李紅梅

摘要：閱讀是小學生文化知識的源泉，是語文教育的中心環(huán)節(jié)，也是最重要的內容，如何才能讓學生有效的進行語文閱讀呢？這其中興趣就是最好的學習老師。主要措施是營造和諧閱讀氛圍，加強多媒體在閱讀教育中的應用，開展試點教育，廣泛開展閱讀活動，結合課本提問。文章從提高小學生的閱讀興趣入手，以激發(fā)他們對新知識、新技能、新技巧的掌握，提高我國小學語文閱讀教學的有效性。

關鍵詞：小學語文教學閱讀興趣激發(fā)

前言

閱讀是一門綜合性的聽、說、讀、寫訓練課程。它既是一種重要的閱讀方式，又是寫作的必要前提。能有效培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀范圍，增加閱讀量，減少練習，多讀書，讀好書，鼓勵學生選擇適合自己的閱讀材料。在語文教學中，只有提高學生的閱讀興趣，才能提高學生的閱讀能力，從而提高他們的知識儲備和語文能力。

一、建立和諧的閱讀氛圍

教師與學生互動的過程。為了提高小學語文閱讀的興趣，首先要營造和諧的教學氛圍，營造良好的師生關系。我們必須有現(xiàn)代的教育理念，民主對待我們的學生。尊重和培養(yǎng)學生的品格，激發(fā)學生的學習興趣。建立和諧的師生關系。如果學生喜歡老師，他們就會對所學的東西感興趣。

第一，語文教師應該關注學生個體差異和學習需求。加強與不同層次學生的溝通，照顧他們的好奇心和求知欲，激發(fā)他們對差生的成就感和自信心，根據(jù)他們的身心發(fā)展和語文學習特點。學生應從多角度進行閱讀，在愉快的教學氛圍中培養(yǎng)學生的閱讀興趣。其次，教師要善良、真誠、公平、嚴格、寬容、耐心，在教學過程中要以人為本，關注每個學生成長過程中的感受。通過真誠的交談和打開心理信箱，讓學生感受到信任和依戀。這樣可以拉近師生之間的距離。

二、培養(yǎng)興趣

初等教育的學生，年少無知，思維能力差，貪圖享樂。不要短暫地“匆忙”閱讀。培養(yǎng)興趣，要有說服的能力。在教學過程中，教師要經(jīng)常開展一些活動，讓學生在學習中獲取更多的信息，從而激發(fā)他們的學習興趣。

第一，學習環(huán)境。要從建立一套書本教室的學習環(huán)境入手;設置班級圖書館并按時更換其中的書籍;設立閱讀合作小組，由三、四人組成閱讀小組、繪畫小組或表演小組共同開展閱讀活動;

第二是從小到大，低年級兒童時間觀念淡薄，往往無法合理安排課余時間。老師和家長要及時督促指導;

第三以講故事培養(yǎng)興趣，講故事是引導學生閱讀的有效途徑。每個星期教師都可以組織一次“故事會”。每人準備一到兩個故事，每人輪流講。因此，在準備故事時，學生必須搜集材料，有些材料會比較深奧，但大多是童話、寓言之類的書，大大激發(fā)了學生的學習積極性。同學們常常在書包里找到一本《白雪公主》《格林童話》，內容豐富。另外一種方法證明是有效的。教師能給學生講生動有趣的故事，但講不完。要了解故事的結尾，告訴學生哪本書有故事，就鼓勵自己閱讀。

三、加強多媒體在閱讀教學中的應用

在小學語文閱讀過程中，由于小學生不夠成熟，難以理解抽象的內容。要提高小學生的閱讀興趣，就必須加強對閱讀內容的認識。信息化時代的語文課堂可以運用多媒體進行教學。讀書時，教師可以借助于計算機將有關文章的各種精美圖片、視頻和動態(tài)圖片展示出來，不僅能增強學生學習文章的吸引力，而且從看、聽兩個方面，可以增強學生的閱讀興趣，使學生變得熱情、輕松。

四、組織各種活動，抓好閱讀落實

為提高學生的閱讀能力，在實踐中進行閱讀，回顧學生的閱讀情況，防止閱讀流于形式，該班還利用校本課程組織學生進行閱讀研討、介紹好書、交流閱讀經(jīng)驗等活動，極大地激發(fā)學生閱讀興趣。很多孩子不滿意學校的書，借了很多書。兒童把書帶到學校，彼此交流。如今，有些學校的讀書活動已成常態(tài)。根據(jù)統(tǒng)計，這些學生的閱讀量已普遍達到新課標的底線。通過組織閱讀交流活動，不僅可以激發(fā)學生的閱讀興趣，而且可以有效地提高學生的口語表達能力。

教師可以為每個班開設了網(wǎng)頁，為學生提供了一個展示自己的平臺。讀完之后，學生寫下自己的真實感受，然后貼到首頁。其他人看完后，會比較一下自己的作品。學生對這件事很感興趣，紛紛投稿。課后閱讀是課堂閱讀的延續(xù)與拓展，它對拓展學生的視野、開發(fā)學生智力、提高學生素質有重要意義。鼓勵學生學會閱讀，學會有效閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，是語文教學的主要任務。要努力使讀書成為孩子最喜歡的事，孩子要在讀書中健康成長。

五、創(chuàng)新閱讀教學手段

要真正激發(fā)小學生的閱讀興趣，激發(fā)他們獨特的潛能，適時創(chuàng)新閱讀教學法，培養(yǎng)小學生的閱讀興趣是關鍵。為此，筆者還提出了以下幾點建議：

1.多媒體技術的積極應用

多媒體技術在當今的課堂教學中十分普遍。把它應用到小學語文閱讀教學課堂中，能有效提高語文閱讀教學的趣味性和語文閱讀教學的效率。為此，在小學語文閱讀課中，教師可積極運用多媒體技術，運用多媒體技術進行閱讀教學，充分利用多媒體媒體的圖文并茂，讓學生從各種感官刺激中自然產生學習興趣和意識，積極參與到閱讀學習中來。

如教師在講授“觀潮”閱讀時，為了激發(fā)學生的閱讀興趣，利用多媒體技術為學生播放錢塘江潮的視頻，可以有效地吸引學生的注意，使學生在直觀的情境中產生共鳴，真實地感受錢塘江波瀾壯闊、奔放的潮水，從而有效地激發(fā)學生的閱讀興趣。

2.借助游戲和故事教學

在小學語文閱讀課中，為了有效地激發(fā)學生的閱讀興趣，教師可以通過游戲、故事進一步提高學生的閱讀興趣。同學們天生活躍，善于表達。所以，為了更好地激發(fā)學生的閱讀興趣，教師可以讓學生扮演文章中的角色，也可以讓學生通過講故事來引導學生讀故事，讓學生在表演的過程中感受到閱讀的樂趣，形成對文章的更深刻的認識。例如教師教“女神補天”的神話故事時，可以先講故事，幫助學生理解故事。接著，教師讓學生自主閱讀，思考如何發(fā)揮作用，讓學生真正感受到小學語文課堂閱讀與學習的興趣，讓學生對課堂產生濃厚的學習興趣。

六、通過主題教學法來創(chuàng)設更多的主題情境

一是要明確閱讀主題，以語文教材為基礎，構建與整合閱讀教學主題;教師應先研究作者可能的寫作主題，正確提煉文本主題，引導學生進一步探究現(xiàn)實生活中各種讀物的來源。例如，面對秋色的蕭瑟，語文教師可運用有效的手段和方法表現(xiàn)“秋”主題，確定主題后，教師才能開展相應的教學活動。

結語

總而言之，教育是一種藝術，并非最佳，而是更好。新課程激發(fā)了課堂教學的活力，同時也對教師是一種挑戰(zhàn)。只有認真學習，大膽實踐，不斷總結，不斷創(chuàng)新，才能讓我們的語文課充滿活力，使之成為學生愿意學習、愿意學習、樂于學習、真正成為課堂主人的地方。

參考文獻：[1]楊茹娟。如何激發(fā)小學生課外閱讀興趣[J]，試題與研究：教學論壇（12期）：65-65.