試談提高小學(xué)生作文水平的基礎(chǔ)點(diǎn)

陳義

摘要：在小學(xué)語文之中，第一種重要的教學(xué)內(nèi)容是什么？第二種重要的教學(xué)內(nèi)容又是什么？毫無疑問，第一是閱讀教學(xué);第二是作文教學(xué)。這兩項(xiàng)教學(xué)相比較而言，開展作文教學(xué)的難度要大一些。做為語文教師不要因?yàn)樽魑慕虒W(xué)難度大一些就害怕。只要我們抓著作文教學(xué)的幾個(gè)基礎(chǔ)點(diǎn)，加以引導(dǎo)，小學(xué)生的作文水平就可以很好提高的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文? 觀察? 多背誦? 真情實(shí)感? 大膽寫? 讀寫結(jié)合? 修改

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在小學(xué)作文教學(xué)之中，有兩項(xiàng)最為重要的教學(xué)。其一為閱讀教學(xué);其二為作文教學(xué)。這兩種教學(xué)比較起來，開展作文教學(xué)，對語文老師來說，開展作文教學(xué)難度大一些。怪不得有一些小學(xué)生這樣說：“學(xué)習(xí)文言文就是打怪獸，學(xué)習(xí)寫作文是抗擊大洪水?！弊鳛樾W(xué)語文教師，只要依據(jù)作文教學(xué)的規(guī)律，把握好幾個(gè)基礎(chǔ)點(diǎn)，采用嫻熟的技術(shù)，精妙的藝術(shù)，把學(xué)生引導(dǎo)向作文的成功彼岸。

其一、重視學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

心理學(xué)認(rèn)為：心理強(qiáng)大，學(xué)習(xí)作文的動(dòng)力就大。心理上不害怕作文，就能大膽實(shí)踐，大膽作文，“初生之犢不怕虎”。中國當(dāng)代大作家張愛玲雖然出生名門，但她的父母親從小就不關(guān)心她。她的父親不喜歡小學(xué)時(shí)張愛玲寫的作文，并嘲笑諷刺她。在小學(xué)時(shí)，在語文老師的鼓勵(lì)之下，要她心理強(qiáng)大?！澳阏f我不行，我就要說我自己行！”在老師的鼓勵(lì)下，張愛玲大膽作文，大膽投稿。小學(xué)時(shí)，她寫的作文就在上海的報(bào)刊上大量刊發(fā)，而且寫出了《紅樓夢評析》的著作，轟動(dòng)全國。由此說，教師要首先培養(yǎng)小學(xué)生的心理素質(zhì)，打破作文神秘感，勇于作文，大膽作文，積極作文。

其二、學(xué)會(huì)觀察。

如果孩子們問語文老師：“寫好作文的秘密藏在哪里？”老師就告訴他們：“秘密就藏在我們看得見的五彩繽紛里，就藏在我們聽得見的喧鬧與清靜里。用你閃閃的雙眼入神地看吧，用你聰明的雙耳凝神地聽吧。這樣你就能找到他們了?！痹谝龑?dǎo)學(xué)生從多媒體中吸取積極向上正能量素材，以備后用。

其三、多背誦優(yōu)秀詩文。

中國幾千年以來留下優(yōu)秀詩文，是學(xué)生作文的作文食糧，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的流暢，優(yōu)美，解決語言貧乏，文采欠缺的不足。蘇東坡說：“腹有詩書氣自華”。大作家茅盾說：“提倡多背誦優(yōu)秀詩文?！泵┒苷f：“我可以把《紅樓夢》倒背出來”。可見他背誦之多，記憶力之強(qiáng)。我在語文課堂教學(xué)之中，往往抽學(xué)生在課堂上背誦一些優(yōu)秀的詩文，特別要求學(xué)生能把語文課本中的一些優(yōu)秀詩文背誦下來。我在每堂語文課中開設(shè)“十分鐘背誦優(yōu)秀詩文活動(dòng)”，促進(jìn)了學(xué)生作文水平的提高。

其四、引導(dǎo)寫真情實(shí)感。

寫真情實(shí)感才會(huì)打動(dòng)人。無論是題材大，或者是題材小，只有寫真情實(shí)感才會(huì)打動(dòng)人。比如，在小學(xué)語文課本中，有這樣一篇文章，叫《生命的跪拜》。文章講述了這樣的故事，牛之所以會(huì)流淚，是想用眼淚來保護(hù)自己肚子里的小牛犢，當(dāng)眼淚不能打動(dòng)屠戶時(shí)，通人性的牛媽媽只有使出它最后的辦法——給屠戶下跪。牛的母愛尚且如此，又何況人呢？我想所有讀到這過這則故事的人都會(huì)為這則驚心動(dòng)魄的母愛所震撼，也會(huì)愛自己的母親。所以作者福爾在文末這樣說：“所有母愛，其實(shí)表達(dá)出來的都是這樣簡單。她沒有做作，沒有張揚(yáng)，有的只是極其普通的撼人心魄的細(xì)節(jié)??！”因此，引導(dǎo)學(xué)生寫真情實(shí)感是多么重要呀！

其五、引導(dǎo)學(xué)生大膽作文，大膽發(fā)表。

中國人民尊敬的教育專家葉圣陶先生說過：“教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽作文，大膽發(fā)表。這樣叫做寫膽文”。引導(dǎo)學(xué)生大膽作文，其目的就是要學(xué)生多實(shí)踐，作文是學(xué)生自己多實(shí)踐出來的，大膽寫就會(huì)摸索出作文的路子。老師引導(dǎo)孩子明白：我們寫的作文大大方方地展示給身邊的小伙伴朗讀，自己的作文上了報(bào)紙，這些是大家的欣賞與肯定，自己應(yīng)該開心，慢慢就有了膽量，有了信心。多悅小學(xué)有一位叫王卓的學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下，大膽寫，大膽投稿，他的作文在全國不少刊物上發(fā)表。被《小學(xué)語文報(bào)》評選為“全國優(yōu)秀小作家”。

其六、引導(dǎo)學(xué)生“我寫我心，我寫我事”。

學(xué)生的生活，學(xué)生的心，學(xué)生的事，只有他自己才會(huì)知道，自己才會(huì)感受。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生“我寫我心，我寫我事”。如果強(qiáng)制學(xué)生寫他不熟悉的人和事，是“強(qiáng)人所難，不知所措”。因此，在作文教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“我寫我心，我寫我事”，學(xué)生寫自己熟悉的人和事。

其七、讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)作文方法。

讀，就是引導(dǎo)學(xué)生讀課本中的優(yōu)秀文章，在讀中讓學(xué)生理解這些優(yōu)秀文章是如何立意、選材、謀篇、布局，用詞句的。在讀中，讓學(xué)生知道寫好作文，一定要學(xué)會(huì)如何立意、選材、謀篇、布局、用詞語。讀寫結(jié)合，就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一種最好，最快寫作文的好方法。要學(xué)習(xí)寫好作文，就要學(xué)生多投入讀寫結(jié)合。在讀寫結(jié)合中，才能很快學(xué)會(huì)寫作文。當(dāng)然，讀寫結(jié)合不能僅僅限于讀課內(nèi)的文章。也應(yīng)該在讀好課內(nèi)文章的基礎(chǔ)之上，開展好課外閱讀活動(dòng)。在課外閱讀活動(dòng)之中也應(yīng)該積極開展讀寫結(jié)合。通過課內(nèi)課外開展讀寫結(jié)合，才能很好地提高廣大學(xué)生的作文水平。

其八、學(xué)生之間，開展互幫互助，作文修改。

語文老師給孩子們講俄國大文豪列夫托爾斯泰十分重視自己文章的修改。他的每篇文章一般都要修改十多次，有些文章還要修改一百多次，才能正式出版。引導(dǎo)孩子們在內(nèi)心里思考：好的文章不寫哪里來呢？好的文章難道一點(diǎn)都沒修改過嗎？”從而明白修改作文與寫出作文同等重要。

語文老師展示同一篇作文在修改前和修改后的不同效果。引導(dǎo)孩子們主動(dòng)向老師求取修改作文的方法。老師們在這種氣氛下告訴學(xué)生修改的方法與步驟。

第一種：獲取方法，獨(dú)立自主修改。語文教師把作文修改的方法教給學(xué)生。1、多讀作文，找出不滿意之處。2、教師把修改的方法教給學(xué)生。3、引導(dǎo)學(xué)生從句意整合，詞語替代等等方面自己獨(dú)立修改。

第二種：學(xué)生之間，互幫互助，修改作文，這是依靠集體的智慧開展作文修改，這種方法很好，集思廣益。

綜上所述，在小學(xué)作文教學(xué)中，我們的語文教師在開展小學(xué)作文教學(xué)中，一定要依據(jù)作文教學(xué)的規(guī)律來開展，并且指導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)打好作文的基礎(chǔ)點(diǎn)，在反復(fù)地作文訓(xùn)練中，實(shí)踐中，我們就不用愁孩子們的作文水平提不高了。

參考文獻(xiàn)

羅志芳、王光珍、何志彬《打好作文基礎(chǔ)點(diǎn)，提高學(xué)生作文水平》2019年《小學(xué)生作文教學(xué)》。