周 衛(wèi)

（重慶市少兒圖書(shū)館，重慶 400014）

引言

兒童是祖國(guó)未來(lái)的希望，培養(yǎng)他們形成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)其未來(lái)的學(xué)習(xí)和社會(huì)生活，都有極大的幫助。兒童圖書(shū)館滿(mǎn)足了這一年齡階段兒童的思維想法和精神需求，但由于相關(guān)工作人員能力和意識(shí)的缺失，在閱讀推廣活動(dòng)上較差，呈現(xiàn)宣傳活動(dòng)質(zhì)量不高、館員意識(shí)較差、沒(méi)有技術(shù)性指導(dǎo)等問(wèn)題，導(dǎo)致這一內(nèi)容在社會(huì)得知的人較少，沒(méi)有達(dá)成我們培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的初衷，應(yīng)迅速調(diào)整狀態(tài)，保證推廣活動(dòng)的質(zhì)量。

一、少年兒童圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的現(xiàn)狀

1.活動(dòng)宣傳差，活動(dòng)影響力較低

少年兒童圖書(shū)館在現(xiàn)階段的社會(huì)生活中，存在感較低，和我們理想中的目標(biāo)相差較遠(yuǎn)。并且場(chǎng)館面對(duì)的人群較為特殊，在宣傳活動(dòng)上缺乏疏忽，導(dǎo)致活動(dòng)力影響較低?，F(xiàn)階段的圖書(shū)館，雖然內(nèi)容較為豐富，但是存在有規(guī)模質(zhì)量低的情況，尤其在推廣活動(dòng)上，沒(méi)有明確的活動(dòng)主題和閱讀品牌，盲目地展開(kāi)宣傳，并且在內(nèi)容上的選擇，多半是以新書(shū)推薦或者講座的方式，導(dǎo)致活動(dòng)形式較為死板，缺乏新意，呈現(xiàn)單向推廣的情況，無(wú)法吸引到兒童和家長(zhǎng)的目光，對(duì)閱讀活動(dòng)造成了不小的影響。

2.缺乏策劃案，缺乏技術(shù)性指導(dǎo)

據(jù)調(diào)查表明，在現(xiàn)階段的圖書(shū)館內(nèi)容推廣中，經(jīng)常出現(xiàn)重形式化，輕視活動(dòng)內(nèi)容的情況，這就導(dǎo)致閱讀的力度和效果不佳，并且沒(méi)有策劃的設(shè)計(jì)和專(zhuān)業(yè)人士的指導(dǎo)，更是嚴(yán)重地影響了推廣工作。如在推廣活動(dòng)中，設(shè)置的內(nèi)容難度過(guò)高，讓本有興趣的孩子自信心受挫，打消了參與熱情；缺乏科學(xué)的技術(shù)指導(dǎo)，對(duì)開(kāi)放的群體沒(méi)有明確的了解和準(zhǔn)備，達(dá)不到預(yù)期效果；缺乏科學(xué)性的評(píng)估工作，呈現(xiàn)走形式和走過(guò)場(chǎng)的行為等，這些都是存在的問(wèn)題，需要快速地進(jìn)行改正[1]。

3.館員意識(shí)差，隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)素質(zhì)低

在館員的配備上，呈現(xiàn)出了隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)素質(zhì)低的情況。部分圖書(shū)館為了快速進(jìn)行工作，經(jīng)常直接從其他的館內(nèi)進(jìn)行人事調(diào)動(dòng)，導(dǎo)致這些館員對(duì)面對(duì)的群體不夠了解，缺乏少年兒童的接觸經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)和工作中，也使用成人圖書(shū)館的模式和思維，無(wú)法滿(mǎn)足孩子們的需求和能力。其次，這些工作人員年齡較大，對(duì)學(xué)歷要求等沒(méi)有明確的限制，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)較低，并缺乏專(zhuān)業(yè)的工作培訓(xùn)，對(duì)圖書(shū)了解的知識(shí)不夠豐富，無(wú)法滿(mǎn)足孩子們的求知欲望，影響了閱讀推廣活動(dòng)的發(fā)展。

二、少年兒童圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的策略

1.利用信息技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

在科技快速發(fā)展的社會(huì)中，作為文化宣傳基地，管理人員應(yīng)充分利用好科技的力量，通過(guò)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建，加強(qiáng)推廣活動(dòng)，從多個(gè)方面入手研究，結(jié)合兒童的能力和特征，全面加強(qiáng)技術(shù)和能力，利用科學(xué)技術(shù)展開(kāi)推廣內(nèi)容，盡最大的努力讓人們得知到這一內(nèi)容，并且在內(nèi)容的設(shè)定上一定要符合面對(duì)的群體，能夠滿(mǎn)足他們的需求，讓其快速地獲得信息內(nèi)容。

如建立專(zhuān)屬的網(wǎng)站平臺(tái)，在網(wǎng)站的設(shè)立中，由于面對(duì)的人群較為特殊，因此，在進(jìn)行文圖界面的宣傳時(shí)，要相應(yīng)地設(shè)置拼音注解，幫助兒童加深理解；其次，在書(shū)籍的選擇上，明確借閱和購(gòu)買(mǎi)的規(guī)則，將線上線下的內(nèi)容進(jìn)行整合和統(tǒng)一，保證借閱和購(gòu)買(mǎi)渠道的效率；在網(wǎng)站頁(yè)面的設(shè)立上，盡量使用暖色、明亮的顏色，并且內(nèi)容盡可能設(shè)計(jì)得溫馨可愛(ài)，吸引兒童們的注意，以此來(lái)保證我們網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立的有效性，還可以突出圖書(shū)館的自身特色，更容易滿(mǎn)足他們的需求和審美，對(duì)閱讀推廣有很大的積極作用[2]。

2.加強(qiáng)宣傳活動(dòng)，提升教育影響

在以往的宣傳活動(dòng)中，由于思維的單一死板化，導(dǎo)致活動(dòng)的內(nèi)容經(jīng)常以新書(shū)推薦和征文的方式展開(kāi)，這就導(dǎo)致內(nèi)容不夠吸引兒童的注意，造成了宣傳活動(dòng)低下，教育影響不高的情況?；诖?，在推廣工作中，應(yīng)對(duì)宣傳的內(nèi)容進(jìn)行改善，從兒童的興趣出發(fā)，在版面設(shè)計(jì)、活動(dòng)環(huán)節(jié)、教育內(nèi)容等方面進(jìn)行全面的引導(dǎo)和教育，滿(mǎn)足他們的興趣和愛(ài)好，提升教育的影響力度。

如在進(jìn)行宣傳活動(dòng)時(shí)，在自媒體的背景下，網(wǎng)絡(luò)信息碎片化的情況越來(lái)越嚴(yán)重，基于此，在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，便可以利用微博同城、抖音推廣的內(nèi)容進(jìn)行宣傳。這些軟件平臺(tái)經(jīng)常出現(xiàn)在我們的生活中，并且家長(zhǎng)朋友們?cè)谏习嗟耐局谢蛘咝菹r(shí)，隨便打開(kāi)一個(gè)軟件，就可以看到我們的推廣；其次，還可以利用網(wǎng)絡(luò)推送的方式展開(kāi)，每天定時(shí)推送趣味閱讀或者我們展館的新活動(dòng)，吸引孩子們的注意力，選擇他們感興趣的內(nèi)容展開(kāi)推廣，對(duì)教育影響的提升有很大的幫助，對(duì)我們的活動(dòng)也有極大的意義[3]。

3.展開(kāi)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，建設(shè)館員隊(duì)伍

館員意識(shí)差、隊(duì)伍建設(shè)不夠?qū)I(yè)，是圖書(shū)館首要解決的問(wèn)題。在開(kāi)展少年兒童閱讀活動(dòng)時(shí)，由于面對(duì)的群體特殊性較強(qiáng)，因此，在人員的設(shè)定上，應(yīng)該加強(qiáng)內(nèi)容的培訓(xùn)，盡量避免同一類(lèi)展館的人員調(diào)動(dòng)。兒童思維階段和成長(zhǎng)速度較快，成人的圖書(shū)館中，并無(wú)法得知孩子們的思維想法。基于此，相關(guān)的管理工作人員，應(yīng)當(dāng)根據(jù)他們的需求，展開(kāi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，建立強(qiáng)有力的館員隊(duì)伍，這不僅僅是對(duì)閱讀群體的負(fù)責(zé)，還能夠更加清晰推廣活動(dòng)的內(nèi)容和目的，保證工作內(nèi)容有秩序地展開(kāi)，達(dá)成培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的目的[4]。

如在管理層人員的設(shè)定上，應(yīng)根據(jù)我們工作內(nèi)容的特殊性，選擇合適的機(jī)會(huì)展開(kāi)培訓(xùn)，幫助工作人員加深對(duì)兒童的年齡特征以及行為習(xí)慣的培訓(xùn)，幫助他們建立正確的理念，保證活動(dòng)的有效性；其次，在進(jìn)行推廣宣傳時(shí)，根據(jù)我們的主題活動(dòng)，進(jìn)行相關(guān)的書(shū)籍宣傳，加強(qiáng)對(duì)圖書(shū)的認(rèn)識(shí)和理解；招聘專(zhuān)業(yè)的圖書(shū)整理人士，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)的幼兒教師和小學(xué)教師來(lái)進(jìn)行義務(wù)活動(dòng)，幫助圖書(shū)館進(jìn)行宣傳活動(dòng)，建立強(qiáng)有力的專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍，提升兒童閱讀的質(zhì)量。

4.創(chuàng)新推廣方法，加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo)

推廣的種類(lèi)有很多，但在快節(jié)奏的生活中，閱讀是一件難能可貴的習(xí)慣。在展開(kāi)活動(dòng)推廣的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新自身的能力和手段，選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行宣傳，加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo)的方面，展開(kāi)有意義的活動(dòng)策劃，達(dá)成我們的教育目的，促進(jìn)兒童身心的能力養(yǎng)成。

少年兒童圖書(shū)館的活動(dòng)一定要充滿(mǎn)趣味性，并且讓他們可以感受到自己存在的價(jià)值和意義。如建立小讀者的俱樂(lè)部，建立專(zhuān)門(mén)的活動(dòng)室，引導(dǎo)孩子們?cè)谥付ǖ牡攸c(diǎn)進(jìn)行內(nèi)容上的交流和分享，提升他們的能力，激發(fā)活動(dòng)的興趣；或展開(kāi)主題活動(dòng)，選擇和主題相對(duì)應(yīng)的圖書(shū)，根據(jù)少年兒童的能力和特點(diǎn)，展開(kāi)表演活動(dòng)或講故事活動(dòng)；展開(kāi)各種比賽內(nèi)容，利用閱讀的材料激發(fā)他們的個(gè)人能力，并設(shè)置一些小獎(jiǎng)品，在網(wǎng)站、公眾號(hào)等進(jìn)行推送，為其提供展示自身才華的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)閱讀體驗(yàn)，為未來(lái)的生活做好準(zhǔn)備。

5.聯(lián)系同類(lèi)展館，展開(kāi)多元合作

在當(dāng)前社會(huì)高速發(fā)展的背景下，展開(kāi)多元化合作是一項(xiàng)及有效的推廣方式。由于圖書(shū)館的內(nèi)容較為單一化，只圍繞著閱讀內(nèi)容展開(kāi)活動(dòng)，長(zhǎng)期閱讀會(huì)讓兒童產(chǎn)生厭倦感。基于此，在進(jìn)行推廣宣傳時(shí)，可以結(jié)合社會(huì)上多種同類(lèi)展館展開(kāi)合作，加強(qiáng)多元化的內(nèi)容，豐富閱讀資源，展開(kāi)聯(lián)合推廣工作，更能保證活動(dòng)的有效性[5]。

如在主題推廣活動(dòng)為自然界的內(nèi)容中，可以聯(lián)合相關(guān)的博物館進(jìn)行聯(lián)合，在閱讀的基礎(chǔ)上加深對(duì)內(nèi)容的了解，帶動(dòng)多方面的發(fā)展；和心理協(xié)會(huì)進(jìn)行聯(lián)合合作，針對(duì)幼兒的能力展開(kāi)分析，保證他們的身心健康發(fā)展，并加強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的輔導(dǎo)；還可以結(jié)合本地的民風(fēng)民俗文化館進(jìn)行合作，加大推廣力度，展開(kāi)多元化合作，不斷地加強(qiáng)宣傳途徑豐富閱讀內(nèi)容；展開(kāi)夏令營(yíng)活動(dòng)等，都是有效的方法，對(duì)少年兒童圖書(shū)館的宣傳有很大的幫助。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)現(xiàn)階段的少年兒童圖書(shū)館推廣活動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出一些解決策略和方案。少年兒童處于能力成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，思維邏輯和反應(yīng)速度較為敏捷，并且具有極強(qiáng)的可塑性，在此階段培養(yǎng)他們形成良好的閱讀興趣，對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)生活以及發(fā)展有長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。少年兒童圖書(shū)館的成立，可以幫助其建立正確的人生觀念，不僅僅帶動(dòng)了孩子們的成長(zhǎng)，更是推動(dòng)而社會(huì)文化的進(jìn)步，因此，一定要加強(qiáng)推廣活動(dòng)，建設(shè)高素質(zhì)的社會(huì)氛圍。