南昌市現(xiàn)代教育技術(shù)中心 江西 南昌 330000

近些年來，現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的云技術(shù)、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等教學(xué)模式層出不窮。這些新興的教學(xué)模式，很大程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得中小學(xué)教育得到了質(zhì)的飛躍和提升。對于VR技術(shù)的中小學(xué)沉浸式教學(xué)模式設(shè)計，我們應(yīng)該了解VR沉浸式教學(xué)的真正內(nèi)涵，尋找目前階段教學(xué)模式設(shè)計中需重點關(guān)注的問題，從而探討沉浸式教學(xué)模式設(shè)計路徑。

1 VR沉浸式教學(xué)內(nèi)涵

VR技術(shù)也叫虛擬現(xiàn)實技術(shù)，它是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能、大數(shù)據(jù)、感知技術(shù)等多個技術(shù)成果的融合，這些先進的技術(shù)共同生成三維立體的交互空間?；赩R技術(shù)打造的沉浸式教學(xué)模式，旨在使學(xué)生利用VR設(shè)備，沉浸到三維虛擬學(xué)習(xí)場景當中，拉近學(xué)生與教師、教學(xué)內(nèi)容三者之間的距離，豐富學(xué)生感知，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課程知識。這種VR沉浸式教學(xué)模式，大大彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式上的不足，最大限度提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)效果。

2 VR沉浸式教學(xué)模式需重點關(guān)注問題

2.1 基于VR技術(shù)教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計

基于VR技術(shù)創(chuàng)建起來的三維教學(xué)環(huán)境，與傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境相比有著巨大不同。VR沉浸式教學(xué)模式則強調(diào)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主與課程內(nèi)容互動。因此，教師基于VR技術(shù)進行沉浸式教學(xué)模式設(shè)計時，需要注意教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法上的融合，避免學(xué)習(xí)內(nèi)容與三維動畫不一致現(xiàn)象，規(guī)避學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意力轉(zhuǎn)移問題。

2.2 基于VR技術(shù)教學(xué)效果評價體系設(shè)計

就目前階段來說，VR技術(shù)在中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用還處于不斷探索的階段，中小學(xué)教學(xué)中引入VR技術(shù)，創(chuàng)建VR沉浸式教學(xué)的重要目的是使學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，我們要科學(xué)合理的設(shè)計以VR技術(shù)為主導(dǎo)的教學(xué)效果評價體系，來保證教師順利實現(xiàn)教學(xué)目的。由于VR技術(shù)在中小學(xué)教育領(lǐng)域還處于新興階段，所以，評價體系的建立應(yīng)該做到學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重，做到評價目標和手段多元化、多樣化，區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)效果評價[1]。

3 VR技術(shù)中小學(xué)沉浸式教學(xué)模式構(gòu)建

3.1 VR沉浸式教學(xué)模式場景搭建

目前，我國市場上常見的VR設(shè)備有移動端頭、一體機設(shè)備、外接頭戴式設(shè)備三種?？紤]到教學(xué)條件與沉浸體驗效果，三者中桌面一體機設(shè)備為最佳。當前，江西南昌大多數(shù)學(xué)校都以桌面一體機為硬件載體，中小學(xué)班級人數(shù)大多在40至60人之間，采用桌面一體機適合在班級開展，并且符合江西南昌的中小學(xué)VR設(shè)備建設(shè)情況，因此教師可以讓學(xué)生通過桌面一體機設(shè)備進行學(xué)習(xí)。考慮到班級人數(shù)，教師教學(xué)設(shè)計應(yīng)該采用PBL基于項目式學(xué)習(xí)，或者教師針對教材內(nèi)容，設(shè)置問題，針對問題開展教學(xué)活動，為學(xué)生分配學(xué)習(xí)小組，讓每一個小組進行分析和討論。由于桌面一體機具有自由移動、體驗感強、輕盈時尚等特征，所以，它不僅利于學(xué)生操作，更能夠為學(xué)生創(chuàng)造出自然直觀的體驗。以江西南昌市為例，很多中小學(xué)都創(chuàng)立了VR創(chuàng)新教室，因此，在教室設(shè)施允許條件下，教師可以利用VR創(chuàng)新教室開展VR沉浸式教學(xué)模式。中小學(xué)課堂上，教師本人向?qū)W生們示范VR設(shè)備使用方法，讓學(xué)生跟著老師的示范步驟，利用VR設(shè)備進行學(xué)習(xí)[2]。

3.2 VR沉浸式教學(xué)模式課堂呈現(xiàn)

VR沉浸式教學(xué)模式的課堂呈現(xiàn)，不僅要體現(xiàn)在課堂中，更要體現(xiàn)在課前和課后。首先，課前教師應(yīng)該通過信息網(wǎng)絡(luò)平臺，挖掘教學(xué)資源，向?qū)W生推送微課視頻和預(yù)習(xí)習(xí)題，教師根據(jù)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的成績，采取不同的VR沉浸式教學(xué)內(nèi)容，使VR教學(xué)內(nèi)容更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)上的所需。其次，課堂上教師開展教學(xué)工作時，應(yīng)該根據(jù)VR特點，合理地將課程內(nèi)容融入三維動畫之中，讓學(xué)生在三維虛擬場景中接觸每一個課程內(nèi)容元素，同時教師進行語言輔助，幫助學(xué)生沉浸到VR教學(xué)情境當中。最后，課后教師制作學(xué)習(xí)小游戲，將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容制作成習(xí)題小游戲，讓學(xué)生通過游戲完成課后習(xí)題，鞏固所學(xué)的知識。

3.3 VR沉浸式教學(xué)模式教學(xué)評價體系建立

VR沉浸式教學(xué)評價體系的建立，旨在對教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過程進行價值判斷，并進行教學(xué)總結(jié)，為VR沉浸式教學(xué)模式的不斷改進提供支撐。當前VR技術(shù)在全國中小學(xué)課堂并不普及，還處于試用和發(fā)展當中，因此，VR沉浸式教學(xué)模式的教學(xué)評價體系的建立，需要充分結(jié)合教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)施等內(nèi)容，并且要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和心理狀態(tài)?；赩R沉浸式教學(xué)模式，可以將評價等級分為優(yōu)秀、良好、一般、較差四個等級，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)能力、教學(xué)效果四個維度展開教學(xué)評價。教師根據(jù)教學(xué)評價，總結(jié)教學(xué)不足，針對性地調(diào)整教學(xué)策略。

4 結(jié)束語

VR技術(shù)在中小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，是現(xiàn)代信息技術(shù)融入中小學(xué)教學(xué)當中的一個典型表現(xiàn)。相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，VR沉浸式教學(xué)模式的優(yōu)點不止于教學(xué)場景豐富性、教學(xué)互動性、學(xué)習(xí)沉浸性，更有著其他方面的獨特優(yōu)勢和價值。隨著信息技術(shù)與教學(xué)不斷結(jié)合，以及VR、AR技術(shù)不斷在教育領(lǐng)域中應(yīng)用，可以預(yù)見未來中小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，VR技術(shù)和AR技術(shù)將會為教學(xué)開辟出一條全新的路徑，成為教師教學(xué)良好載體。我們基于VR技術(shù)展開教學(xué)研究，探討VR沉浸式教學(xué)模式設(shè)計，不僅是教學(xué)模式創(chuàng)新的表現(xiàn)，更符合教育發(fā)展步伐，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供有利的平臺，促進學(xué)生長期發(fā)展與進步。