袁東美

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-54-00

要想把一個班級管理好，始終離不開一個好的日常班級常規(guī)管理，而且班級的常規(guī)管理又是長期的。那么，怎樣才能班級的常規(guī)管理做到位呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點出發(fā)：

一、 制定一個好制度

人們常說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”無論什么組織他都有他自己的紀(jì)律和規(guī)章制度，班級組織也不例外。在一個班級中沒有制定出一定制約學(xué)生的要求，那么這個班的各方面表現(xiàn)是不讓人滿意的，甚至是很糟糕的。因此，要想把一個班級管理好起來最基本的是：給學(xué)生制定一些必要的制度來作約束，這樣他們才有共同的目標(biāo)和努力的方向。班上制度的制定可以依據(jù)各班的不同情況而制定，比如班級公約，小學(xué)生日常行為規(guī)范等等。都可以依據(jù)班上學(xué)生的情況而制定出符合自己班級的班級公約，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生讀這些制度，引領(lǐng)他們?nèi)绾稳ホ`行，老師可以利用自身的行為來帶動學(xué)生，從而使學(xué)生受到潛移默化的教育。除此之外，還可以制定一些小獎勵的制度，這樣管理起來有時會省很多事，如今年我所帶的班級，開始班上的衛(wèi)生很差，無論我怎么苦口婆心的教育最后效果還是不盡人意，后來我就采用了誰愛護(hù)公共衛(wèi)生，誰能加分，誰是衛(wèi)生大使。并且在班上張貼他的美照，這個激勵機(jī)制剛出不久。沒想到取到了良好的效果，現(xiàn)在進(jìn)到班上一丁點垃圾都沒有。制度的制定有多種多樣，有懲治的，也有獎賞的。我覺得獎賞會有更多的學(xué)生擁護(hù)，因此它的成功率就比較高。

二、采用學(xué)生管學(xué)生

班級的常規(guī)管理是繁雜的，瑣碎的;我們班主任往往事情很多，不可能時時刻刻都呆在教室盯著每一位學(xué)生，那怎么辦呢？只有選出一批得力的連班干部，讓他各負(fù)其職責(zé)，協(xié)助班主任管好班上的各項工作，這樣我們老師就省心多了。這我是深有體會的，去年我所上的班級中，開始我選班干是，是讓學(xué)生通過演講來選取，我選了幾批班干，沒有一個稱心如意的。有一天，我在課間時，無意中我聽到在一個小女孩在教育幾個做壞事的同學(xué)，但她不是班干。那幾個同學(xué)聽了他的話，也乖乖地承認(rèn)了錯誤。后來我就決定聘她為我們班的班長，不料那小女孩還真能干，每次把我交代的事做得干凈利落，而且把班上的各項工作管得有條不紊的;上我們班的其他科任老師每進(jìn)到我們班時，都稱贊我們班級學(xué)生真聽話，每節(jié)課上課鈴聲響后，全班學(xué)生坐得整整齊齊的，甚至沒有老師上課他們一節(jié)課，也絕沒有吵鬧。有一次，就因為我們語文組要求每位語文老師必須參加聽課。剛好那節(jié)又是我的，而上我們班的老師也都去聽課了，結(jié)果那節(jié)課我就調(diào)不了課了，當(dāng)時我急得像熱鍋上的螞蟻一樣不知所措，突然間想出了一個很冒險的辦法：讓那小班長幫我看管，但我心里很猶豫生怕出什么亂子。但當(dāng)時上課鈴聲已經(jīng)響了，我也管不了那么多了，就把班長叫到跟前交代她帶領(lǐng)同學(xué)們讀書，不能讓他們下位子或亂跑出去;交代完了我就懷著忐忑不安的心去聽課了，在上課途中我擔(dān)心他們會亂成一鍋粥，于是我就偷偷地回到我們班的窗外看了一下，結(jié)果讓感到很驚訝，全班學(xué)生竟然在班長的帶動下整齊地讀著書，讀完了那小班長也像老師一樣，抽那些在讀書時不認(rèn)真的同學(xué)，教室里一點雜音都沒有比我上課時還安靜?？吹竭@情景我高興得差點流淚，這時我緊張的心情終于平靜下來了。從這里可以看出，在班級的常規(guī)管理中充分地調(diào)動學(xué)生的職責(zé)是很必要的，也很有效的。因此，在班級管理中始終還是離不開學(xué)生管學(xué)生，這一招比我們老師天天在教室里守著、看著效果好多了，這樣既從小培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力，又能減輕班主任的負(fù)擔(dān)，這種一舉兩得的好事又何樂而不為呢？

三、在班上創(chuàng)造民主、和諧的氛圍

無論是什么年代，是什么組織他都需要民主處事，這樣才能得到眾人的用戶并且才能有好的收成，因此在一個班集體中也不能缺少民和諧的氛圍。要想讓班上的各項工作有序進(jìn)行，并且還得有一定質(zhì)量的，這就要班主任在班上處事時不能獨斷專行，得講究民主。遇事要多與學(xué)生溝通，辦事要與學(xué)生商量探討，讓學(xué)生參與到班上的事，讓每個學(xué)生都有出謀劃策的機(jī)會。最后和學(xué)生一起裁決解決事情的辦法，這樣學(xué)生會很積極地參與其中，他們也會把班上的事當(dāng)成是自己的事，他們做起事情就會很賣力。比如班級公約的制定，必須由班上的學(xué)生一起探討決定，這樣他們就會自覺地遵守自己所制定的制度。因為每個人都要臉面也需要講信譽，而學(xué)生也一樣他們也是要臉面的，既然他們自己制定出了約束自己的規(guī)則，他們沒有做到他們也會感到臉上無光的。即使是某為學(xué)生做錯了事，也要耐心地聽他訴說他是怎么犯錯的，然后根據(jù)他犯錯的原因，給他分析引導(dǎo)，使他能從錯誤中走出來;不能用一刀切，只要孩子們犯錯不問緣由就大聲武器地對著他們吼，這樣做當(dāng)時他們有可能怕你，也許能控制自己一段時間不犯錯。但這種粗暴的教育法只能“治標(biāo)不治本”，他們一忘記了老師的“罵”以后，還是從操就范。因此在班上多用商量的口氣與學(xué)生處事，這樣會取得事半功倍的效果的，老師們你們可以試試看吧！

總之，班級的常規(guī)管理要做得好，就必須制定一個好的制度，還采用學(xué)生管學(xué)生的妙招，在班上盡量創(chuàng)造民主和諧的氣氛，這樣班級的各項常規(guī)管理就不會做得不好了。