臧艷敏

摘要：地理課堂是學(xué)生需要掌握基本地理知識(shí)、培養(yǎng)地理學(xué)才能和培養(yǎng)地理學(xué)素質(zhì)的主要途徑，因此地理課堂教學(xué)的有效性將直接影響教學(xué)。高中地理新課標(biāo)理則提出掌握對(duì)學(xué)生未來發(fā)展有益的基本地理，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)高中地理教材的效果提出了具體的要求。不過，在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，一方面，不少地方老師因?yàn)槭苌龑W(xué)考試壓力以及中國(guó)傳統(tǒng)課堂觀的影響，在課堂教學(xué)上一直以老師為主體，從而忽視了學(xué)生的主體性，使得地理課堂教學(xué)的效果很難做到。但是，由于部分地方老師片面理解了新課標(biāo)理念，盲目地追求了課堂教學(xué)的新穎性，而忽視了課堂教學(xué)的有效性，往往使得課堂教學(xué)表層上很"熱烈"，實(shí)際上很"低效"。所以，筆者覺得要想真正實(shí)現(xiàn)高中地理課堂的有效性，就有賴于在地方教學(xué)的層面上，去探索如何提升地理課堂實(shí)效性這方面的具體對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中地理;課堂教學(xué);有效性;實(shí)施策略

高中地理內(nèi)容多，知識(shí)點(diǎn)深，所以掌握難度往往要超過初中。老師的教學(xué)方式直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)業(yè)品質(zhì)。學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，對(duì)學(xué)習(xí)地理會(huì)形成厭倦心理。在這些情形下，老師要想達(dá)到期望的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂效果，就需要掌握相應(yīng)的課堂素養(yǎng)與方式，在課堂中提高興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的地理習(xí)效果。

一、課堂教學(xué)有效性簡(jiǎn)述

課堂有效性，顧名思義就是指課堂的有效性，學(xué)生的吸收如何和能否提高則是評(píng)判和反映老師課堂有效性的關(guān)鍵指標(biāo)。換言之，就是指老師通過某一時(shí)期的講授，然后學(xué)生們這一時(shí)期中所感受到的知識(shí)和進(jìn)展。這種課程不僅是一個(gè)課程范疇，同時(shí)也代表著現(xiàn)代課程的目標(biāo)與方針。因此課堂效率即是指當(dāng)老師完成了其教學(xué)的基本任務(wù)之外，還一定要讓學(xué)習(xí)者可以有更高的課堂效率與效益。

二、高中地理教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣低

高中階段是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的教育影響著學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備能力和情感養(yǎng)成。高中生也面對(duì)著高考?jí)毫Γ@些壓力使學(xué)生成為了應(yīng)付試卷的"機(jī)器"，老師往往通過題海戰(zhàn)術(shù)和反復(fù)強(qiáng)調(diào)問題要點(diǎn)等方法使學(xué)生記住知識(shí)點(diǎn)，使得學(xué)生對(duì)地理復(fù)習(xí)的興趣不高。此外，由于高中地理不同于初中地理課程，教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度均有所增加，高中生往往面臨更復(fù)雜的地理知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)自信減弱。

（二）教師的授課思路與教學(xué)方式傳統(tǒng)、簡(jiǎn)單

不少高中地理老師在課堂中采取較傳統(tǒng)、保守的教學(xué)方式，以保證班級(jí)地理成績(jī)的提高和穩(wěn)定性。但高考新政策也表明，學(xué)校必須重視對(duì)學(xué)生實(shí)際能力、創(chuàng)新能力的訓(xùn)練與考核，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并減少了簡(jiǎn)單的書面考核形式。但是，口號(hào)與思想上的正確引導(dǎo)，在短期內(nèi)并無法充分落實(shí)到課堂中。由于教學(xué)模式的單一，也無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生地理素養(yǎng)的提高，從而影響課堂效果。

三、高中地理課堂教學(xué)的有效策略

（一）結(jié)合教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

地理學(xué)這個(gè)學(xué)科是高中生活中最接近于生活的學(xué)科，它不僅僅包括了氣候、人文、風(fēng)俗等，也包括了這一地區(qū)的各種風(fēng)景、生活常識(shí)等等。因此，教師在傳授知識(shí)時(shí)可以將許多日常現(xiàn)象結(jié)合起來，既可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，又能有效地吸引大家的注意。各種各樣的教學(xué)方法，其根本目的就是抓住學(xué)生的思維，讓他們?nèi)耐度氲街R(shí)的學(xué)習(xí)中去。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)工具，培養(yǎng)學(xué)生勤于畫圖的意識(shí)

新課程下的高中地理側(cè)重于學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練，而證明一個(gè)人創(chuàng)新能力的最佳渠道便是實(shí)踐。高中時(shí)地理地圖冊(cè)也是非常重要的學(xué)習(xí)工具，學(xué)生在開展地理習(xí)活動(dòng)時(shí)，能否看明白圖也是解題關(guān)鍵。掌握知識(shí)點(diǎn)后要在學(xué)習(xí)過程中自己動(dòng)筆繪圖，以加深印象，并讓地理圖深深印在自己的頭腦中。但是，有很多學(xué)生覺得自己動(dòng)手能力比較差，畫的圖太丑怕被嘲笑，不敢在筆記上畫圖。

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，教師可以運(yùn)動(dòng)電腦上的畫圖軟件，教學(xué)生繪制生動(dòng)形象的地理圖表。如天氣類型分布圖、氣壓帶、風(fēng)帶圖及其季節(jié)性的移動(dòng)圖、洋流示意圖等，都是學(xué)生們?cè)诰毩?xí)中所重點(diǎn)且必須了解的內(nèi)容，而自己動(dòng)筆也會(huì)取得事半功倍的效果，比一味地看書要記憶深刻得多。這樣在作題目時(shí)，大腦中的圖像呈現(xiàn)，有助于提高作題目速度。

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主合作和探究性

高中的地理科知識(shí)涵蓋范圍較多，而且有些專業(yè)名詞也很多，不少內(nèi)容都有相似交匯點(diǎn)，所以，高中的地理老師們必須在平時(shí)課堂中注意培養(yǎng)對(duì)地理知識(shí)的濃厚興趣與熱愛，并多多參與那些互動(dòng)性、探索性、能力較強(qiáng)的活動(dòng)，以培養(yǎng)對(duì)地理知識(shí)的自主學(xué)習(xí)，如此才可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的實(shí)際感受與求知，這樣就可以增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立研究能力與解決實(shí)際地理問題的能力，從而提升課堂效果。

比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)世界洋流的分布情況以及變化規(guī)律時(shí)，老師們就可以設(shè)計(jì)這樣的題目：西亞沙特等國(guó)嚴(yán)重水分虧缺，那可不可以利用南極大陸這邊的冰川來解決問題呢，而通過這樣活學(xué)活用的方法，也就能夠讓學(xué)生自己去掌握并關(guān)注相關(guān)的地理基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)對(duì)掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)的興趣與探究性。

（四）增加地理實(shí)踐機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際結(jié)合

地方教學(xué)要求和高考考試規(guī)定中均明確提出了對(duì)學(xué)習(xí)者實(shí)際能力的考核。將課堂中的實(shí)踐分為生活中的實(shí)踐和課堂教學(xué)中的動(dòng)手實(shí)踐。學(xué)校教學(xué)中的動(dòng)手實(shí)踐包括由學(xué)習(xí)者自行制定PPT，通過查找地理的復(fù)習(xí)資源，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何查找知識(shí)點(diǎn)，從而形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。生活中的實(shí)踐則是指，學(xué)習(xí)者了解理論知識(shí)，也正是為了運(yùn)用到實(shí)際中，因?yàn)槔碚撝R(shí)來源于實(shí)際、高于現(xiàn)實(shí)。而地理又是一個(gè)和日常生活密切關(guān)聯(lián)的專業(yè)，所以許多地理知識(shí)都來自于日常生活中，將理論知識(shí)課程和生活緊密結(jié)合，就可以使學(xué)習(xí)者較好地把握地理知識(shí)。而學(xué)生經(jīng)過對(duì)地域概念的了解，就可以很好地進(jìn)行生活。將地理和實(shí)際生活結(jié)合，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的自然環(huán)境，并培養(yǎng)正確的生命價(jià)值觀。

（五）提高老師授課方式的靈活運(yùn)用

具備的豐富多樣、系統(tǒng)科學(xué)的訓(xùn)練方法，不但可以提高老師與學(xué)生之間相處的和諧程度，還可以全面直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和熱情，進(jìn)而直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。針對(duì)高中地理知識(shí)點(diǎn)的講授，老師也可以針對(duì)教學(xué)中基本知識(shí)點(diǎn)之間的差異來選擇不同的教學(xué)方式，比如針對(duì)教學(xué)中城市或熱島效應(yīng)的這類問題，老師也可以在課前先創(chuàng)設(shè)相應(yīng)問題，比如這些現(xiàn)象主要發(fā)生在哪些地方，對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境都有哪些危害，怎么解決呢等，進(jìn)而讓學(xué)習(xí)者可以通過書本內(nèi)容信息來分析并確定對(duì)這些問題的正確回答，通過這樣創(chuàng)造情景信息和問題的方式就可以使學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題、發(fā)現(xiàn)新問題和尋找問題回答方法的能力。另外也能夠讓學(xué)生自行變換教學(xué)角色，為其他學(xué)生設(shè)計(jì)問題，并采用變換角色的方式，來激勵(lì)學(xué)生們?nèi)ヌ剿鞲鞣N地理規(guī)律與常識(shí)，這樣學(xué)生們?cè)谡莆障嚓P(guān)知識(shí)的同時(shí)，也可以看到自己的缺點(diǎn)與不足，以便于可以更進(jìn)一步的做出針對(duì)性的提高。

學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生的積極性和興趣是升課堂教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵，因此老師必須重視學(xué)生興趣愛好養(yǎng)成問題，從學(xué)生心理上需要入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性才能，指導(dǎo)學(xué)生多實(shí)驗(yàn)多創(chuàng)造，在教學(xué)有效性提高的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：[1]楊猛.淺談提高初中地理課堂教學(xué)有效性的策略[J].新課程（中學(xué)），2015（3）.