新時(shí)代高校資助育人工作探索與實(shí)踐

摘要：全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議指出，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。本文從勤工助學(xué)、學(xué)費(fèi)補(bǔ)償、創(chuàng)新資助、項(xiàng)目培育等方面開展高校資助育人工作探索實(shí)踐，豐富學(xué)校資助育人途徑方式，完善學(xué)校資助育人制度規(guī)范，取得豐富的成果成效。

關(guān)鍵詞：資助育人、三全育人、探索實(shí)踐

一、高校資助育人工作背景意義

資助育人是高校思想政治工作的重要組成部分。黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)要“健全學(xué)生資助制度”。教育部等八部門《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》中明確要求，“建設(shè)發(fā)展型資助體系，加大家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生能力素養(yǎng)培育力度”。如何立足時(shí)代要求、革新教育理念、完善資助制度，構(gòu)建切實(shí)可行的資助育人體系，是當(dāng)前亟待思考和解決的現(xiàn)實(shí)問題。高校資助工作是解決部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生上學(xué)難這一問題的基本保障，是阻斷貧困代際傳遞的重要舉措，關(guān)系著教育公平能否順利實(shí)現(xiàn)這一根本問題。如今隨著“三全育人”不斷推行，進(jìn)一步要求高校高度重視思想價(jià)值引領(lǐng)這一培養(yǎng)觀念，在教育教學(xué)的整體過程和各個(gè)不同環(huán)節(jié)中不斷培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，共同構(gòu)建思想政治教育大格局，指導(dǎo)新時(shí)代高校資助育人工作探索實(shí)踐。

二、高校資助育人工作探索實(shí)踐

1.勤工助學(xué)：培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的進(jìn)取精神

一是，做好大學(xué)生勤工助學(xué)工作的規(guī)劃引領(lǐng)提高勤工助學(xué)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)。統(tǒng)籌和規(guī)范全校勤工助學(xué)崗位，建立健全勤工助學(xué)崗位發(fā)布的網(wǎng)站、新媒體載體等平臺(tái)，通過勤工助學(xué)活動(dòng)的開展，鼓勵(lì)大學(xué)生通過勞動(dòng)有尊嚴(yán)地獲取報(bào)酬，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的進(jìn)取精神。二是，強(qiáng)化“三助一輔”等崗位的育人作用。加強(qiáng)研究生“三助一輔”崗位設(shè)置和考核，培養(yǎng)、引導(dǎo)貧困研究生通過校園工作、社會(huì)服務(wù)獲取資助，促進(jìn)課堂教育與實(shí)踐教育有機(jī)融合，為受助研究生的興趣培養(yǎng)、視野開闊、能力提升創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和條件，促進(jìn)受助研究生成長(zhǎng)成才。三是，發(fā)揮勤工助學(xué)社團(tuán)的育人作用。依托學(xué)生勤工助學(xué)服務(wù)總隊(duì)建設(shè)為抓手開展“三自”活動(dòng)，組織開展幫扶拾荒老人、學(xué)雷鋒法律援助、扶貧幫困等系列志愿活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和服務(wù)精神，以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)社會(huì)。

2.學(xué)費(fèi)補(bǔ)償：培育學(xué)生樹立正確的成才觀和就業(yè)觀

一是，實(shí)施“龍骨行動(dòng)”計(jì)劃。引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生，志愿從事選調(diào)生、基層項(xiàng)目等，提供培訓(xùn)、實(shí)踐等服務(wù)，提升其政治素質(zhì)、服務(wù)意識(shí)、業(yè)務(wù)能力、工作技巧，為其后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二是，開展生涯規(guī)劃教育和革命傳統(tǒng)文化教育。新生入學(xué)軍訓(xùn)期間，開設(shè)大學(xué)生生涯教育專題面對(duì)面講座。廣泛開展革命傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)大學(xué)生崇軍尚武的意識(shí)，配套資助政策，設(shè)立國(guó)防教育獎(jiǎng)學(xué)金，鼓勵(lì)大學(xué)生攜筆從戎，將中國(guó)夢(mèng)、強(qiáng)軍夢(mèng)、個(gè)人夢(mèng)有機(jī)結(jié)合。

3.創(chuàng)新資助：提升資助育人活動(dòng)覆蓋范圍

一是，開展主題教育活動(dòng)。發(fā)動(dòng)全校師生，廣泛開展“助學(xué)筑夢(mèng)鑄人”等主題教育活動(dòng)，征集征文、視頻等作品并評(píng)獎(jiǎng)推送，通過資助政策宣講、迎新教育和文明離校教育等主題教育活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的知校愛校、知恩感恩意識(shí)。二是，以先進(jìn)典型案例為引導(dǎo)抓好大學(xué)生能力培養(yǎng)。在第二課堂教育教學(xué)環(huán)節(jié)，通過組織國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金獲得者擔(dān)任“學(xué)生資助宣傳大使”，舉辦國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金獲得者“夢(mèng)想與責(zé)任”主題宣講活動(dòng)等活動(dòng);充分借助校企合作平臺(tái)，鼓勵(lì)和幫助受助學(xué)生回高中母校宣傳國(guó)家資助政策，廣泛參與社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等活動(dòng)，努力使他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中增長(zhǎng)社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、鍛煉提升實(shí)踐能力、樹立社會(huì)責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)精神。

4.項(xiàng)目培育：展示資助育人優(yōu)秀案例和先進(jìn)人物

一是，募集社會(huì)資金實(shí)施社會(huì)獎(jiǎng)助學(xué)金分類指導(dǎo)。廣泛發(fā)動(dòng)，募集社會(huì)資金設(shè)立獎(jiǎng)助學(xué)金，從制度設(shè)計(jì)層面引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)特色，把物質(zhì)幫助與精神鼓勵(lì)、能力拓展有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“他助—自助—助人”質(zhì)的轉(zhuǎn)變。二是，構(gòu)建開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、資助頒獎(jiǎng)晚會(huì)的典禮育人體系。每年舉辦“資助育人勵(lì)志青春”頒獎(jiǎng)晚會(huì)，讓社會(huì)捐助者與學(xué)生受助者同臺(tái)，學(xué)生資助指導(dǎo)老師與受助學(xué)生同臺(tái)，以喜聞樂見的節(jié)目或活動(dòng)形式，潛移默化中強(qiáng)化和激發(fā)大學(xué)生的家國(guó)情懷和感恩意識(shí)，使典禮成為學(xué)生思想政治教育的生動(dòng)課堂。

三、高校資助育人工作預(yù)期成效

1.理論成效：完善學(xué)校資助育人制度規(guī)范

修訂完善資助制度，逐步形成適合我校實(shí)際的完備的資助制度體系，讓我校學(xué)生資助工作在制度保障下有序開展。對(duì)多年學(xué)校資助工作的實(shí)踐成果和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提煉，把成功的經(jīng)驗(yàn)上升并固化為制度成果，為資助育人提供制度保障，規(guī)范我校資助工作的開展，使得我校資助工作有章可循，為我校資助育人工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。總結(jié)和提升我校學(xué)生資助工作的經(jīng)驗(yàn)，提煉我校學(xué)生資助工作特色和亮點(diǎn)，把學(xué)校在家庭經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定、資助項(xiàng)目設(shè)置、精準(zhǔn)資助、資助育人活動(dòng)、資助工作中學(xué)生隱私權(quán)保護(hù)等方面的心得體會(huì)，進(jìn)行總結(jié)、分析，形成指導(dǎo)學(xué)生資助工作開展的理論成果。

2.實(shí)踐成效：豐富學(xué)校資助育人途徑方式

通過“資助育人、勵(lì)志青春”獎(jiǎng)學(xué)金頒發(fā)儀式，讓社會(huì)捐助者與學(xué)生受助者同臺(tái)，學(xué)生資助指導(dǎo)老師與受助學(xué)生同臺(tái)，以喜聞樂見的節(jié)目或活動(dòng)形式，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生示范引領(lǐng)作用，形成強(qiáng)大吸引力感召力，潛移默化中強(qiáng)化和激發(fā)大學(xué)生的家國(guó)情懷和感恩意識(shí)，使典禮成為學(xué)生思想政治教育的生動(dòng)課堂。通過勤工助學(xué)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)認(rèn)知能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為他們走出校園、盡快適應(yīng)社會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。

四、結(jié)束語

隨著時(shí)代不斷發(fā)展，學(xué)生在成長(zhǎng)過程中所面臨的外界影響因素不斷復(fù)雜化，學(xué)生健康成長(zhǎng)所面臨的問題更加多樣化。因此，高職院校需要以“三全育人”為引領(lǐng)，將資助育人工作作為思政教育的重要組成部分，全面提升資助育人工作水平，構(gòu)建高校資助育人體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方位健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉曉蓉.“三全育人”引領(lǐng)下高職院校思政育人工作的創(chuàng)新模式研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育.2021，（49）.

[2]穆明.“三全育人”理念下的高校資助育人體系的探索[J].輕工科技.2021，（37）.

作者簡(jiǎn)介：郭薩薩（1981-），女，漢族，黑龍江省大慶人，碩士研究生，助理研究員，研究方向：教育管理、學(xué)生管理。

基金項(xiàng)目：2020年國(guó)家雙高黨建研究及學(xué)生管理研究項(xiàng)目（S021-1-KT4）。