趙長紅

（荊州職業(yè)技術(shù)學院，湖北 荊州 434020）

隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，教育形勢突飛猛進。當前我國的教育體系中，隨著各高職院校的擴招，學生的數(shù)量大大增加，畢業(yè)生數(shù)逐步增多。這雖然為我國社會主義現(xiàn)代化建設輸送了人才，但是人數(shù)增加很多。與此同時，畢業(yè)生就業(yè)的問題越來越嚴峻，這給我國的高職院校的建校與發(fā)展帶來了新的挑戰(zhàn)，導致高職院校的生存面臨嚴重的問題。所以，目前要把重心放在如何發(fā)展高職院校上，重中之重是研究畢業(yè)生就業(yè)問題。

一、高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

一是一部分學生本身的素質(zhì)與用人單位的需求形成了一定的反差，根據(jù)最近幾年來畢業(yè)生就業(yè)狀況的實際就不難發(fā)現(xiàn)，不少用人單位對高職院校的畢業(yè)生上崗情況反映還比較好，大部分畢業(yè)生有能夠在企業(yè)獨當一面的工作。但是，還是有部分畢業(yè)生，企業(yè)感到很糾結(jié)。上崗后，一部分人不愿意從基層做起，也就是不愿意做基礎性工作，不能正確認識自己，下不了身，怕吃苦，沒耐性，有點剛做了些日子，就不愿意繼續(xù)干下去，圖新鮮，跳槽離崗等現(xiàn)象。很多企業(yè)單位為了預防這樣的不良現(xiàn)象的發(fā)生，就直言不諱地要求招聘家庭條件不太好，而且來于農(nóng)村甚至偏遠地區(qū)的畢業(yè)生，他們的要求不高，便于管理。還有部分學生各方面的素質(zhì)都不優(yōu)秀，往往在工作中遇到挫折，主要表現(xiàn)在無人溝通、能力有限、知識面也不寬。企業(yè)單位希望學校在培養(yǎng)學生提升理論知識的前提下，更加注意學生的動腦動手能力的培養(yǎng)。以此，更好地提高他們的在社交中的交際能力、在工作中的應變能力、遇到問題的協(xié)調(diào)能力。更要培養(yǎng)畢業(yè)生不僅有適應工作的專業(yè)理論知識，還要注意培養(yǎng)他們的勤于動手的實際業(yè)務能力。也要注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展優(yōu)秀人才。

二是一部分畢業(yè)生對自己沒法做到精準定位，心存過高的期望值。很多學生剛一畢業(yè)，躊躇滿志，對自己工作的單位抱有無限期望。由于抱有這種心態(tài)，一心向往到大城市，渴望進央企、國企、中外合資企業(yè)去工作。有部分同學為自己去向定位，就是到大城市落腳，不愿到小城市及偏遠的中小企業(yè)去發(fā)展自己。還有部分同學對自己的工資待遇期望值也過高，總認為自己的付出與得到的報酬有所偏差。還有部分同學所學專業(yè)與從事的工作不對路。所以，有的同學盡管通過了面試、復試，但考慮到學非所用，放棄招聘，或者即使工作了一段時間，最終選擇了辭職。

三是畢業(yè)生不去研究就業(yè)形勢，任憑一股闖勁，渴望創(chuàng)造奇跡。我國高職院校畢業(yè)生在就業(yè)過程中，由于平時身居學校，沒有研究國家對畢業(yè)生就業(yè)的政策，更沒有多少同學去考察和研究一個地方的經(jīng)濟發(fā)展趨勢，對就業(yè)的期望值過高，所以在選擇企業(yè)單位時，精挑細選，甚至挑三揀四，不能結(jié)合自己實際，對有些企業(yè)總是看不起，出現(xiàn)高不成低不就的局面。再加上高職院校畢業(yè)生在就業(yè)時，受傳統(tǒng)教育中憑成績說話的影響很深，將院校級別、學習成績看作主流。這就忽略了學生本身的能力因素，人才市場供過于求的反差現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)，嚴重阻擋畢業(yè)生的就業(yè)門路。

二、高職院校畢業(yè)生的就業(yè)策略

1.幫助學生制定職業(yè)規(guī)劃

高職院校要根據(jù)畢業(yè)生的就業(yè)需求，組建一個就業(yè)指導的專業(yè)團隊，要求教師必須熟悉并了解就業(yè)形勢以及各企業(yè)對人才的具體要求，根據(jù)學生就業(yè)實際，提供切合實際的指導。學校在開學時，教師要加強對學生的專業(yè)知識教育，學生以學扎實專業(yè)知識為至關(guān)重要。教師在提高學生專業(yè)知識的前提下，還要密切關(guān)注學生的思想動態(tài)，不失時機的對學生進行思想教育，目的是幫助學生做好畢業(yè)時的就業(yè)規(guī)劃。那么這就要求就業(yè)指導老師明確國家對畢業(yè)生就業(yè)的政策和有關(guān)要求，還要了解企業(yè)或其他用人單位對人才的要求及有關(guān)標準。指導學生根據(jù)企業(yè)用人的要求來規(guī)范自己，力爭達到或接近企業(yè)的用人標準。

2.注重學生綜合素質(zhì)的提高

在學校的學習過程中，素質(zhì)教育是學生的必修課，各高職院校是必須開設的。學生在校期間，要想在德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展，既要靠學生自己對知識的吸取，更重要的是需要學生自己有意識的、全方位的磨煉自己。在校期間，學校要有目的、有計劃地組織和開展一些有意義的課外活動，創(chuàng)建和發(fā)展社團組織，不失時機地開展活動，諸如服務社會、社會調(diào)查、志愿者活動。還有各種文體活動，不同性質(zhì)、不同形式的競賽活動。讓學生積極參與，這是提高綜合素質(zhì)和能力的途徑。

3.加強對學生的就業(yè)教育和指導

我國高職院校想要提高畢業(yè)生的就業(yè)率，必須要對學生開展必要的就業(yè)教育和指導，使學生加強對就業(yè)形勢的了解，對自身進行準確定位，使學生在就業(yè)的過程中能夠更加科學地選擇崗位，避免高不成低不就尷尬情況的出現(xiàn)。因此在對高職學生教育時，必須要加強對高職學生進行社會形勢和崗位發(fā)展前景的教育，由專門的教師對學生進行教育和指導，使學生能夠更好地適應未來的崗位需求。

結(jié)語

我國高職院校畢業(yè)生在就業(yè)的過程中之所以存在就業(yè)難的問題，很大原因是其自身的觀念意識以及專業(yè)素養(yǎng)與用人單位的招聘要求不相符，難以滿足用人單位的需求，加上近幾年來我國就業(yè)市場的形勢愈加嚴峻，很多高職院校的畢業(yè)生對于自身的能力和就業(yè)形勢也缺乏足夠了解。在這種情況下，要求我國在開展高職教育的過程中，需要對高職院校的學生進行就業(yè)指導，使其了解就業(yè)形勢和就業(yè)崗位需求，并在教學的過程中，努力提高學生的自身素質(zhì)，使其能夠更好地滿足未來工作崗位的需求。