力，還需要從學(xué)生身上開始入手，引起他們對朗讀的興趣。

2. 初中語文教學(xué)提高朗讀教學(xué)質(zhì)量的有效策略

2.1 營造良好的朗讀氛圍，提高學(xué)生的朗讀興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，為了提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，促使他們主動加入課堂，相關(guān)教師在開展教學(xué)活動時需要根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況營造良好的朗讀氛圍。首先，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓同學(xué)們進行自行朗讀課文，這樣不僅可以幫助學(xué)習(xí)理解課文，也可以激發(fā)他們對于本節(jié)課朗讀學(xué)習(xí)的熱情，并且這種課堂導(dǎo)入方式可以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，每天有計劃的開展朗讀訓(xùn)練。其次，老師可以借助多媒體來開展朗讀教學(xué)，可以先進行一個朗讀的示范，也可以在電腦上播放有關(guān)課文內(nèi)容的視頻，讓學(xué)生體會到朗讀內(nèi)容的魅力，對學(xué)生的朗讀給予表揚和建議，進而鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生更快的進去朗讀學(xué)習(xí)的狀態(tài)，再加上老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀時富有情感，抑揚頓挫，讓學(xué)生體會到文字世界的美好，從而提高學(xué)生的朗讀能力。此外，老師還可以在課余時間組織一些語文課外活動，就比如說一些讀書活動，或者是朗讀交流分享會等等，在讀書活動當(dāng)中，學(xué)生可以向班上其他學(xué)生分享自己的朗讀心得，并向其他學(xué)生推薦自己喜歡的書籍，這樣可以鼓勵更多的學(xué)生去進行朗讀。

2.2 充分利用語文教材開展朗讀活動

教材是教學(xué)的主要工具，并且每一本教學(xué)都是根據(jù)學(xué)生的發(fā)展來進行編排，所以具有很好的教學(xué)意義，相關(guān)教師應(yīng)科學(xué)設(shè)計教學(xué)計劃和活動安排，認(rèn)真演練教材和教學(xué)大綱，明確教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確理解課文的相關(guān)含義，判斷朗讀的基調(diào)。此外，教師應(yīng)選擇與文本內(nèi)容一致、學(xué)生容易接受的速度和語調(diào)，以引導(dǎo)對作者情感變化的理解，加強對文本作品的理解和理解。比如學(xué)習(xí)人教版的教材《白楊禮贊》時，老師可以先引領(lǐng)同學(xué)們對課文內(nèi)容進行充分的理解，奠定全文的感情基調(diào)，在后面朗讀的過程中可以有感情的進行朗讀。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生語感

語感對于朗讀至關(guān)重要，相關(guān)教師需要花費較長的時間來對學(xué)生的語感進行培養(yǎng)。在實際教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況和朗讀水平對他們進行有效的引導(dǎo)，還需要學(xué)生擁有一定的自覺性，利用自己的課余時間不斷進行聯(lián)系，熟悉語感，為朗讀做好準(zhǔn)備。首先，教師要糾正學(xué)生對于字詞的發(fā)音，保證同學(xué)們可以掌握正確的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，但是目前大部分學(xué)生普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，所以老師可以鼓勵同學(xué)們從日常生活可以著手進行學(xué)習(xí)，以此來為標(biāo)準(zhǔn)的朗讀打基礎(chǔ)。其次，還需要注重語速的鍛煉，要想有感情的進行朗讀，便需要合理的控制語速，根據(jù)情感變化調(diào)整語速快慢。除此之外，老師還需要耐心的指導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況，一點一點的提高相應(yīng)的要求，只有這樣才能夠更好地達(dá)到教學(xué)目的。初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)語文，不僅僅是為了把語文成績提高，更是為了提高自己相應(yīng)的能力。

2.4 及時鼓勵評并指導(dǎo)學(xué)生朗讀的技巧

在朗讀教學(xué)結(jié)束后，教師要根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)來對他們進行評價與指導(dǎo)，這樣才能更好的保證學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己朗讀中存在的不足，有針對性的進行改變，并且能夠掌握一些朗讀技巧。首先，教師要對朗讀不到位的地方去指導(dǎo)評價，循循善誘，讓學(xué)生知道不足在哪里，鼓勵他們?nèi)ジ恼?，重新投入到學(xué)習(xí)中，并總結(jié)朗讀的經(jīng)驗。其次，老師在課下要多鼓勵學(xué)生，少一些批判性的語氣，這樣可以增強學(xué)生的自信心，讓學(xué)生用更加激情飽滿的狀態(tài)投入到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中。此外，老師可以給學(xué)生們留下一些朗讀任務(wù)，讓學(xué)生定期的根據(jù)自己的朗讀情況進行背誦，并且定期進行抽查，這樣不僅幫助學(xué)生積累更多的寫作素材，還能夠有效地提高學(xué)生的寫作能力。

3. 結(jié)束語

總之，朗讀教學(xué)對于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高有著重要作用，教師需要創(chuàng)新教學(xué)方法，以保證學(xué)生掌握一定的朗讀技巧，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻

[1]陳玉米.初中語文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)方法[J].華夏教師，2017 （21） ： 34-34.

[2]茍永軍談初中語文教學(xué)中的朗讀教學(xué)策略[J].考試周刊，2018 （4） ： 47-47：文庫