西南科技大學馬克思主義學院 袁明月

高校在對大學生進行思想政治教育時，應(yīng)重點開展大學生的理想信念教育工作。高校要站在新時代的背景下，基于現(xiàn)實所存在的問題，以精準化的教育模式系統(tǒng)性、針對性地開展大學生理想信念教育。緊跟大學生多元多變的理想信念精神需求，在教育方法上做到精準供給與精準施策，進而提升大學生理想信念教育的針對性和有效性。

一、當前大學生理想信念教育面臨的現(xiàn)實問題

（一）大學生在理想信念方面的精神需求趨于多元、多樣、多變

當前國際形勢日趨錯綜復雜，西方勢力對我國實施思想意識滲透的圖謀從未改變，消解著大學生社會主義理想信念的形成；同時網(wǎng)絡(luò)信息化高度普及，各種文化思潮對青年人的思想造成很大沖擊，大學生思想動態(tài)變化極大。

新時代大學生群體總體積極、健康、向上，大部分大學生都能擁有正確的理想信念。他們在理想信念的精神需求方面具有天然的政治沖動，胸懷科學高尚的政治理想；極富家國情懷，認同集體主義理念。但也存在著理想信念的無常性、理想信念的虛無性、理想信念的功利性等問題[1]。他們在理想信念方面的精神需求缺乏自覺學習和接受政治知識，政治理想不夠堅定，缺乏必要的政治認知；偏向追求世俗和個性化的生活，很難抵抗世俗物質(zhì)的誘惑，容易在生活現(xiàn)實面前妥協(xié)，追求個性而不是集體的過度束縛。

大學生群體在理想信念方面呈現(xiàn)出多元、多樣、多變的精神需求，使得大學生理想信念教育在精準有效的開展上面臨著嚴峻的考驗，這是從需求側(cè)角度展開的分析。

（二）大學生理想信念教育缺乏針對性和精準性

從供給側(cè)的角度，也就是從教育現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)的大學生理想信念教育存在著單一而又寬泛、流于模式等問題，主要表現(xiàn)為針對性和精準性不夠，具體表現(xiàn)在以下三個方面。

第一，理想信念教育內(nèi)容的設(shè)計和講解不夠精細，在理想信念教育過程中所展示的教育內(nèi)容仍然側(cè)重于對理想信念基本理論的講解、抽象概念的分析，難以在精準把握學生實際情況的前提下，科學設(shè)計與推送豐富多彩的教育內(nèi)容和現(xiàn)實案例[2]。第二，理想信念教育的方式有待精準完善。目前大學生理想信念教育的方式還是以大水漫灌式地集體化說教為主，主要依靠“上大課”“開大會”“講大道理”的方式以圖把理論灌輸給學生，這樣的教育方式缺乏吸引力，未能很好地從共情力、行動力的角度出發(fā)展開。并且也很難創(chuàng)新性地與各種新媒體技術(shù)和社交媒體技術(shù)結(jié)合起來，從而改進教育方式，因此理想信念教育的效果亟待提升。第三，理想信念教育的過程中缺乏對大學生價值觀念、個性特點、思想動態(tài)變化的細致掌握和深入探究，沒有實施分階段性的精準化理想信念教育。在這一過程中未能很好使用大數(shù)據(jù)等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行實時和定期的監(jiān)控與反饋是其重要原因。此外，社會風氣、家庭教育、學校和課堂在大學生理想信念教育中扮演著十分重要的角色，但從現(xiàn)有的理想信念教育過程來看，學校在對大學生進行理想信念教育時投入的心力更大，社會和家庭在對大學生理想信念教育的關(guān)注和引導上是有所不足的[3]。

二、大學生理想信念精準化教育的必要性

（一）強化大學生理想信念的題中應(yīng)有之義

大學階段是人生理想信念形成的關(guān)鍵期，大學生的理想信念是否正確堅定，除了會影響大學生的身心是否朝著健康的方向發(fā)展外，還關(guān)系著民族復興的偉大“中國夢”能否順利實現(xiàn)。當代大學生的成長環(huán)境、生活方式、思維特點和行為習慣等在新時代中呈現(xiàn)出新特征和新趨勢，他們在理想信念方面的精神需求也進一步豐富和多元化。

以精準化的教育理念和教育模式為指導開展的大學生理想信念教育，要求從需求側(cè)的角度分析和把握新時代大學生在理想信念方面的精神需求，從而為新時代大學生理想信念教育提供需求側(cè)的精準定位。以期從層次性、階段性、針對性的角度對大學生群體開展相應(yīng)的理想信念教育，從而進一步幫助大學生樹立正確的理想信念，并在堅定的理想信念中將個人的發(fā)展同祖國的未來聯(lián)系在一起，促進中國夢的早日實現(xiàn)。

（二）提高大學生理想信念教育質(zhì)量和效果的迫切要求

新時代背景下要進一步加強精準化的大學生理想信念教育，這既是培養(yǎng)能夠擔當民族復興偉大重任時代新人的時代所需，也是應(yīng)對當前大學生理想信念教育針對性和有效性不足的現(xiàn)實所迫。要提高理想信念教育的質(zhì)量和效果，必須依靠對大學生理想信念的精準施教。

大學生理想信念精準化教育要求在精準掌握受教育者的前提下，結(jié)合大學生理想信念教育面臨的問題現(xiàn)狀，建立“需求側(cè)思維”，實現(xiàn)供需兩側(cè)的精準對接。從供給側(cè)的角度出發(fā)，對理想信念多元化、個性化的精神需求做出了現(xiàn)實的回應(yīng)。這種精準的理想信念教育可以增強理想信念教育的實效性，提高理想信念教育的質(zhì)量和效果。

三、大學生理想信念精準化教育的方法創(chuàng)新

（一）優(yōu)化課程設(shè)計，推進課程精準育人

目前，大學生理想信念教育主要依靠《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《黨的基礎(chǔ)知識》《形勢與政策》三門課程。要實現(xiàn)理想信念精準化教育，繼續(xù)在課堂教學中結(jié)合精準化的教育理念，優(yōu)化大學生理想信念教育的課程教學設(shè)計。從理想信念教育可用到的時代內(nèi)容中找到耐人尋味的案例故事、引發(fā)互動的討論話題、激發(fā)自主反思的課堂總結(jié)，進而優(yōu)化理想信念教育課程內(nèi)容的設(shè)計。這種方法區(qū)別于傳統(tǒng)理想信念教育的方式，從灌輸理論和道理到以案例切入提出互動問題，教育過程中飽含趣味性和互動性。

以上措施是從思想政治理論課的課程設(shè)計的角度出發(fā)，滿足學生在理想信念課堂教學的形式和內(nèi)容方面的精神需求。這種極具吸引力和趣味性的教育內(nèi)容和授課過程，能夠使學生學習的主動性極大提高，引導學生積極參與課堂教學，從而積極思考，深刻理解科學的崇高理想和信仰。

（二）巧辦校園文化活動，促進文化精準育人

開展面向大學生的導向性的校園文化活動，也是在開展精準化的理想信念教育過程中可以用到的方法。高校理想信念教育同豐富多彩且主題鮮明的校園文化活動相結(jié)合，使學生得以依據(jù)自身政治素養(yǎng)和興趣愛好有選擇性地在生動有趣的文化活動中主動接受理想信念教育，從而提高理想信念教育的效果。例如，高?？筛鶕?jù)學生情況設(shè)立黨史學習小組和示范學習小組，在班級和部門之間開展交流活動，定期舉辦黨史知識競賽、示范學習經(jīng)驗分享會等活動，進一步鞏固學習效果。

此外，各種大學團體和組織為大學生提供了展示才能和交流的舞臺，承擔著培養(yǎng)社會精英的重要責任。要充分支持各類師生社團開展主題鮮明、形式多樣的理想信念專題研討會和主題社團活動，從全方位、多層次、日常化的角度對大學生進行精準的理想信念教育。

（三）找準網(wǎng)絡(luò)工具，運用網(wǎng)絡(luò)精準育人

要通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新，提高理想信念教育的吸引力和實效性。利用互聯(lián)網(wǎng)思維加大網(wǎng)絡(luò)宣傳力度，利用網(wǎng)絡(luò)弘揚社會正氣，激發(fā)正能量；同時高校也能夠通過借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)準確把握大學生的思想變化，高校必須利用好網(wǎng)絡(luò)這一高效開放的教育平臺，集中力量開發(fā)并建立有利于推進理想信念教育的紅色網(wǎng)站、教育論壇和博客等，把理想信念教育內(nèi)容與大學生的日常生活聯(lián)系起來，以大學生易于接受的形式表現(xiàn)出來，推動理想信念教育日?；⒊B(tài)化[4]；

還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺組織各種各樣的教育活動，為大學生提供有針對性的定制化理想信念教育方式和內(nèi)容，增強教育的雙向互動性，把“灌輸式”教育轉(zhuǎn)變?yōu)椤暗喂苁健苯逃?。在這一過程當中，也要注意規(guī)避網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對大學生理想信念教育的負面影響，注意審核和駁回容易消解正確理想信念形成的互動評論和各類信息。要充分利用好網(wǎng)絡(luò)這一教育工具，我們需要發(fā)揮優(yōu)勢，規(guī)避弱點，站穩(wěn)網(wǎng)絡(luò)陣地。

（四）辦準實踐活動，推動實踐精準育人

社會實踐在大學生理想信念教育中占有非常重要的地位，有助于大學生形成正確而又堅定的理想信念。如果把理想教育與實踐分離，理想教育就會變得空泛，流于一種表面形式。以培養(yǎng)學生的理想信念意志品質(zhì)為目標，可以開展素質(zhì)拓展等實踐活動，比如假日晨練、健身跑等；若旨在培養(yǎng)學生關(guān)于理想信念的堅定信仰，可以組織參觀紅色教育基地、開展沉浸式紅色教育活動；若旨在培養(yǎng)學生關(guān)于理想信念的責任擔當意識，可以開展各類調(diào)研類活動、志愿服務(wù)活動、社會公益活動等?？傊魏螌嵺`活動都應(yīng)該從理想信念教育的目標出發(fā)進行，各種實踐活動都應(yīng)該精確地進行。

同時，可要求參與了實踐活動的學生在寫實踐經(jīng)驗或論文的過程中進行總結(jié)和反思。這種社會實踐可以促進科學理想信念進入心靈，實現(xiàn)外在教育與內(nèi)在教育的結(jié)合，最終使學生實現(xiàn)自我教育。只有使大學生學會了自我反省、自我批評、自我教育，他們才能擁有自覺而又堅定的行動力去踐行理想信念，這也才算是真正完成了大學生理想信念精準化教育的目標，促進了理想信念教育效果的高效達成。