劉愛華?鐘凌云

摘要：幼兒階段是教育的基礎性階段，在積極推動幼兒教育改革的過程中，教師應當格外重視幼兒教育與小學教育之間的銜接，通過高質量的幼小銜接工作，那幼兒更好地適應小學階段的生活，確保幼兒能夠在步入小學后更好地融入學習狀態(tài)。教師在幼小銜接工作中扮演著主導者的作用，教師的教學思路直接影響到了幼小銜接的整體實施效果，本文簡單分析了當前幼兒園幼小銜接教育教學存在的不足，結合筆者實際教育管理經(jīng)驗，提出了幼小銜接的有效教育教學策略供參考。

關鍵詞：幼兒園;幼小銜接;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

引言

隨著我國教育事業(yè)的飛速發(fā)展，幼兒教育工作迎來了新的機遇與挑戰(zhàn)，推動幼兒教育工作質量的提升，不僅要重視對教育教學方法的轉變，同時也要格外重視幼小銜接工作的價值，通過這樣的形式更好的滿足幼兒的發(fā)展需求?，F(xiàn)階段，許多教師對幼小銜接工作做出了一定的嘗試，但是在實際教育教學中，由于教師教學理念相對落后，采用的教學手段過于單一，導致幼小銜接工作的實施效果與其目標之間存在較大差距。面對這樣的情況，教師應當轉變教育思路，以幼小銜接工作為導向，不斷促進幼兒教育的有效革新，讓幼兒能夠在接受教育的同時更好的鞏固學習基礎，為小學階段的學習提供一定的保障。

一、幼兒園幼小銜接教育教學存在的不足

（一）教師對幼小差異研究不夠深入

教師作為幼小銜接教育教學的主要責任人，教師的教學能力直接影響到了整體的實施效果，目前許多教師自身對幼小銜接的研究不夠深入，沒有正確認知，幼兒教育與小學教育之間的緊密聯(lián)系，導致幼小銜接工作的實施效果相對有限。但是并沒有意識到幼小銜接工作的重要性錯誤的認為，教育工作只需要完成知識技能方面的教學任務即可，沒有真正考慮到幼兒后續(xù)的發(fā)展，在開展工作時只是按部就班的講解相關的知識內容，卻沒有考慮到幼兒的認知規(guī)律。實際上幼兒教育和小學教育之間，在教學環(huán)境教學方式以及生活作息等各個方面都存在一定的差距，教師如果無法正確看待差異化的特點，很容易導致幼小銜接工作失去應有的效果。

（二）部分幼兒園出現(xiàn)小學化的教學特點

隨著家長對幼兒教育的愈發(fā)重視，許多幼兒園在開展工作時出現(xiàn)了一定的功利化現(xiàn)象，融入了小學階段的教育內容，這直接影響到了幼兒教育的科學性。主要幼兒園在幼小銜接工作方面做出了一定的嘗試，但是并沒有采用正確的幼小銜接教育教學方式，錯誤的認為融入小學的教育內容就是做好幼小銜接，而沒有真正考慮到幼兒自身的認知特點和成長規(guī)律，最終導致幼兒在接受教育時面臨著巨大的壓力，影響到了幼兒學習興趣的培養(yǎng)。

二、幼兒園幼小銜接教育教學的有效策略

（一）營造適合幼小銜接的教學環(huán)境

良好的外部環(huán)境對幼兒學習而言很有幫助，為了實現(xiàn)幼小銜接的教育目標，教師應當格外重視環(huán)境的合理營造在幼兒園階段適當?shù)娜谌胄W方面的教育元素，從學習行為以及生活方式等多個角度著手，對幼兒進行潛移默化的影響。就要求教師能夠具備較強的組織和協(xié)調能力，在開展教育管理工作時，可以從多個角度對幼兒的學習行為作出指導，并且在環(huán)境布置方面做好相關的宣傳標語，比如在坐姿方面粘貼正確的坐姿圖片，起到潛移默化的教育效果。

（二）組織一日小學生的體驗活動

在開展幼兒園教育活動時，教師可以適當組織體驗小學生的一日活動，根據(jù)小學方面的教育要求，對幼兒提出更加高的標準，讓幼兒能夠以小學生的標準要求自身，并且參與學習。要求教師能夠做好前期準備工作，在與小學教師進行溝通后，細致的分析幼小銜接中存在的不足，并且結合幼兒在學習和成長過程中的特點做出適當?shù)恼{整。但是可以按照小學的作息時間以及教學方式對幼兒進行教育和指導，讓幼兒能夠轉變自身的角色定位，嘗試體驗小學生的日常生活，以此為基礎，讓幼兒更好的了解小學生活和幼兒學習的差異。充滿趣味的體驗活動影響下，幼兒能夠更好的適應小學階段的學習，并且在幼兒階段培養(yǎng)良好的習慣。

（三）發(fā)揮家庭教育的輔助指導作用

家長對孩子的影響是潛移默化的，為了有效實現(xiàn)幼小銜接教育的價值，教師必須與家長保持緊密的溝通，通過深層次的家園合作為幼兒營造良好的成長環(huán)境。要求教師能夠具備較強的溝通和協(xié)調能力，在與家長進行交往時，能夠考慮到幼兒的認知習慣和成長特點，盡可能的滿足幼兒在成長過程中的具體需求，讓幼兒能夠發(fā)揮自身的主觀能動性。家長需要做好監(jiān)督和管理，基于幼小銜接方面的差異，讓幼兒能夠在生活中養(yǎng)成良好的習慣，并且在學習和自理能力方面得到一定的成長?；诩议L和教師的共同努力，幼兒能夠更好的適應幼小銜接的教育活動。

總結

綜上所述，做好幼兒園幼小銜接教育教學是提高教育質量的關鍵，作為新時代教育工作者，幼兒教師應當發(fā)揮自身在幼小銜接教育教學中的作用，對幼兒的學習行為進行合理引導，確保幼兒能夠更好的適應小學階段的生活和學習。

參考文獻

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