劉喜萍

摘要：隨著新課程教育改革的深入實(shí)施，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性受到了廣大教師的關(guān)注和重視。在語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，教師通過(guò)讀寫結(jié)合，能有效促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作水平，能夠提高小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀和寫作能力，能夠促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;讀寫結(jié)合;有效性

隨著我國(guó)新課程教育改革的不斷深入，教師要重視語(yǔ)文閱讀教學(xué)，注重以閱讀為基礎(chǔ)的讀寫結(jié)合，以讀促寫。使讀寫結(jié)合意識(shí)不斷滲透于學(xué)生的思想觀念當(dāng)中，使他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到閱讀和寫作的快樂(lè)。

1.讀寫結(jié)合的重要意義

通過(guò)讀寫結(jié)合的方法開展教學(xué)，可以有效幫助學(xué)生快速積累語(yǔ)文知識(shí)，提高小學(xué)語(yǔ)文的閱讀學(xué)習(xí)能力和寫作能力。大量的閱讀積累，可以讓學(xué)生更容易寫出作文，提高學(xué)生的語(yǔ)文寫作水平，提高每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀和寫作能力。小學(xué)的語(yǔ)文閱讀教育是學(xué)生接觸語(yǔ)文閱讀和寫作的起點(diǎn)。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，以語(yǔ)文課文的教學(xué)為基礎(chǔ)，通過(guò)具體的文本閱讀和寫作，使學(xué)生更快進(jìn)入語(yǔ)文課堂，更好的進(jìn)行閱讀和寫作，這能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。要使學(xué)生切實(shí)深刻地感受到語(yǔ)文閱讀和寫作的諸多優(yōu)勢(shì)，感受到語(yǔ)文閱讀寫作的價(jià)值，就必須開展各種訓(xùn)練和實(shí)踐活動(dòng)，唯有通過(guò)這樣的方式，才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文閱讀和寫作的興趣，才能真正有效地提高學(xué)生的理解能力，學(xué)生的思維也將變得更寬廣。

2.讀寫結(jié)合方法的實(shí)踐研究

在教學(xué)中，要想學(xué)生在閱讀過(guò)程中能集中注意力，就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與溝通，實(shí)現(xiàn)讀寫的有機(jī)結(jié)合。

2.1抓住閱讀與寫作之間的鏈接

在課堂教學(xué)中，要在有限的時(shí)間內(nèi)滿足學(xué)生的閱讀和寫作需求，就必須掌握讀寫的要點(diǎn)。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，找到適合學(xué)生的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀。在實(shí)踐中，要掌握讀寫之間的鏈接點(diǎn)，就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。首先，在教師要把握文章的主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，把閱讀材料運(yùn)用到寫作中是必要的。此外，閱讀時(shí)還要注意文章的結(jié)構(gòu)與層次，在寫作時(shí)進(jìn)行模仿。學(xué)生必須從宏觀的角度認(rèn)識(shí)閱讀的要旨和精神，在一定程度上模仿文章的細(xì)節(jié)和寫作技巧，慢慢形成學(xué)生自己的風(fēng)格。

2.2充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，注意文章的留白，創(chuàng)新寫作思路

教學(xué)中，不僅要把握好寫作技巧與創(chuàng)意，還要把握讀寫的聯(lián)系，注意文章的留白部分，這能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的想象與挖掘。更深遠(yuǎn)的意義在于，可以拓展學(xué)生的想象力。這種方法能夠更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，了解教材的深層意義，感受作者的寫作意圖。學(xué)生在閱讀時(shí)，可以將自己的想法記錄下來(lái)，或是在閱讀完文章后寫一篇讀后感，這樣，學(xué)生能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行更加細(xì)致的分析和思考。學(xué)生閱讀的真正目的就是要促進(jìn)閱讀和寫作的結(jié)合。教師要豐富學(xué)生的寫作體驗(yàn)，主動(dòng)給學(xué)生表現(xiàn)和交換學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，努力填補(bǔ)教材中的留白。學(xué)生的積極討論和溝通，都是引導(dǎo)學(xué)生寫作的關(guān)鍵。通過(guò)這種方式，能夠讓學(xué)生的寫作思路和結(jié)構(gòu)更加清晰。

3.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)施讀寫結(jié)合的對(duì)策

3.1培養(yǎng)閱讀和寫作經(jīng)驗(yàn)

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師可以組織一些有趣的閱讀活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作的結(jié)合。教師可以通過(guò)組織學(xué)生參加學(xué)校的課外閱讀活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)文章的深刻理解。使學(xué)生能夠體會(huì)到語(yǔ)文閱讀的樂(lè)趣，更廣泛的進(jìn)行課外閱讀，教師可以開展一些創(chuàng)新的閱讀活動(dòng)。與此同時(shí)，還可以大膽創(chuàng)新，豐富語(yǔ)文閱讀的形式，例如，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演而展開的閱讀理解活動(dòng)，能讓學(xué)生深入淺出的了解文章中各個(gè)角色的真實(shí)形象，分析文章的寫作與表達(dá)技巧。例如，教師在小學(xué)開展《秋天的懷念》一文的閱讀教學(xué)時(shí)，便可以充分借鑒此種教學(xué)方式，開展語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)于課文的理解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何對(duì)人物進(jìn)行描寫。

3.2學(xué)會(huì)鑒賞文章

對(duì)于小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀來(lái)說(shuō)，教師要重視學(xué)生對(duì)文章鑒賞的教學(xué)，通過(guò)合理的教學(xué)，加深學(xué)生寫作感情的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠掌握好寫作技巧，能夠全面提高學(xué)生的寫作水平。教師必須注意創(chuàng)設(shè)一種合適學(xué)生進(jìn)行閱讀賞析的情景，通過(guò)多媒體進(jìn)行展示，這能夠直觀地將一篇文章的完整內(nèi)容呈現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生眼前，使學(xué)生能夠欣賞。與此同時(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)新鑒賞方法，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行賞析，增加對(duì)文章的理解程度。比如，教師在教《四季之美》一文時(shí)，便可以合理構(gòu)造閱讀情境，通過(guò)多媒體動(dòng)畫向?qū)W生展示文章內(nèi)容。其次，引導(dǎo)學(xué)生了解文章的寫法和表現(xiàn)特點(diǎn)，使學(xué)生更深刻地了解風(fēng)景描寫。

3.3不斷仿寫，掌握寫作技巧

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師通過(guò)讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行模仿，能夠使學(xué)生的寫作能力得到有效提高。在閱讀教材時(shí)，教師要充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。通過(guò)學(xué)習(xí)模仿一篇文章的具體寫作方法，學(xué)生不僅可以更深刻地深入了解一篇文章的具體寫作方法，在激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣同時(shí)，也能更多地讓學(xué)生深刻體會(huì)到在文章中所蘊(yùn)含的豐富的人文情感。通過(guò)"把感情融入到文章中"，使學(xué)生獲得真正的情感體驗(yàn)，如此才能夠?qū)懗龃騽?dòng)人心的優(yōu)秀文章。例如，教師們?cè)诮虒W(xué)生《匆匆》這樣一篇文章時(shí)，教師可以讓學(xué)生閱讀過(guò)程中可以不斷模仿閱讀文章中優(yōu)美的文字段落，這樣小學(xué)生就可以不斷加深對(duì)文章記憶，讓學(xué)生掌握運(yùn)用寫作的基本方法和應(yīng)用技巧。

3.4通過(guò)多姿多彩的教育活動(dòng)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力

小學(xué)生生性活潑，在教育過(guò)程中教師要順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)。要滿足學(xué)生喜歡玩的需求，通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方式和實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，投入更多的精力培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，進(jìn)而使學(xué)生掌握科學(xué)的觀察和寫作方法，并運(yùn)用到具體創(chuàng)作當(dāng)中，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中出現(xiàn)的事物，并用自己的語(yǔ)言記錄下觀察的內(nèi)容。舉例來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生自己栽種一顆種子在花盆里，然后觀察種子的發(fā)芽過(guò)程，每隔幾天就把觀察記錄下來(lái)。隨種子的成長(zhǎng)，每天寫一篇觀察日子，要求學(xué)生必須用自己的語(yǔ)言來(lái)記錄自己的觀察過(guò)程。這一過(guò)程能有效地發(fā)展學(xué)生的觀察和寫作能力。寫作與觀察相結(jié)合，能夠更有效地訓(xùn)練學(xué)生，獲得良好的語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果。

3.5自主創(chuàng)作，升華閱讀體會(huì)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生以閱讀內(nèi)容為中心，大膽進(jìn)行創(chuàng)作，在學(xué)生自主創(chuàng)作過(guò)程深化學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，提升學(xué)生的閱讀感悟。首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的寫作信心，為學(xué)生自主創(chuàng)新提供足夠的空間;在課堂教學(xué)中，教師要選擇優(yōu)秀的作品，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生在課堂上展現(xiàn)自己的風(fēng)采。例如，學(xué)習(xí)《鳥的天堂》后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生模仿閱讀材料進(jìn)行寫作。通過(guò)自身的認(rèn)識(shí)和對(duì)生活情景的了解，組織語(yǔ)言，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的表達(dá)方式，從而全面提高學(xué)生的寫作水平。

結(jié)語(yǔ)

讀寫結(jié)合思想具有科學(xué)性，對(duì)于小學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)具有重要意義，值得大力推廣，教師也需要引起高度重視，積極實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上，制定更加科學(xué)的讀寫策略。促進(jìn)小學(xué)生的全面成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文讀寫能力的最終目標(biāo)。

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