張 麗

（銀川市西夏區(qū)第八小學(xué)，寧夏 銀川 750021）

基于互聯(lián)網(wǎng)，人們能夠高效便捷地傳遞各種信息。而在互聯(lián)網(wǎng)+教育的融合背景下，學(xué)生的視野開始不斷拓展，教師的教學(xué)方法也不斷得到了豐富，這種基于技術(shù)進(jìn)步引發(fā)的教育方式的變革，促進(jìn)了人們對(duì)教學(xué)的深度思考。利用互聯(lián)網(wǎng)+背景，做好小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)就具有十分典型的價(jià)值和意義。

一、互聯(lián)網(wǎng)+的基本含義

互聯(lián)網(wǎng)+，是指在信息時(shí)代與知識(shí)社會(huì)的創(chuàng)新形態(tài)下，由互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展不斷促進(jìn)了其他產(chǎn)業(yè)的新的發(fā)展形態(tài)?；ヂ?lián)網(wǎng)+是互聯(lián)網(wǎng)思維的進(jìn)一步深入發(fā)展的成果，它可以促進(jìn)其他產(chǎn)業(yè)的不斷演變與深入變革。利用互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展教育，就是充分利用互聯(lián)網(wǎng)+本身的優(yōu)勢(shì)，將教育的實(shí)際需要融合互聯(lián)網(wǎng)+的固有優(yōu)勢(shì)，從而實(shí)現(xiàn)教育方式的不斷轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教育理念的外展，同時(shí)促進(jìn)知識(shí)傳播的廣度與深度。

二、互聯(lián)網(wǎng)+教育的發(fā)展優(yōu)勢(shì)

（一）信息傳遞的便捷性

互聯(lián)網(wǎng)+背景下，知識(shí)傳遞的方式豐富多樣。傳統(tǒng)教育模式中知識(shí)的傳遞除了書本、黑板以及其他教輔教材的傳播，未能有其他的傳播方式?；ヂ?lián)網(wǎng)+背景下，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)更加具體化，碎片化的知識(shí)能夠體系化展示，這種方式促進(jìn)了知識(shí)的高效傳播，能夠逐漸改變?nèi)藗儗W(xué)習(xí)的理念與方法。

（二）知識(shí)資源的豐富化

互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，人們獲取知識(shí)的渠道更加豐富，知識(shí)傳播的途徑也更加豐富。傳統(tǒng)教育背景下，知識(shí)更多源自書籍課本或教師的傳授。 在傳統(tǒng)教學(xué)方式外，利用互聯(lián)網(wǎng)+的背景，人們可以通過網(wǎng)課、線下教育品牌機(jī)構(gòu)、線上教育平臺(tái)等多種方式獲得知識(shí)的拓展與外延，據(jù)此，人們能夠獲取到更加豐富的知識(shí)。

（三）溝通交流的及時(shí)性

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師與學(xué)生的溝通與交流基本上集中于課堂時(shí)間。但基于互聯(lián)網(wǎng)+的教育背景，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、教師與教師之間的溝通變得更加及時(shí)與便捷。這種方式有效促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)反饋的及時(shí)性，更加有助于教師不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、改善教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生更加有效地提升學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

三、互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)語(yǔ)文綜合教學(xué)的策略

（一）有助于改善課堂氛圍

語(yǔ)文寫作教學(xué)不同于其他課程的教學(xué)，更加注重對(duì)于資源的積累與整合。小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)過程中，教師需要充分拓展更多的形式，讓學(xué)生能夠充分積累與整合素材。一方面，利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)我們可以讓課堂的范圍加以延伸與擴(kuò)展。例如，利用多媒體的技術(shù)展示大自然中的風(fēng)景、山河等秀麗景色，這對(duì)于描寫景物來(lái)說，具有化抽象為具體的明顯優(yōu)勢(shì)。另一方面，利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)可以進(jìn)行寫作之間的對(duì)比與點(diǎn)評(píng)。例如，對(duì)于同一個(gè)題目，班級(jí)內(nèi)學(xué)生寫作風(fēng)格與方式不同，教師可以用多媒體技術(shù)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文的優(yōu)點(diǎn)在哪里，同時(shí)探析寫作中的常見問題，這種教學(xué)方式能夠適應(yīng)學(xué)生的心理需要，有助于提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。

（二）有助于豐富教學(xué)方法

良好的教學(xué)方法能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量也是大有益處。利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，就能夠有效豐富教學(xué)方法。例如，用微課教學(xué)模式進(jìn)行寫作教學(xué)內(nèi)容的專題展示，就比較具有針對(duì)性。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生很難在40分鐘之內(nèi)都保持注意力高度集中。老師利用微課教學(xué)方法講授某種文體寫作核心與技巧，使學(xué)生更加容易注意力集中，更能促進(jìn)對(duì)于寫作方法的掌握。又如，利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)還可以開展小組教學(xué)模式。在作文寫作教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，要求每個(gè)小組對(duì)實(shí)例范文進(jìn)行分析，找出值得參考借鑒的知識(shí)點(diǎn)與寫作方法，然后利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)去查詢相關(guān)的使用詞匯或?qū)懽骷记膳c方法，然后進(jìn)行模擬訓(xùn)練，要求以小組形式展示作文作業(yè)作品，這種方法也能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考，可以有效幫助學(xué)生提高寫作水平。

（三）有利于豐富交流平臺(tái)

傳統(tǒng)教學(xué)過程中，學(xué)生與學(xué)生之間以及教師與教師之間的交流相對(duì)是弱化的。但互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)能放大彼此交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)與機(jī)會(huì)。例如，學(xué)?？梢栽诨ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)上組織寫作專題課件比賽，要求學(xué)校教師按照不同年級(jí)或不同專題進(jìn)行課件比賽。教師之間通過制作課件的方式總結(jié)對(duì)于寫作教學(xué)模式的提煉。這種教師之間的對(duì)比不僅有助于提升教師寫作教學(xué)水平的提高，更有助于不斷促進(jìn)教師之間比、學(xué)、趕、幫、超。又如，學(xué)校還可以組織專題作文比賽。學(xué)?？梢越M織學(xué)生在云校家平臺(tái)上，就某一規(guī)定題目或自擬題目的材料組織作文比賽，經(jīng)過學(xué)校初選后選定一些優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，并組織學(xué)生投票評(píng)比。這種方式不僅可以促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)對(duì)比，更有助于學(xué)生之間的交流互動(dòng)。再如，學(xué)生還可以組織名家名篇作品仿寫的交流比賽，通過以賽促學(xué)的方式也能夠強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)取精神。

（四）有利于分享教學(xué)資源

傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師對(duì)于資源的分享一般是以推薦書目或復(fù)印一些經(jīng)典材料分發(fā)給學(xué)生。但是利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，對(duì)于資源分享的模式就更加多樣化。例如，在寫作教學(xué)過程中，對(duì)一些優(yōu)秀的教學(xué)課件，或者是教學(xué)的音頻資料、視頻資料，教師可以設(shè)置專業(yè)的班級(jí)共享網(wǎng)盤，并設(shè)置相應(yīng)的共享鏈接。這種分享模式可以讓學(xué)生或家長(zhǎng)定時(shí)下載，能夠有效拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)范圍，助力學(xué)生增長(zhǎng)寫作知識(shí)。又如，當(dāng)前的一些品牌知名度較高的教育教學(xué)機(jī)構(gòu)，比如高途、學(xué)而思等教育機(jī)構(gòu)，他們也有不少的寫作專項(xiàng)課程。通過參加相應(yīng)的教學(xué)輔導(dǎo)課程，也能夠幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的范圍，強(qiáng)化寫作技巧的訓(xùn)練，以此促進(jìn)學(xué)生之間可以更好地交流與促進(jìn)。

（五）有助于提升寫作技巧

寫作是一種文字輸出的教學(xué)活動(dòng)，不僅需要有基本的素材積累，更要注重寫作方式的訓(xùn)練與培養(yǎng)。只有針對(duì)性地訓(xùn)練提高，才能切實(shí)提升寫作水平。一方面，可以利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，充分展示課堂教材的相關(guān)內(nèi)容。通過對(duì)教材中寫作背景分析、寫作現(xiàn)場(chǎng)描寫，以及寫作句式與段落的運(yùn)用技巧進(jìn)行展示，讓學(xué)生從多個(gè)維度對(duì)課文所展示的內(nèi)容和寫作方法有一個(gè)更加深刻的了解，能夠幫助學(xué)生基本上掌握寫作的常見規(guī)律和要素。另一方面，可以利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，拓展寫作素材外部的積累。例如，在描寫動(dòng)物的一些作文中，教師就可以推薦當(dāng)前比較熱門作家沈石溪的作品供學(xué)生學(xué)習(xí)參考，通過段落性文章描寫再加以配置相應(yīng)的動(dòng)畫展示進(jìn)行對(duì)比分析，讓學(xué)生充分感受到沈石溪筆下對(duì)于動(dòng)物栩栩如生的描寫，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生觀察意識(shí)與寫作能力的提升都大有好處。

（六）有助于促進(jìn)教學(xué)反饋

互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)模式能夠有效打破空間限制與時(shí)間限制，突破人們對(duì)固有教學(xué)模式的慣性思維。互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式下，教師可以錄制視頻，讓學(xué)生重復(fù)觀看，也可以進(jìn)行線上授課或集中答疑，幫助學(xué)生改善或提高學(xué)習(xí)方法。例如，疫情期間很多學(xué)校開設(shè)了線上教學(xué)，這種方法在寫作專題教學(xué)課程中也能夠有效應(yīng)用。授課中，學(xué)生可以通過彈幕反饋信息；授課后，學(xué)生可以對(duì)老師所講授知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行即時(shí)語(yǔ)音或文字留言反饋，教師通過學(xué)生反饋情況能夠有效掌握學(xué)生對(duì)于專題知識(shí)的掌握情況，這有助于教師調(diào)整教學(xué)方法。又如，一些教師為了促進(jìn)學(xué)生拓展專題寫作知識(shí)，還會(huì)利用微課、微博的方式上傳視頻教學(xué)材料。這種教學(xué)方法使學(xué)生在課后可以隨時(shí)留言，教師也能夠有效獲得學(xué)生的反饋信息。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下，信息傳遞更加便捷，知識(shí)資源更加豐富，溝通交流更加及時(shí)。有效開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，有助于改善課堂氛圍，豐富教學(xué)方法，豐富交流平臺(tái)，分享教學(xué)資源，提升寫作技巧，促進(jìn)教學(xué)反饋。切實(shí)做好各種教學(xué)措施的優(yōu)化與改進(jìn)，對(duì)于提升小學(xué)語(yǔ)文教師的寫作教學(xué)具有十分重要的意義和作用。