多元文化視域下的大學(xué)音樂教育管窺

高楊

摘要：本文首先分析了多元文化音樂教育的意義，接著分析了多元文化視域下大學(xué)音樂教育的策略。希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)人員提供有益的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：多元文化視域下;大學(xué)音樂;教育管窺

引言：

文化本身具有多元性，就以我國而言，在幾千年的發(fā)展中，就形成了很多不同類型的傳統(tǒng)文化，保留至今，并對(duì)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展起到推動(dòng)作用。而放眼全球，文化種類更是浩如繁星，數(shù)不勝數(shù)。在互聯(lián)網(wǎng)得到普及以及新媒體快速發(fā)展的背景下，人們能夠接觸到更多不同類型的文化形式，并且受到影響。對(duì)于大學(xué)音樂教學(xué)來講，就會(huì)受到多元音樂文化的沖擊，給教學(xué)活動(dòng)帶來一定影響。作為音樂教師，就需要在多元文化背景下，對(duì)音樂教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，構(gòu)建起更加高效的教學(xué)模式。

1多元文化音樂教育的意義

1.1推動(dòng)教育體制改革

隨著世界經(jīng)濟(jì)不斷融合，各類事物逐漸向全球化方向發(fā)展，大學(xué)音樂教育也不例外。多元文化音樂教育的開展有助于開拓學(xué)生的音樂視野，拓展其獲取音樂知識(shí)的渠道，能通過多元化音樂鑒賞提升藝術(shù)文化修養(yǎng)。更重要的是，多元文化音樂教育與經(jīng)濟(jì)、文化全球化的發(fā)展潮流相順應(yīng)，符合新時(shí)期國家教育體制改革的目標(biāo)，有助于促進(jìn)大學(xué)教育教學(xué)改革的深入落實(shí)。

1.2傳承我國傳統(tǒng)音樂

我國傳統(tǒng)音樂由多項(xiàng)內(nèi)容綜合而成，主要包括多民族音樂與紅色音樂，此類音樂學(xué)習(xí)可使學(xué)生深切感受到濃郁的愛國情懷。另外，我國傳統(tǒng)音樂在歷史舞臺(tái)上占有重要地位，能有效激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教育的本質(zhì)便是傳承與發(fā)展，多元文化音樂教育的開展可豐富學(xué)生的音樂知識(shí)，使其在傳統(tǒng)音樂和民族精神的熏陶、感染下樹立正確的愛國理念，培養(yǎng)其強(qiáng)烈的愛國主義情懷，為傳統(tǒng)音樂的繼承與弘揚(yáng)貢獻(xiàn)更多力量。

1.3提高學(xué)生的審美情趣

多元文化音樂教育具有較強(qiáng)的先進(jìn)性，可面向世界、面向現(xiàn)代化、面向未來。具體來看，在多元文化音樂教育中，教學(xué)內(nèi)容并非局限于國內(nèi)，也不是某一大洲的音樂，而是全世界、各民族的音樂。音樂作為人類文化的結(jié)晶，對(duì)于學(xué)生來說具有重要意義，通過音樂學(xué)習(xí)可了解全世界文化，拓展自己的文化視野，還可在世界音樂文化的熏陶下提高自身審美情趣。

2多元文化視域下大學(xué)音樂教育的策略

2.1創(chuàng)新多元化音樂教學(xué)理念

首先，要提升大學(xué)對(duì)音樂專業(yè)的重視程度。通過給予足夠的重視和支持，加強(qiáng)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和改善教學(xué)環(huán)境，以符合當(dāng)下多元文化教育的發(fā)展需求和趨勢。其次，教師需要積極創(chuàng)新教育理念，要有將音樂文化與時(shí)代相融合的意識(shí)，提升音樂教育的活力。所有這些都建立在不能拋棄民族傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，要將多元文化中的精華融入我國優(yōu)秀音樂文化之中，達(dá)到提升我國傳統(tǒng)音樂文化影響力的目的。作為音樂專業(yè)的教師，要終身學(xué)習(xí)，對(duì)古今中外的音樂文化知識(shí)要有更深入透徹的理解，從而更好地引領(lǐng)學(xué)生在不同的音樂文化中遨游。

2.2合理完善多元化音樂教學(xué)體系

圍繞民族音樂，輔之以多元文化音樂教學(xué)資源。既要研究本民族音樂文化，也要對(duì)外國優(yōu)秀的音樂文化進(jìn)行鑒賞研究，加以學(xué)習(xí)借鑒，從而豐富本民族音樂文化。教師需要對(duì)西方音樂文化進(jìn)行有意識(shí)的篩選鑒別，不能夠全盤肯定或者否定，要認(rèn)識(shí)到西方音樂文化同我國音樂文化的差異，在充分研究我國音樂文化的同時(shí)，吸收借鑒西方音樂文化中的可取之處。學(xué)?？梢远嚅_設(shè)一些選修課，比如《中外音樂文化鑒賞研究》《西方音樂發(fā)展史》《民族音樂發(fā)展研究》等等。這些課能夠開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的多元文化思維方式。要把民族音樂作為教學(xué)的根基，提升學(xué)生的文化自信和民族文化認(rèn)同感。

2.3改進(jìn)多元化音樂教學(xué)模式和方法

大學(xué)音樂教師要有全球化眼光，敏銳地發(fā)現(xiàn)各國音樂文化之間的異同，總結(jié)出文化的精華部分。在此基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用這些優(yōu)秀的音樂文化，與自己的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，選用最先進(jìn)最合適的教材，豐富自己的課堂。要以繼承和發(fā)揚(yáng)民族音樂為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建多元音樂文化體系，使大學(xué)音樂教育更加多元化和多樣化。要充分利用網(wǎng)絡(luò)上的豐富資源，線上線下相結(jié)合，師生“反轉(zhuǎn)”，開設(shè)討論區(qū)等與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)。還可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)多給學(xué)生表現(xiàn)的平臺(tái)，在其中穿插音樂的交流討論，提升學(xué)生對(duì)多元音樂文化的審美能力。

2.4提升教師多元化教學(xué)素質(zhì)

一方面，學(xué)校要重視準(zhǔn)教師培訓(xùn)。多元文化音樂教育質(zhì)量的提升離不開優(yōu)秀的教師，完善師資隊(duì)伍是提高音樂教學(xué)效率的重要保證。對(duì)此，音樂院校與師范類院校音樂系應(yīng)加強(qiáng)人才培養(yǎng)，高瞻遠(yuǎn)矚，重視準(zhǔn)教師的培養(yǎng)，提高音樂本科生技能、多元文化素質(zhì)等方面的培養(yǎng)，使其在畢業(yè)后便具備較強(qiáng)的教育能力，進(jìn)入工作崗位后能夠縮短磨合、適應(yīng)與入職培訓(xùn)的時(shí)間，以彌補(bǔ)多元文化音樂教師人才的缺口。另一方面，學(xué)校要整合教師資源。多元文化音樂教育具有較強(qiáng)的綜合性特點(diǎn)，對(duì)于普通大學(xué)來說，為了將各學(xué)科的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，應(yīng)促進(jìn)跨學(xué)科、跨專業(yè)之間的整合。教師作為教育工作的主體之一，應(yīng)將課程設(shè)計(jì)貫穿到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。大學(xué)要想提高多元文化音樂教學(xué)質(zhì)量，便應(yīng)科學(xué)有效地整合師資力量，通過開展講座、培訓(xùn)等活動(dòng)，提高教師的創(chuàng)新精神與科研能力;根據(jù)教師的教育經(jīng)驗(yàn)、水平與特長，將其安排在恰當(dāng)?shù)膷徫?，避免教師資源浪費(fèi)，同時(shí)，還應(yīng)要求各個(gè)院系能夠共同攜手，根據(jù)學(xué)科教學(xué)要求對(duì)教師資源進(jìn)行整合，充分調(diào)動(dòng)一切力量，組建一支多元化、高技能的音樂教師團(tuán)隊(duì)。

結(jié)束語：

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)全球化的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的社會(huì)形成的價(jià)值體系也因時(shí)代而發(fā)生變化，我國是一個(gè)民族眾多的國家，文化也有著多元化的特征，各個(gè)民族間的文化也有不同的特點(diǎn)，而這些特點(diǎn)也在他們的民族音樂中有所呈現(xiàn)?，F(xiàn)階段的社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息化發(fā)展的時(shí)代，我們需要重新對(duì)音樂教育把握和認(rèn)識(shí)，最重要的是大學(xué)的音樂教育，需要正確引導(dǎo)大學(xué)生提高自身的音樂素養(yǎng)。

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